教育智囊系列十四  放大学生的优点

[故事]：
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”
父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

[教育智囊]：
每一个学生的身上都至少有一个第一，这个第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是全小组第一。
对于这名学生来说，这就是他的宝藏。只要教师愿意挖掘，一定可以挖出一个令人惊讶的金矿。

驻足这里真的是收获无限！感谢兄长的精彩奉献！教育需要智慧，真的如此！所以我要不断充电！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

教育智囊系列十四  放大学生的优点

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一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还...[/QUOTE]
说的很好，我们老师应该拿着放大镜在孩子身上找优点。

学生热爱学校吗？热爱班级吗？热爱学习吗？他每天所做的事情是否是他所热爱的？
我们热爱工作吗？我们热爱教书吗？我们是否在享受我们与学生在一起的时光？

教育智囊系列十五  “热爱”的奇迹

[故事]：
美国西部电器公司委托著名的梅奥教授，希望他能使下属的一家工厂里的女工提高生产效率。
根据这些工人从事的非常单调的电磁铁绕线圈的工作，梅奥提出下午让工人们有10分钟的喝咖啡的休息时间，结果产量立刻增长。这时，梅奥进一步在上午也给工人10分钟喝咖啡的休息时间，生产再次增长。
但是，梅奥没有就此罢手，他开始宣布取消了下午的休息时间，产量仍在增长；接着他又取消了上午的喝咖啡时间，但是产量继续增长着，工人们没有抱怨和怠工现象。这是为什么呢？
这项工作的确是单调枯燥的。当有了休息后，工人们都喜欢这一段轻松愉快的时间，他们互相说笑着，谈论着感兴趣的话题。当听到梅奥向她们解释了她们在参与一个实验。她们就感到自己正在一个有意义的程序中工作，有光荣的参与感。不知不觉中她们热爱上了这项工作，热爱上了这个集体。
于是这推动了工业心理学一个新的探索：热爱或兴趣似乎比休息、增加报酬等更能提高人们的生产力。热爱让我们无论身处什么样的环境，而精神都住在一个自由、美丽的天堂里。热爱应该成为我们的生存内容之一。

[教育智囊]：
学生热爱学校吗？热爱班级吗？热爱学习吗？他每天所做的事情是否是他所热爱的？
如果他们暂时还不热爱，可以向梅奥教授学习，改变一下组织学习的方式，让学生感到他们正在参与一项有意义的实验或竞赛。荣誉感会使人不知不觉地捍卫这个集体，捍卫他们的学习。
问题是：我们自己热爱这项工作吗？我们热爱教书吗？我们是否在享受我们与学生在一起的时光？如果不是，我们又该怎么办呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

强力支持乐山老师的帖子，这样联系教育实际思考的帖子太好了！[/QUOTE]
谢谢学志兄的支持和肯定。

乐山老师，看了你《教育智囊系列连载》，我才认识到什么是真正的教育智慧！

乐山老师，你的教育智囊系列连载很棒。我也想向你学习，但是，请问我怎么进入连载板块写东西呢？谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]rcsganxiao[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师，你的教育智囊系列连载很棒。我也想向你学习，但是，请问我怎么进入连载板块写东西呢？谢谢！[/QUOTE]
直接点击发帖就可以了。

教育智囊系列十八  生命的支柱

[故事]：
加德纳是美国著名心理学家，原来是一名医生。他竭力反对把实情告诉癌症患者。他认为，在美国死于癌症的病人中，75%的病人是被吓死的，其余才是真正病死的。
加德纳曾做过一个实验：让一死囚躺在一张床上，并告诉他将被执行死刑，然后用手术刀的刀背在他的手腕上划了一下，接着把事先准备好的一个水龙头打开，让它向床下的一个容器里滴水，伴随着由快到慢的滴水节奏，结果那个死囚昏了过去。1987年，加德纳把实验结果公布出来时，却遭到了司法当局的起诉，但他用事实告诉世人：精神才是生命的支柱，一旦从精神上摧垮一个人，生命也就变形了。
从某种意义上说，人不是活在物质里，而是活在自己的精神里，因为对于人的生命而言，要存活，只要一箪食、一钵水足矣。但要活得精彩，就需要有宽广的心胸，百折不挠的意志和化解痛苦的智慧。如果精神垮了，没有人救得了你，更无法奢谈什么成功了。

[教育智囊]：
我一直反对一些教师在评价学生的时候所谓的“实事求是”：他很笨；他没有数学头脑；他没什么写作的天赋……
是不是可以这样认为：许多的学生，并不是真的不行，而是被我们的教育教得认为自己不行了。那些“问题学生”为什么不要学习了？他们的精神垮了，他们觉得自己没有希望了。
所以，教师永远要鼓励学生。让每一个学生有精神，让他们活在自己的精神里，活得丰富多彩。

乐山老师的教育智囊不错，是个好帖子．我要常来学习

  真是太好了。