[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
为什么你们那要十块？我们才3块。
校信通确实是个家校沟通的好工具，我已经尝到甜头了，温老师慢慢引导吧，努力争取更多的家长用。[/QUOTE]
谢谢云姐，我正在努力，但遇到了一些困难，以后向你请教。

                [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70968][SIZE=5] 让留守的心阳光起来吧[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
    作为老师的我发现学校里的留守儿童越来越多了，留守儿童的教育问题也是越来越突出，往往给老师们带来沉重的负担。
 
    每当我与这类家长沟通的时候，我都强烈要求他们能想办法回家工作好一起教育好他们的孩子。虽然说学习是要靠自觉的，隔岸观火，岸上出力船上不出力那也白搭。但他们毕竟是小孩子，自制力很差，很需要我们做大人的督促，鞭策。在校时老师可以帮助他，但回到了家，作为孩子的祖父母（外祖父母）没有能力做到这点。他们的爱太过于纵容。这非常不利于孩子高尚品德的培养，良好习惯的形成，更不利于发展积极的亲子关系。
 
    一些年轻的父母因为有祖父母（外祖父母）的帮助，完全将自己作“局外人”来处理，将孩子交于他们的祖父母（外祖父母）们，便自顾自地逍遥自在，或一头扎进自己的学业工作上。这样，时间久了，孩子与他们的祖父母（外祖父母）之间形成了深厚的感情，而对自己的父母却非常陌生，没有形成足够的亲子依恋关系。
 
    就拿小猪猪的哥哥来说吧，八个月刚断奶的时候，父母就去广东工作了。小猪猪哥哥的一切都是爷爷奶奶支理。虽然做妈妈的每几个月都会回来看看孩子，平时也经常打电话与孩子聊天。但小猪猪哥哥对爸爸妈妈的感情很淡，好像父母对于他来说就只是电话里的声音罢了。当我和小猪猪亲昵的时候，他眼睁睁地看着，一种很渴望的样子，这时的他只能去找奶奶撒娇了。每当爸爸妈妈回来时，小猪猪的哥哥便躲在奶奶身后，久久不肯投进妈妈的怀抱。
 
    所以我想对那些为了挣更多的钱而使孩子变成留守儿童的父母说：“钞票吃得光用得光，拿孩子宝贵的童年欢乐去换一张张花纸头，太不划算了。让留守的心阳光起来的办法最好就是重新陪伴在孩子身边。”
 
    附上书上看来的一个案例：
 
    一位父亲，为了家境更好一些，多挣点钱给宝贝儿子，每天早出晚归地忙着工作，连双休日也不休息。一个星期六的傍晚，父亲疲惫地回到家，读三年级的儿子缠着他到小区的花园里一起玩。父亲说：“太累了，没时间陪你玩。”这时，儿子睁着一双失望的眼睛问爸爸：“你一天挣多少钱？“30块。”父亲不耐烦地作了回答，就不搭理儿子。
 
    这时候，儿子真的不再烦父亲。一个月后的又一个周六早上，儿子早早起了床，径直走到正要离家的父亲面前说：“爸爸，我要‘买’你一天行吗？”“什么”？父亲有点奇怪，只见儿子迅速从衣袋里掏出两张纸币塞到父亲手里，对父亲说：“我攒够了30块了，今天你就陪我吧！”听闻此言，父亲心中一阵激动，他蹲下身子，捏着一张10元、一张20元的钞票问儿子：“告诉我，这钱从哪来的？”“我……我……我没有交上个月的伙食费。” “什么？那你在学校吃什么？”  “我每天中午到外面买两个馒头，这样，70元就可以省下40元，30元‘买’你一天，另10元够我买公园门票和请你吃一份盒饭。”儿子认认真真地说着，而父亲已是泪流满面了，他一把拉过孩子，紧紧地拥在自己的胸口……

                 [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70938][SIZE=5]中秋月圆时，老师想起了你[/SIZE][/COLOR][/FACE]
              
    留守儿童是一个社会问题，我们只能做的是管好自己班里的留守儿童。每逢佳节倍思亲，中秋节到了，很多这样的孩子却不能和爸爸妈妈团聚。我们只能用李白的《水调歌头•明月几时有》来慰藉这些孩子了。
 
    我想起了我曾教过的一个学生，他姓江。四年级的时候，他在我班学习，那时还没有“留守儿童”这么个说法，只知道他妈妈打电话给我说：“老师，我因为要到外地育速生桉苗，不能在家辅导孩子学习了。他爸爸是个酒鬼，整天就知道喝酒，家里什么活都不干，对孩子的学习、生活不管不问，您作为他的老师要留心教育好他呀！”我问：“难道就不能在家乡育这个桉树苗么？孩子读书很不自觉，如果他能来学校，我会好好教育他的，可回到了家做老师的鞭长莫及呀！”
 
    “老师，我何尝不想在家里呀，可眼看着村里人都盖了水泥楼房，我们家在住在破破烂烂的泥土房里，村里面的人看不起我们，我那死鬼老公又不争气，为了孩子将来娶媳妇时能有一间像样的房子，我不能不去干活。现在家乡速生桉已经没有什么市场了，我只能随老板去外地干活了。”
 
     在电话里我能感觉到她的无奈与苦楚，她是个不容易的女人，小时候就是个孤儿，跟姐姐住在一起，19岁嫁给了现在的丈夫，本想能过好日子，可偏偏命运给她开了一个玩笑，做老公的嗜酒如命，醉了还到处打人，自己干活的钱还不够自己花的，还伸手向她要钱。整天三天两头打架。有一次，连家里唯一的电器——一台14寸的黑白电视都让酒鬼丈夫给摔坏了。更别说家里的锅碗瓢盆了。好在儿子是她的精神支柱，平时能帮她干点家务活。比如喂猪，洗衣，做饭，买菜等。
 
    她在电话里无语梗塞了一小会儿，继续说道：“我不求孩子能读书有出息，我只求他每天都能在学校待着，不出什么事就可以了！”
 
     我很用心来教育这个孩子，我记得从没写过作文的他，在我的鼓励和引导下写了一篇《我的妈很辛苦》，虽然很多句子不通顺，错字连篇，有些地方都不知道他要表达什么，问他想说什么他也不知道怎么用语言来回答我，只是目光呆滞地看着远处，但我还是试着和他一起修改，我知道他想表达的是毒辣的太阳底下妈妈割稻谷的辛苦，我尽量挖掘他作文闪光的地方：“妈妈留干（流汗）很多。”我和他一起修改成：“一颗颗豆大的汗珠从妈妈的额头脸颊滑落下来。”他看到自己写出这句话，自己也感到很吃惊。后来我还把这篇修改后的文章当作范文读给班上的孩子们听，我记得当时的他有点害羞，可能是很久没人表扬夸奖过他的缘故吧！
 
    但我后来还是感觉自己的无能为力。他在慢慢变得懒散，脾气古怪，有时会无缘无故大喊大叫。家庭作业不能按时完成，经常是第二天在我的办公桌旁补做作业。（不过他说他很喜欢这样，好像感觉在妈妈身旁一样。）数学课更是肆无忌惮地违反纪律。
 
     五年级的时候我因为怀孕的缘故，没有再教那个班，到六年级我回来发现教他的老师们对他非常头痛，一个星期有两三天要老师去找才能回学校上课。无心学习，没有完成过作业。几年后他妈妈回来了，盖了一间没有装修的水泥房，但这个江同学却三天两头不归家，也不来学校上课，最终没有读完小学就辍学回家了。
 
    我在想，那几年的中秋月圆时，江同学的心里是多么的孤寂呀，他多么想妈妈能陪他的身边，一家人一起吃月饼呀！
 

                      [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70938][SIZE=5]关注留守的心[/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
                        2008年9月16日星期二 晴
 
    整整一上午曾渝同的座位上都是空荡荡的，这两个星期里已经有两次这样了。
    问其他同学，同他邻居的曾嘉茂说：“早上我来学校前还看到他和弟弟在家门口玩纸牌呢！应该是没有病的。”纸牌是一种长方形的小硬纸卡片，长四厘米，宽两厘米半，玩的时候，只要把自己的纸牌和另一方的纸牌放在一起，在纸牌的上方使劲猛拍一下两只手掌，让拍手掌的气流弄翻纸牌就能赢。玩纸牌是这几个星期孩子们最热衷的游戏。常常一下课就可看到就好多小朋友从书包里拿出纸牌，两个两个一小组玩起来，有时到上课了还玩心不收。曾渝同是不是为了玩这个而不来学校上学了呢？我的心中打着疑问，同时又否定了这个推断，他并不是那种为了玩不上学的学生。
    是不是因为自己是个后进生成绩差不想来学校呢？不对，虽然他的成绩不好，但他没有很在乎过，有那么几次没完成作业，老师批评他，他是坦然接受的。是因为有同学欺负他么？还是他不喜欢老师？带着疑问，我翻开班级通讯录，找到他家电话，是一个移动电话号码，拨了好几次都提示说没有该用户，那是不是长途电话呢？我试着在电话号码前加0，结果拨通了！谢天谢地！当时是一个男音，经过谈话，知道那个是他爸爸，他们夫妻两人为了还盖房子欠下的贷款，不得不到广州打工挣钱，留下孩子让爷爷奶奶照顾。我说出了我对孩子学习的忧虑，做父亲的他也摆出了他的无奈，希望老师多关心一点他。当我刚说完曾渝同上午没来学校，那头有很嘈杂的声音，听得不是很清楚，只好挂断电话了。
    唉！又一个典型的留守儿童！这样的孩子需要花的心思往往比一般孩子更多一些，而且效果不一定非常明显，常常出现反复出错的情况。
    我打定主意，下午还没来的话，我就要徒步去家访了，那条小村庄的路可不适合骑车呢。下午，曾渝同来上课了，那堂课不是我的，我不想打扰他的学习，暂时作罢。下课了，数学老师回到办公室向我反映了一个情况：“曾渝同是他奶奶陪着来的，奶奶想问问为什么最近孙子老师不肯上学是什么原因。老师能不能帮劝一下他。”我听到这个情况想叫他过来问明情况，可偏偏那时又有一个班主任会议。但我想今天是一定要找个时间跟他好好聊聊的。
    最后放学的时候，我留下了他，把他领到了办公室，用很和蔼的语气对他说：“你知道么？你一上午不来学校，老师很担心你有什么事？”他睁着大眼睛望着我没有回答。
    我继续我的攻心战术：“一直以来，老师都非常喜欢你，从没对你另眼相看。因为我知道你是我们班级的一分子，就像我的孩子那样，你说是么？”
    他点了点头，还是没有说话，我们这的孩子都不喜欢用语言表达自己的想法，做老师的我要用很多方法才能与他们沟通。“你不来学校是不是有同学欺负你呢？”他摇头。“那你不喜欢老师，对吗？”他还是摇头。看来我得转移话题了。
  “你爸爸妈妈在家么？”我假装不知道内情。这回他出声了：“不在！”
  “是去外地打工了吧？”
   “嗯！”
   “八月十五中秋节回来么？”
   “回，只有爸爸回，但只是在家呆一个上午，下午就急匆匆走了！”我看得出问题就出在这了！
    我轻轻说了一句：“你不来学校上课是想让爸爸妈妈爷爷奶奶伤心，是么？”
   他重重点了点头。一副豁出去想让老师骂的架势。
 
   我当时真的为他感到难过。一个孩子，很想和妈妈爸爸在一起，但这个愿望这么难实现，最后只能想出用不上学这个我们大人觉得很荒唐，但对他来说是最好的要挟的办法来实现自己的愿望！
    我替他说出了他的心里话：“我们曾渝同是个老师喜欢的好孩子，爸爸妈妈出外面打工不陪我们曾渝同，我们曾渝同当然难受了，其他孩子八月十五那晚都能和爸爸妈妈一起吃月饼，可我们曾渝同却不能，只能和爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶又不懂我们曾渝同的心。只会给我们曾渝同做好吃的，学习上遇到困难他们又帮不上。”
    听到老师这么懂他的心，他眼睛红了，可能正想着爸爸妈妈呢！
    我碰到了他的痛处，不能就此罢手。于是话锋一转：“可爸爸妈妈妈为什么去外地打工呢？”
   “肯定有他们的原因，无非是在本地挣不了这么多钱，但爸爸妈妈又急需这些钱，对么？”
    他收回了悲伤，很懂事地回答我：“他们要还盖房子的钱。”
   “他们盖房子是想让你们兄弟住的好一些，生活得更舒适。老师去过你那，那可是幢装修得非常漂亮的三层小楼房。爸爸妈妈都是为了你们呢！曾渝同，我觉得他们有他们的难处，我们应该理解，不能用不学习来使他们伤心，以后生活上学习上有什么困难尽管告诉老师，老师帮你，好么？”
   “嗯！”
   “能答应老师坚持每天来学校上学么？”
   “能。”
    这次谈话虽然就此结束了，但让我的心沉重起来。 想到了师傅郑学志给我的留言：
    [COLOR=#1111ee]留守儿童这个问题是个社会问题，不是我们老师所能够单方面解决的。我们能够做的，就是把自己班上的留守孩子尽量教育好，此外没有别的办法。
如果每一个打工的父母或者经商的父母都能够把孩子在当地读上书；
如果每一个家庭都能够带着孩子走；
如果每一对父母不再在自己的父母那啃老……
很多如果都可以解决的话，那么留守孩子的问题也能够解决了。  
[/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

这的确是我们教学过程中的一个难题，一个人两个人无力解决，一所学校两所学校也没有过硬的办法。
不过我们还是得继续努力。[/QUOTE]
徐老师，很多事不是我们想了努力了就行的，但在教育的征程上我们必须有一种飞蛾扑火的精神，为理想而战。

                          [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1a1ae6][SIZE=5]  [B]诗意、阳光的王向东[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
    [SIZE=3]我市进入课改实验已经七个年头了，每年江苏省教育出版社的教材编辑部的教育专家们都应邀来我市讲授教材的编写意图和教学建议等等，还免费发放很实用的教学资料，教学光盘等，为我们广大教师深入地钻研教材，教法等作出了不可磨灭的贡献。[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]    今年他们又来送经传典了，其中的教育专家王向东高高瘦瘦，带着一幅眼镜儿，上穿一件白衬衫，给人的感觉斯斯文文，平易近人，博学多才的儒士模样。[/SIZE]
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[SIZE=3]    他一坐下来，几千人的会场便一片肃静，一则是礼貌，二则我想更重要的是他的人格魅力所在。因为他发言时语速平缓而错落有致，普通话语音标准，尤为吸引人的是他讲的内容是我们广大一线老师一直以来都困扰着的，不知如何解决，但又迫切需要解决的作文教学问题。在讲座时的一个个有着生活气息的小故事，一个个生动新奇又很有说服力的案例，深入浅出地阐述富有哲理性的观点，妙趣横生的语言常常引得大家发出会心的笑声，更令人敬佩的是他与老师们的互动，仿佛我们又回到了读书时那种轻松自如的，又能满载而归的课堂生活。完全没有了听那种开会作报告的枯燥无味的感觉。
[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

很久没来了,仔细看温老师的帖子从头看到尾.
有话要说:
第一,加强与领导的沟通很重要.
第二,家长在教育是舍得投入的,关键是我们要让他们看到投入后可能的产出;
第三,留守儿童的教育是一个大问题...[/QUOTE]
谢谢顺杰的关注，我这里冷清得很，您光临让寒舍蓬荜生辉。而且你说的这三点很有道理，姐姐学习了。

                               [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f76809][SIZE=5][B]秋风送爽的王向东[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
    一开始他便表扬起我们的老师们：昨天，我坐在后面，有两点使我感动，一个可爱的地方是我们钦州的老师全是往会场前面坐的，我去过很多地方，我常常发现一般来早的老师想把后面的位置占了，后来的老师往前面坐。说明我们的老师学习的劲头是最足的。第二个可爱的地方，是全场鸦雀无声，巍巍有一篇文章《谁是最可爱的人》是写人民解放军的，说他们是最可爱的人，在这里我也想说我们在场的老师也是最可爱的人，我要对大家表示敬意！（掌声）
    我们一直以来的困惑就是怎样让我们的孩子爱上作文，现阶段我们的老师普遍感觉作文难教难学，分析其中的原因有三种：
    一种，考试制度
    人民教育报里说到当前现状，发出感叹，我们的语文教育怎么啦，走出校园，却失去的家园——生活的家园，精神的家园。
    案例：
    有一个三岁的小孩子曾经是那么的富有想象力和创造力。一次爸爸在煮蛋，孩子指着一个一个煮裂了的蛋突然惊奇地大喊道：“爸爸，鸡蛋发芽了！”这是做爸爸的骄傲呀。
    到上学的时候，一次做作业，用考字组词，他想到的就是考试、考题、考场、考卷，做爸爸的让她在想想，还有们又其他的词语，目的是让孩子想处思考、考虑等，发散他的思维，可孩子最后说出来的是“考分”。考试让孩子失去了想象力，一天到晚想的只有考试了。
    二种，老师原因
    张四海写了一篇文章《如果让语文老师去放牛》　如果让一位语文教师去放牛，他会拔起一根青草，向着牛群不停地发话：
　 “这是什么草？注意，不要乱说——举手回答。”
　 “你们以前吃过这种草吗？想不想吃？”
　 “好，快速地嗅一嗅，告诉我它的气味。”
　 “仔细观察它的样子，看看能分几段，每段的作用是什么。”
　　“告诉我你这样分段的理由。”
　“各段交换位置行不行？比如把根和梢换过来。”
　“下面，慢慢品尝，仔细咀嚼，用心体会，谁能说出它的味道好在哪里？”
　 “通过刚才对草的认识，你有什么感受？比如，造物者的神奇与美妙；比如，小草的平凡而伟大。”
　“在这种感受的基础上，你决定将来怎么办？比如，更加热爱大——自然，吃的是草，挤出的是——奶和血。”
　 “下课后，你们不必吃青草，昨天我用了整整一个晚上，拣最肥壮的草洗净，烘干，切成可口的饲料，分别给压在第一个石槽底下，埋在第二个铁槽附近，吊在第三个木槽的上方。我相信，只要大家使出牛劲，爱钻牛角尖，就一定会吃得又饱又好。”
　　结果，许多牛都给饿死了。
　　语文教师还在感叹：“真是对牛弹琴！”
    我们的老师就是喜欢搞繁琐分析，还要“升华”到一定的高度。书本在手的时候，是最有意识的时候，最有魅力的时候一个个小故事最能激发学生的积极性，可我们的老师喜欢把有意思搞成没意思了。
　　第三个原因：教材的编排
　　我记得人教版里一个单元里一个作文题目是让学生写反映社会新风尚的事情，学生要写的话，先得弄清什么是新风尚，什么是社会主义，还要弄清楚放映社会主义新风尚的是写什么事，老师解析了半天学生还未必真正进入状态，原因是太脱离生活了。
　　苏教版的小学中年级的编写新思维。
价值观以人为本，凸现三性----主体性，实践性、整合性。
思维方法：减法思维，多元视角
体例更新：两根柱子一条龙；习作自成系列，地位等同于课文
专家观点：越简单的东西越科学。
在这次高考中，我的女儿语文分数高出其他科好多，可以这么说，是语文成绩救了她。因为文科考试加40分，只要抓住识、写、读、背、说、做、习　，她的语文的高分原因归*****于教材要抓住基础运用减法思维。