[SIZE=3]本学期，我接手了一个特殊的班级——B班！[/SIZE]
[SIZE=3]所谓B班，就是次重点班！我们上学期有八个班，约600学生，其中有三个重点班，我带其中一个。就在9月1号，合成了两个重点班。为了照顾一些关系户，于是就组建了我的班级——B班，75人，主要是关系户！[/SIZE]
[SIZE=3]全班只有四个学生各门*****课都及格了，其余的，语文、数学、英语与物理至少有一门不及格！[/SIZE]
[SIZE=3]语文，优秀率是0%，及格率是84%；数学，优秀率是70%，及格率是99%；英语，优秀率是5%，及格率是55%；物理，优秀率是0%，及格率是32%。[/SIZE]
[SIZE=3]这些学生普遍都聪明，但行为不规范，学习品质不好。[/SIZE]
[SIZE=3]这里就是我与他们的故事，应该精彩，哈哈……欢迎来坐！[/SIZE]

08/09/01

石雪妮的请求

上午第一节课后，石雪妮父母来校，希望能将孩子留在我的班上，我很感动！
他们的孩子在我班上学了两年，他们从来没有来与我见面，今天竟为孩子从A班到B班而来，我很感动！
我说明了我的意思，也希望他们做做孩子的工作，如果不行，就找一个学校领导去做工作， 如果实在不行，我最后做工作!
说实在的，我以前做班主任的时候，每到分班，自己特别的感动，因为有很多学生希望留在我的班上，即使最后没有留到，也表现出对我的无比的依恋。那时，总以为自己比别的班主任要成*****，并有些洋洋自得，但当我想到那些过去的故事时，真的觉得自己也许真的错了。自己的确也做了些让孩子们接受的事实，也与孩子关系融洽，也显得比一般人出众一些，学生依恋自己是自然的，但1999年9月分班后的一幕幕真的让我感到我太年轻了,我对学生造成了无形的伤害啊！
我来到班级找石雪妮出来。她告诉我想留在我的班上，我要她回去与父母谈谈，其实她哪里知道我已经与她的父母谈好了，哈哈……


陈梦霞的眼泪

中午吃晚饭后，立即进班，我希望学生能迅速点的，第一天看看！
一个女生红着眼睛低着头泪流满面地进来了！
我事先没有说什么，因为这很正常，但看她还那样，我知道一定是有情绪，对原来的班级老师的依恋，还是……
我立刻将她叫到办公室。
我轻轻地示意她在我的身边坐下。
你叫什么名字？
陈梦霞。
为什么哭得如此伤心？
……
是不是舍不得原班的老师？
……（摇头）
是不是没有分到A班？
不是！
那为什么？说给我听听？
……
我没有追问，默默地看这她低垂的头，静静地等候……
我们班一个比我成绩差的学生分到了A班，我为什么没有？不公平！
哈哈……
不公平的事很多，我们要学会接受！我们学校在社会中生存，单位、领导、老师等都有很多的社会关系，我们要照顾。A班每班照顾了4人，我们B班主要是照顾关系户的，有15人。希望你理解！再说，就算不照顾这些学生，也没有绝对的公平！水都流不平，不是吗？这个社会，并不是你有本事，就该得到你应有的名分与报酬的。我一个副教授级别的老师一个月才一千多，而有多少小学都没有毕业的人要比我的收入高，那我该怎么办？就说现在，我难道就比那两个重点班老师差？
面对不公平的现实，我们不要抱怨，最重要的是要学会用自己的努力去证明自己！
你现在心情很不好，情绪波动很大，这很不好！为什么呢？因为你首先不接受这个班，于是对老师、同学，都觉得看着不舒服，心情也更加的不好，学习也会受到影响；学习一旦没有起色，于是更加觉得这些都是分到这个班造成的，于是更加的不舒服……恶性循环，也许，当你初中毕业后，你都还在抱怨，划不来啊！时间与成*****永远抛弃抱怨者！
听了这些话，她逐渐抬起了头，眼泪也渐渐停了！
塞翁失马，焉知非福？抛弃这些不想，你看看现在，你在我们班难道就真的不好吗？首先说，我们班的老师，难道比A的差？
再说，你到A班，班主任与老师能重视你吗？而你在我们班，各科老师绝对会重视你的，你是全班第六啊！宁为鸡头，不为凤尾，不是吗？最后，我可以保证，只要你***心学习，努力进取，在我们班上一定会比在A班进步大！
我告诉你，如果我不是对我班的学生多次做工作，要他们不要留在我的班上，我原来六班的有好多分到A班的学生会哭着要到我的班上！从上学期，有几个一听说我不教他们，那眼泪哗哗地流啊，并且有的立马就表态 ，我带什么班，他们就进什么班，一定跟着我啊，哈哈……时间长了，你会为你分到我的班上而感到幸运的！
看到陈梦霞逐渐的平静，我轻轻对她说，拭干泪痕，抬起头，进班！这样不好！
一切都过去了，我又进班讲了不公平的事，并且把自己吹了番，希望同学们不要抱怨，用实干来证实自己！


开学第一课

潜能，刘春红，耐心、静心、恒心，我们最需要！
坚持，每天积累一点，进步一点，就会成*****一点。
团队，求学时羡慕，工作时打造。
每一个词做好，我们都可以创造奇迹！
奇迹不是什么很了不起的宏大的主题，其实就是平凡的小事。如果，我们九六班的每个学生碰到学校领导、老师，都会主动的笑脸相迎，送上一句“老师好！”，这就是一个奇迹！如果，我们每个学生都能把自己的座位下保持绝对的清洁，那也是一个奇迹。如果我们每个人都能严格要求自己 ，做最好的自己，那我们这个团队就是一个了不起的奇迹！
分组负责学习检查、清洁、早点等。
早读进班时间6点，可以背英语、物理、语文等，开始补弱科！
学生先离开，回班。当我离开多媒体教室往教学楼走的时候，遇到了我们班学生回家，有很多我不认识的面孔就对我叫“老师好”了，哈哈……我很幸福！

你好，幸福的云中老师。

逸客老师开新帖，我们等着受益！热烈欢迎！
你的题目用绿色不太显，是不是换一下呀？

逸客老师老师对陈梦霞说的那一番话，真的太感人了。分班的成绩只能是暂时的，潜能的发挥是无限的。以这样的信心，这样催人奋进的话语，我若是你的学生，我还有什么可顾忌退缩呢？逸客老师，期待你更多的精彩哦！发现新大陆了。

他们能成为云中老师的学生，是幸运的，也是幸福的。

哈哈，谢谢大家的捧场！
希望大家监督我！

08/09/02

说好不流泪的

为了明天的班会，我在选题。
新班建立，学生很特殊。他们行为习惯不大好，还有就是学习品质也不够好。我想做一个讲座，我们与A班的学生比缺少什么。但又有些担心说教味比较浓，再说，这几天我都在强调这些内容。
没有主意了，我就看学生的随笔，昨天晚上布置的，看看学生在此时此刻想什么，渴望什么。午觉醒来后，我要求收随笔本，但遗憾的是直到上课铃声响才收了10本左右，我摇摇头，不知道说什么好！
看了随笔后，我觉得与我原来的学生比，相差太远了！
批阅完后，我又拿出原六班的学生的最后一次随笔，走进学生分班前的心理世界。郭子璇、周婷、刘喻、李桃玉、王帅、陈瑞、马晶等的文章真的好完美啊，没有想到学生随笔到了这样的境地！看来我得努力没有白费！开心！特别是郭子璇、周婷让我感到非常的开心，写的非常完美！
学生对班级的依恋、对同学以及我的情感，我默默体味！
从上学期起，我就对自己说，这次分班一定不要流泪的。当我第一次说我有可能不带这些学生的时候，薛扬等伤心地哭了！我才深深地意思到我伤害学生太深！同时也想到了我以前的学生许智、刘杰、黄绪等人！那时总觉得自己对学生的爱与真诚换来了学生的真心回报，现在想来，我对他们造成了多么巨大的伤害！05年春节刘杰来给我拜年的时候，他说，学校不让我带他们，这对我不公平。他直到现在想起来都难以入眠!听到这些，我除了感动，唯一产生的就是恐惧，就是追悔！我对学生的爱与教育，自然是不容否认的，但我却把他们教成了“我”的学生，教成了离不开我的学生！我忽视了对他们的另一种教育，那就是“适应性教育”！
现在，我认真的思考后，给自己定位，低调地分班，不要隆重，不要过于渲染，更不要煽情！
开学后的第一次讲话，我就暗示了学生们；最后一次随笔，我布置了，但没有提这是最后一次，没有过分地强调；最后的班会，我也没有过多地渲染，只是把七三班“与梦相随”与“永远的八六班”一些图片进行了展示，对学生提了要求，无论到哪个班上，一定要明白自己的目标，记住我对你们的教育。不要向我提一定要到我的班上，对老师最好的回报就是做最好的自己，做班上最优秀的学生！
学生是很听我的话的，他们都默默地看着我，微笑着与我招呼，如果时间容许，总是在遇到我后慢慢地磨蹭，我知道他们想多与我在一起，特别是王帅、梁佩、黄臣等人！
但当我将这些随笔又随意翻阅的时候，我不禁潸然泪下了！
特别是在读到陈永伦的文章《在左边》时！
前天收上来随意看了一眼，只是对这个题目有些奇怪，今天细看，不知道是什么触动了我情感的神经……
[FACE=楷体_GB2312]知道班级要解散了，闹腾腾的教室突然***静下来。有的低下头放佛想些什么，有的与同伴相视一笑，有的与自己的同桌撞了一下肩，而我则写了一个“对不起！和好吧！”的纸条递给了“仇人”余萍，突然间我觉得余萍以前那刻薄的话仿佛越发的好听，陈娴也胖的可爱。上课的时候，竟然思绪飞扬，回忆起以前蔡老师那尖尖的嗓门，我走神时她那似愤怒又似提醒的目光，甚至批评我时的一字一句，每个眼神，每个动作，都象放电影似的在眼前闪现。
也许以前的我，现在的我，今后的我都会在上了楼梯后自然的左转再左转，也许还会重现一年级分班后的情形。记得我也是左转，只不过走进了一四班而不是一三班，班里的同学告诉我三班在左边，我尴尬地走出了教室，因为讨厌而让我记住了“我的教室在左边”。而今天，看见一个个熟悉的面孔在我眼前晃动，我也会因为回忆而记住“我以前的教室在左边”。我会永远记得曾经属于过我们的一三班和八六班！
[/FACE]从来都没有想到孩子们对班级有如此深厚的感情！记得当时，我眼泪哗哗地流了出来。满办公室的老师，我不愿意让别人看见，于是很迅速地我趴在了桌上，任泪水肆意地流淌。我强忍住了抽噎，用手死死地揉着自己的眼睛，然后把眼角的泪狠狠地幸福地擦掉！

附几则学生分班前些的随笔！
在一起的快乐日子
郭子璇

眼看着就要分班了，但我却常想起我们曾在一起的快乐日子。
与朝夕相处的同学老师分别，在我看来，这是何等的残酷。但是正所谓天下无不散的宴席，我们始终要分离。
在这之前，老师对我们说过，不要带有任何情绪，不要去找他，但老师是否可知，不带任何情绪，我们可以做到，但不去找他，怎么可以。我们想你，想与你相处过的快乐每一天。我们到爱到可以不爱的境界还有一段距离。
爱可以说出来，但也可以藏在心里，表现出来的爱不一定是真正的爱，只有彼此知道自己藏在内心的爱才叫做爱。
分到别的班上后 ，我会努力去适应别的老师的，正如您所说的，我要每天微笑着学习，不要给自己太多的压力，努力学习。长大后，我可以对别人说：“我是肖盛怀的学生！”我也可以让您对别人骄傲的说我是肖盛怀的学生。
您对我的教诲我铭记于心。我会在今后的学习生活当中努力地做最好的自己，就算跌倒也要豪迈的笑！


最后的随笔
王帅

这应该是我在您班上最后一次自由发挥了。老师 ，说实话，我不想分班。当我每次想到分班时总想，在其他班上我是否能正常学习。
在班上，我觉得很对不起周喻，希望您多帮帮他。我本来不想说的，只是不说以后就没有机会了。我与他之间可能存在着一些误会，对于以前些关于他的问题，我很后悔。我对不起他的热情。
为了您与各老师之间保持良好的关系，我会很少去找您。我会把您教给我的知识记在心里，使自己终身受用。我相信，八六班走出去的学生都是好样的，都是学校的佼佼者。
真舍不得您！再见了，我的老师！


那一刻，心痛的感觉
刘雨嫣

班级搬“家”了，由八六班搬到了九六班。班里闹腾腾的，我便和郭珂往楼下走去，经过原来的八六班时，特意伸了脑袋看了看。
班里飞尘飞扬，一个老师正带领他的“部下”整理教室摆放桌椅。一群“张牙舞爪”的野蛮男生正在撕扯着墙上的奖状和班级格言。看着他们争先恐后的样子，我们当时很想揍他们一顿。
但我们都不能够！
坐在教室里，我们和几个男生说笑着，笑着笑着竟笑出了眼泪，硬生生地将眼泪吞进肚里。他们也许觉得好玩吧，只不过是几个字、几张纸而已，对于我们来说，他们正撕扯的是我们的心！
放学了，我们没有走，坐在操场上看着别人打篮球。在我们的身后，是八六班，回头看了看，把它永远定格在记忆中。
事情过去很久了，马上要分班了，初三了嘛，大家都要分了，最后一次班会课，也许老师不知道，我用手做了框架，将老师也定格在八六班的相册里。

哈哈，肖老师，碰到这样的学生太有挑战性了。他们能成为您的学生，是幸运的，也是幸福的。

是啊，我在努力 ，希望能让自己的工作能对路，对学生有帮助！
学习又紧，思想工作又不能流于形式！
难啊！

08/09/03 星期三 晴
《向着明亮那方》
——九六班主题班会/01暨班主任心语


班会目的：
1、利用多媒体以及诗歌，激起学生美好的情感以及做一个好人的良好愿望。
2、通过学习《诫子书》，明白如何做一个好人。
3、向学生说出我对班级建设与管理的一些设想，利于日后的工作。
班会重点：
激发情感，指导行动，憧憬美好。
班会准备：
文字材料、音乐、然后制成课件。
班会时间：
2008年9月3日下午第三节课
班会过程：


第一乐章 深深的祝福

一、教师朗诵诗歌《向着明亮那方》
向着明亮那方
□金子美铃
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ----灌木丛中的小草啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ----夜里的飞虫啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 ----住在乡村的孩子们啊！ ----住在城市的孩子们啊！ 住在地球每一个角落的孩子们啊！
二、生日祝福
今天是一个普通而又特殊的日子!因为在这里，我们将为我们班本周过的费天宇（生日9月1日）、刘风（生日9月4日）两位同学过一个特殊的生日。让我们一起用《向着明亮那方》为他们送去生日祝福吧！
请学生一起朗诵教师改动了的诗歌，并起音乐《生日快乐》。

向着明亮那方
——送给费天宇
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ----勇敢的费天宇啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。 ----坚强的费天宇啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 幸福的费天宇啊！九六班的同学们啊！

向着明亮那方
——送给刘风

向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ----勇敢的刘风啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。 ----坚强的刘风啊！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 幸福的刘风啊！九六班的同学们啊！

第二乐章 殷殷的期盼

一、请全班朗诵诗歌《全世界都在对我微笑》

全世界都在对我微笑
洪建全

今天，我偷偷做了一件事
于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手，
花儿对我挤眼，
小鸟儿在枝头吱喳叫，
小草儿们弯腰齐声问我好。
而我只不过暗暗下了决心：
从今要做个好孩子。
就这样，突然间，
全世界都在对我微笑。

二、教师朗诵改动后的诗歌：

全世界都在对你微笑

今天，
你偷偷做了一件事，
亲爱的九六班的同学啊，
于是，
全世界突然对你微笑起来。
绿树对你招手，
花儿对你挤眼，
小鸟儿在枝头吱喳叫，
小草儿们弯腰齐声问你好。
 
而你，
亲爱的九六班的同学啊，
只不过暗暗下了决心，
从今要做个好孩子，
一个更热心的，更专注的
能坚持不懈的好孩子。
 
就这样，
突然间，
全世界都在对你微笑。

三、班级学生培养目标

爱你的妈妈吧（苏霍姆林斯基）
让人们因我的存在而感到幸福（李镇西）
读书改变人生（朱永新）
过一种幸福完整的快乐生活（肖盛怀）
做一个受欢迎的人（肖盛怀）
把握好生命的每一分钟（班杰明）

第三乐章 踏实的行动

一、学习诸葛亮的《诫子书》
1、诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
注释
淫慢：过度的享乐与怠惰
    接世：接触社会
2、译文

德才兼备人的品行，是依靠内心***静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢 ？
3、思考：
（1）、诸葛亮在书信中有哪些告诫？
（2）、联系我们的学习，诸葛亮给他的儿子以及我们上了哪些有益的课？
4、分析：
《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长,言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下*****夫,最忌荒唐险躁.
关于“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”     
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。用现代话来说：“不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静***详全神贯注的学习，就不能实现远大的目标”。       
通过上述分析，我们可以看出诸葛亮运用了《逻辑学》中的“否定之否定规律”来强调他要表达的“淡泊以明志，宁静而志远”。这是一句富含哲理的话。这同“要想取之，必先与之”，“欲达目的，需先迂回曲折”的道理一样，现在的“淡泊”、“宁静”求清净，不是不想有什么作为，而是要通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。    
 “淡泊”是一种古老的道家思想，《老子》就曾说“恬淡为上，胜而不美”。后世一直继承赞赏这种“心神恬适”的意境，如白居易在《问秋光》一诗中，“身心转恬泰，烟景弥淡泊”。他反映了作者心无杂念，凝神***适，不限于眼前得失的那种长远而宽阔的境界。
二、让我们来看看大名鼎鼎的诸葛孔明，是怎么给儿子上课的，这对我们有什么启示。
第一课：宁静的力量 “静以修身 非宁静无以致远 须学静也”
诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有***宁的环境。现代人多数终日忙碌，您是否应在忙乱中静下来，反思一下人生的方向？
第二课：节俭的力量 “俭以养德”
他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。在鼓励消费的文明社会，您有否想过节俭的好处呢？
第三课：计划的力量 “非澹泊无以明志 非宁静无以致远”
告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？
第四课：学习的力量 “夫学须静也 才须学也”
告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半*****倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。您有否全心全力的学习？您是否相信努力才有成就？
第五课：增值的力量 “非学无以广才 非志无以成学”
他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，就会半途而废。您是否想过，一鼓作气人多，坚持到底人少的道理？
第六课：速度的力量 “怠慢则不能励精”
他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。电脑的普及代表速度时代的来临，想不到一千八百多年前的智能，也一样与今天不谋而合。快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！
第七课：性格的力量 “险躁则不能冶性”
诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍，要“励精”，也要“冶性”。您要提升自己性格的品质吗？
第八课：时间的力量 “年与时驰 意与岁去”
他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒悲伤”。“时间管理”是个现代人的观念，细心想一想，时间无法被管理，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。请您想一想，您有蹉跎岁月吗？
第九课：想像的力量 “遂成枯落 多不接世 悲守穷卢 将复何及”
告诉孩子时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹蹉跎岁月也于事无补。要懂得居***思危，才能够临危不乱。想像力比知识更有力量。您有没有从大处着想，小处着手，脚踏实地的规划过人生呢？
第十课：精简的力量
以上诸葛亮写给儿子的一封信，只用了短短八十六字，精简的传递了讯息。我相信精简的表达源于清晰的思想，长篇大论的内容，容易令人生厌，精简沟通更有效果。
三、齐诵《诫子书》，再次学习诸葛亮对后辈“修身立志”的告诫。

第四乐章 美好的憧憬
（未完）