[SIZE=4]答艾岚老师:

 大家一般认为传统教育是应试教育,是"揠苗助长"的教育,而现行的课改是推行的"素质教育".这确实不错.但是我们在尊重学生,用"宽容和爱",人文对待学生的时候是否又陷入了"守株待兔"陷阱？
"揠苗助长"伤害了学生,而"守株待免"却会错失教育的良机.
教育中的"宽容与尊重"和＂压力和磨砺＂，不能说谁对谁错，而进行单一的取舍.而应该是一个选择问题．
　　不是说讲素质教育，就不要培养学生的应考能力；讲宽容与爱，就不要制度与处罚；说要推行素质教育好，就对我们过去的教育全盘否定．
　　教育的改革不是在简单地评价教育的对与错，而是逐步完善．
　　可以说：过去教育是对的，（至少在教育方法与手段上是对的）只是存在某方面的教育缺失．素质教育也是对的，他继承了传统教育的精华，填补了传统教育的不足，让教育更加完整，日趋完美．
　　但是，重视了曾经缺失的一面，却放弃或否认另一方面，那么就会走向另一个极端．就会应了刘少奇主席的一句话：我们要反右但更要防左．
　　教育是一个系统的社会活动，过多地注重形式，或极端地使用某种观念都是不科学的．＂油盐酱醋，酸甜苦辣＂样样都要，任何一种教育手段，只要存在，就有其存在的理由，不能简单地进行对与错的评价，主要是＂使用者用一种怎样的理念支配，达到一个怎样的目的＂．恰当地使用各种手段是教育的艺术．


引艾岚老师贴:  说实话，这边的学生比起大陆的学生，他们太轻松了。或许也正是因为轻松，所以孩子们更加的渴望轻松。他们的教材比起内地要简单一些，他们学习的内容比起内地也要少一些，他们的考试题要是被大陆的学生拿来做，只怕要把大陆的学生喜得发晕，但是，这里的孩子很多不会做。这也是令很多大陆来的老师感到迷茫的地方，为什么最早推动课改的地方，学生的学习能力和应试能力却很差？一味地强调赏识教育，结果普遍的孩子自大自恋，造成很多孩子只听好话，只喜欢被迁就，不管对错，你要是竖起大拇指，说他“棒，真棒”，他就会喜不自胜，然后高声地答问，教室里一片喧哗，但多半都是牛头不对马嘴，下来检查学习效果，什么也不会。

　　所以艾岚老师，你讲的＂为什么最早推动课改的地方，学生的学习能力和应试能力却很差？＂可能在部分教育者心里存在着与＂应试教育＂相对的另一种＂教育缺失＂．（不针对任何人）　　
　　个人观点，不代表我校的观点，仅供讨论．请各位老师和专家批评指导．
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祝周老师新年快乐!!
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周老师,元旦快乐!

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]一句平淡如水的问候，很轻;一声平常如纸的祝福，很真;摘一颗星，采一朵云，装入平安快乐的信封里送给你，润清祝您和全家人新年快乐!，牛年吉祥！[/SIZE][/FACE]

这个教育缺失不只有老师有，老师们所做的都要听领导的，有的学校领导也有，甚至到现在还不知道什么是以人为本，管理之道重在理，为什么不能让老师们快乐的教学生快乐的学呢？为什么所有的规章制度都把老师们和同学们推向对立面呢？

的确是个让人深思的问题啊，是不是应试更好呢？是不是我们做的过了头？

在传统上进行更新，不应全部否定。