不愧快乐大巴，文字中都能感受到笑声，真是羡慕哦！

期待着你和沈辰的新故事。

关于沈宸的新发现：
 
                                特别专注于某件事

    今天，我们班的英语老师上公开课，作为班主任，我亲自前去坐镇。我把位置选择在沈辰的旁边。因为前两次有校长去我们班听课，沈辰一次趴在桌上呼呼大睡，一次则无所事事专门乱喊乱叫，实在是帮我出够了洋相。这次不管怎样都得看住他，要不英语老师又得向我抱怨了。

    见我坐在旁边，沈辰确实收敛了许多。课堂上既没有呼呼大睡，也没有乱喊乱叫。虽然并不在认真听讲，不过还算***分。课上了大约十分钟后，英语老师让大家每人拿出一张白纸，画上“big  star”和“smoll  star”。沈辰也拿出纸开始画了，我发现他画的并不是老师所要求的内容，而是一些杂乱的线条，不停地绕过来，绕过去。时间到了，英语老师让大家听下笔，开始讲解。但沈辰好像突然爱上了这个枯燥的游戏。他并没有放下笔，而是继续在他的纸上乱画，纸上出现了许多杂乱无章的线条，像一个乱糟糟的毛线团。一张涂满了，他又从书包里拿出一张白纸，又开始专心致志地涂画。我从来没发现他做一件事情能做得如此专心，甚至画着画着，他的嘴角还出现了一丝快乐的微笑。不知道为什么，我一直没有制止他这样的行为，大概是怕他在课上再闹起来，或者是为他这种一样的行为所惊讶。于是接下来的三十分钟，他就在快乐的涂画之中度过，直到下课。

    后来想想，其实沈辰经常会专注于做某件事。比如一年级时，有一段时间，他专注于折纸飞机，折了一架又一架，上课折，下课飞，弄得满教室都是他的飞机。还有一段时间，他热衷于做小宝剑，能用好几张纸做成一个很像的小宝剑，一下课就去当武侠高手，到处找人打架……

    下午，我逐个表扬了今天英语课上表现好的孩子，并给他们加上五角星。我也特别表扬了沈辰，我说：“沈辰今天进步了，他今天上课就没有影响到其他人。”我还给他加了一颗五角星。沈辰显得很兴奋，坐得端端正正的，今天的语文词语抄写也写得又快又好。

    放学时，沈辰显得很开心，背着书包高高兴兴地跟着爷爷回家了。而我的眼前老是浮现他专注地画着线条的模样。我不知道自己做得对不对，我今天究竟应该不应该表扬他呢？我觉得他的专注未必是件坏事，虽然现在用的不是地方，但有这股热情与执著，说不定将来会成为某一方面的专家呢！只是用什么办法能将他往正确的方向引导呢？我还在思考之中。
     

                        珍爱生命  学会救护
                       班级研究性学习活动方案

研究部门:如东县实验小学208班全体成员
研究指导老师：陈海蓉
 
活动背景：
    2006年6月27日,在我们的邻县通州市的姜灶镇发生了一件骇人听闻的事:有六个初中的小伙伴一起到河里游泳，其中一个孩子突然遇险，在河中沉浮，其余五个孩子眼见着这个孩子沉没而没有采取任何措施。要知道离事故现场的十几米处就是一个加油站，不远处还有农民在田里耕作，只要他们中的任何一个人呼救，那么，一定会有人赶来……然而，他们毫无作为，甚至还在溺水孩子沉没后，将其衣物分散在各处藏匿，并对死者家属的询问，守口如瓶……
    作为一名教师，看到这样的报导是很痛心的。我们的教育，在忙些什么？初中的孩子连对生命最起码的尊重都没有，他还会尊重什么？！道德是做人的根本，他们失之根本，甚至连对同伴最起码的责任感都没有，他们还会对什么有责任感？！对眼前的突发事件，他们束手无策，甚至连最起码的呼救都不会，我们还指望他们来怎样服务于社会？！
    尊重生命，学会救护，我们再不能以为孩子们这些肯定会，那些肯定都懂。我们应该带着孩子们怀着对生命无上关爱，去研究救护的知识，去模拟救护的过程，使知识内化为意识，使意识储备为素养，成为学生在生命的历程中，随时拿来即可用的能力。

研究对象：
    在家、在校、在社会活动***全及水、火、电等的救护方法研究。

活动目标:
    通过让学生实践调查，交流汇报，角色体验等，帮助学生了解水、火、电等的一般救护方法，教会学生掌握一定的自救自护知识，让其在遇到紧急情况时，学会从容对待，不急躁．不慌张；树立自我保护和自我救助的意识，教其懂得珍爱生命的含义。


研究时间：
    2008年9月至2009年3月。***排在每周一节综合实践课或品德与生活课及平时一些课余时间。

研究方法：
    问卷调查法、检索法、综合分析法、实践演绎法等。

活动计划：

第一阶段：制定本活动计划（时间：9月份）
第二阶段：宣传发动阶段。（10月份）
    通过讲座、图片、音像资料等使学生知道学会救护的重要性，从而对这项活动产生研究的兴趣并进一步激发学生对生命的珍爱。
    利用调查问卷或现场采访，使学生了解目前我们的小学生对救护的了解程度，从而产生实践、宣传的责任感。

第三阶段：日常生活篇（11月份）
一、家庭***全  
    如何应付陌生人敲门?  如何处理迷信宣传品？……
二、饮食***全  如何防治食物中毒?
    如何防治剩米饭中毒?……
三、在家遇到突发情况的紧急保护
   如：突然停电怎么办?  电器着火怎么办?……
四、交通***全
    如：行走时怎样注意交通***全?   怎样避免坠入下水管道竖井的危险？……

第四阶段：社会生活篇（12月份）
  一、社会实践  
      如： 外出时应注意哪些事项?    如何预防交通事故?…
  二、社交紧急保护  
      如： 遇到讹诈的人怎么办?  朋友让我算命怎么办?……
  三、校外活动中的紧急保护  
      如：注意!陌生人的尾随    注意!交通***全……
  四、社会生活***全  
      如： 受到不法分子侵害如何报警 ？    怎样避免陌生人闯入家中?
  五、户外活动***全
      如：课间活动应当注意什么?    怎样保证郊游、野营活动的***全?

第五阶段：溺水自救与对他人的救护（1月份）
   内容包括： 防溺水的注意点
              自己将溺水时的处理办法。
              他人溺水时正确的处理办法。
              人工呼吸的操作方法。
              以操场作为模拟水塘进行实地演练。

第六阶段：火灾自救与对他人的救护（2月份）
   内容包括：  防火灾的注意点
               自己身处火灾现场的处理办法。
               灭火器的使用方法
               以操场作为模拟火灾现场进行实地演练。

第七阶段：活动总结：（3月份）
    1、对掌握的情况进行一次书面的测试。
    2、设置情境，实践考查。
    3、写一篇活动心得。
    4、***排一次汇报。
    5、评出活动积极分子和优秀小组。

看到了一位充满智慧与幸福的小禾老师和一群可爱的孩子们！
谢谢你！

                          快乐学习，快乐生活
                            —— 谈快乐班集体的建设

    工作几年来，我一直担任低年级的班主任，刚刚踏入小学大门的孩子们，对一切都是那么地新奇，时时都是那么地快乐.可是我却常听见有些幼儿园的家长这样说：“趁孩子上幼儿园时让他多玩玩，进了小学就苦了，就没那么开心了。”好像孩子进了小学就没有快乐可言了。而实际上，我们都知道兴趣和愉快是人生的两种积极情绪，若学生对学习产生了兴趣，认为学习是一件快乐的事情，那他的创造力是无法估量的。我们发现，许多成*****的老师，他的课堂就是学生快乐学习的课堂。作为一名小学教师，我们应该为孩子们营造一个宽松愉悦的氛围，让他们在一个快乐的班集体中快乐地学习，快乐地生活。在这方面，我作了一些尝试。

                        沟通是形成快乐班集体的重要条件

    沟通是人与人之间交往的一个良好途径。孩子们虽小，却也渴望得到老师的理解、集体的认同。因此，作为班主任首先要的是走进孩子的心灵世界，用真诚的尊重造成师生间信息沟通的良好通道。下面我给大家讲几个我现在所带的这个班近两年中发生的几个故事。

故事一：108班我的家
    一年级开学的第一天，师生之间，生生之间彼此不熟悉，孩子们的眼神都怯怯的，有的孩子没有幼儿园时的同伴，一个人孤独地坐在位置上，眼神不停地扫向窗外，寻找家长的身影。有的小脸上甚至已经挂上了泪花。我想，应该让孩子们尽快地融入到108班这个集体中来，获得集体认同感。因此，在这一天，我除了像往年一样***排孩子们上台自我介绍和才艺表演外，还在美术老师的帮助下制作了一个大大的卡通房子帖在墙上，上面写着“108班，我的家”。然后告诉孩子们，这座房子就是我们108班，孩子们看着这可爱的卡通房子，眼睛一下子亮了，仿佛来到了他们所喜爱的童话世界中，好象回到了他们所熟悉的幼儿园，跟小学的距离一下子近了。晚上，我还布置了一项家庭作业，每人回家为自己做一张名片，上面可以贴上自己的照片，写上自己的名字，年龄，爱好和愿望等等。第二天，五花八门的名片全来了，有自己画的，有电脑打的，有方的，有圆的……但无一例外，全都非常认真。我把这些名片一个不落地贴在了卡通房子里。告诉孩子们，你们现在都住进了108班这个家了，你们都是108班的小主人了。孩子们当时眼中的兴奋和脸上开心的笑容我至今还记得。这座卡通房子，成了我们108班师生之间，学生之间心灵沟通的第一座桥梁。它帮助我们从一群陌生人变成了一家人。

（未完待续）

向楼主学习了!

故事二：老师，我也头疼

    那是一年级下学期发生的一件事，课堂上，学生们正***静地做着作业，忽然一只小手举了起来，我一看，是班上的“小病号”王婷颢，她皱着眉头说：“老师，我头疼！”我连忙摸了摸她的手，有点热，我又用嘴唇试了试她的额头，是有点烫。我摸着她的头说：“坐在我边上，在桌上趴一会儿，老师打电话让爸爸妈妈来接你。“小姑娘很听话地趴在我身边。一会儿让父母接走了。
    下课了，调皮鬼汪俊均跑了过来，跟我说：“老师，我也有点头疼。”我用手摸摸他的头，凉凉的，很正常。他有点急了，说：“老师，我好像头也有点热，不信，你也用嘴唇试试。“我有点疑惑了，莫不是小调皮鬼看见别的孩子被家长接走了，也想装病逃课不成。想到这儿，我不禁有些生气，刚想批评他，预备铃响了，我只好忍住火气说：“跟我到办公室去吧，我给你量体温。”他垂头丧气地跟我来到办公室，到了办公室，我已经平静了下来，把汪俊均拉到身边，说：“看着老师的眼睛，诚实地告诉老师，你真的头疼吗？”汪俊均低下了头，脸红了，小声地说：“陈老师，你看，王婷颢发烧了，你对她多好啊，所以，我也想生病，这样你也能亲我一下了。”
    多么可爱的孩子，多么可爱的谎言，我庆幸自己没有当众指责他，这会对孩子纯真的心灵造成怎样的伤害？我庆幸自己及时跟孩子进行了沟通，看到了一颗幼小的心灵对师爱的渴求。我亲了孩子一下，他欢天喜地地回到教室上课去了。从此以后，我明白了，与孩子的沟通不仅仅是语言，老师的一个手势，一个眼神，一个动作都在传达着对学生的关爱。从此以后，我学会了，在校门口遇见某个孩子时，拉起他的小手一起进教室；课间看到孩子们玩耍时，拍拍他们的脸蛋；孩子读书进步时，给他一个赞美的眼神；在孩子回答精彩的时候，给他鼓鼓掌；在孩子认真写字的时候，摸摸他的头……这些，对于我们来说可能只是举手之劳，而对于孩子，却能感受到老师对自己的关心和喜爱。可能会让他兴奋一天，快乐多日。

    当然，沟通的方式还有很多，我和孩子还经常用纸条沟通，他们把心里话写在纸条上，夹在作业本里交给我，让我知道他们的烦恼，委屈和愿望。有时，我会把其他任课老师对他们的表扬以夸张的口吻转述出来，让他们为自己的集体感到自豪与骄傲。有时，我也会用一些幽默的语言对某些学生进行善意的批评和提醒等等。这些都使我跟孩子的交流变得轻松而真诚，也使班集体氛围显得和谐而快乐。

（未完待续）

谢谢青青小苗老师的介绍，您用的卡通房与名片的方法，真的很好。学习了。

（紧急求助）小学班会课上什么主题比较好？

    接到通知要参加一次县优秀班会课比赛。要求主题尽量围绕社会热点和焦点问题，尽量做到关注社会、学校、家庭的现实生活，关注学生普遍关心和感兴趣的问题;突出情感、态度、价值观教育，做到思想性、知识性、情感性的完美统一。

     各位师哥师姐，帮忙出出主意吧！小禾这儿先谢谢啦！

我们学校也有老师参加，呵呵!也为主题烦恼呢!

                       制度是形成快乐班集体的奠定基石

    俗话说，没有规矩不成方圆。对于班集体来说，光有宽容，还是远远不够的，一个五十多人的集体，要秩序井然，要和谐快乐，必须要有合理的制度作为保证。因此，上二年级了，我跟孩子们制定了一系列的班级制度。

制度一：班长轮流做，人人有岗位。
    为了让每个孩子都有自主管理的机会，二年级，我们实行了值日班长制，全班按学号轮流当班长，轮到自己当班长的这一天，必须第一个到校，从课堂常规，室内外卫生，课间纪律等一系列日常事务，都由值日班长负责检查，并作好记录。孩子们的积极性很高，“今天我当班长”成了他们最高兴，最自豪的事情。但也发生了一件难事，就是每天谁来喊“起立”，每天换人吧，有的孩子不适应，总记不得，后来我想了一个主意，每天上课前喊起立，由全班同学一起喊。没想到，这主意还起到了另一个效果，原来上课前常有同学懒懒散散或者说话说个不停。这回好了，一到上课，齐声喊起立，个个站得端端正正，精神饱满。除了当好值日班长，每天班上的每个同学都有自己的岗位，我们班的岗位五花八门，有纪律监督员，图书管理员，***全监督员，路队管理员，早到监督员，课间管理员，卫生监督员，教具管理员，门窗管理员等等。做到“人人有事做，事事有人做”，不管哪个岗位，孩子们都干得很起劲，很快乐。

制度二，竞争机制，奖罚分明
    有竞争才有动力，小学生都是争强好胜，不甘落后的，针对他们的这种心理特点，一开学，我就给孩子们制定了竞争机制，在学校不管在哪方面表现都可以在老师这儿换取五角星，比如上课发言积极，家庭作业得三星，考试成绩进步，路队纪律好等等，违反纪律则要减星。星星贴在自己的书上，攒满十颗星，就可以让老师在星星榜上加一面红旗。攒满十面红旗，老师发给一张奖状，期末凭此评选三好生。优秀少先队员，前十名还会得到老师赠送的新书。
    小组之间也进行竞赛，由值日班长和管理员对每个小组在卫生、纪律等方面进行打分，分数最高的组为红旗小队，每名组员可加一颗星。这些竞争机制的引进使每个学生有了前进的动力，也让他们懂得成*****是自己一步一个脚印争取而来的，是伙伴间团结协作争取来的，时时都不能放松对自己的要求。因此孩子们都十分看重自己努力得来的五角星。而当孩子犯错时，我再也不用大发雷霆，只要去掉一颗星，对于他们来说就是很大的惩罚了。我也想用这种方式告诉孩子，要对自己所做的事情负责任，做错了事一定会受到一定的惩罚，但也可以通过及时改正和更加努力来弥补。