[ALIGN=center][SIZE=2]2009年3月13日  阴转晴  今日话题《听苏霍姆林斯基谈爱情》[/SIZE][/ALIGN]
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[SIZE=2]    早晨我到教室的时候绝大多数的同学已经到了，组长们在收作业，值日生还在认真的值日。我看了昨天没有看的几个组的《组内日志》，其中王宇轩为组长的组内日志比较有趣，娱乐之余也反映出个别人的问题。我提醒了几个仍在发呆的同学，这可能是人的一个正常反应，就是每天早晨起来，总是有一段时间容易凝神的时候，而这个过程却是脑子里一片空白的时候，只要一提醒，就会立即恢复清醒的状态。反正我也经常有这种时候，所以也理解学生，并注意提醒。可能这就是早晨要做操的重要原因，只是我们这个学校的场地和现实不允许罢了。[/SIZE][SIZE=2]我是计划等再暖暖的时候，每天带学生跑跑步，锻炼锻炼身体，现在的学生在家锻炼身体的时间几乎为零，在学校也几乎为零。身体素质怎么能不下降！[/SIZE]
[SIZE=2]早上第一节听了阿杜老师的课，感觉激情很高，但学生没有调动起来，整堂课好像都是老师在激动，学生激动的时候少。内容主要是“自信”，“相信自己”“一切皆有可能”等等，我觉得这堂课有两个问题，一是对学生自信的树立过程中，没有具体的事例，让学生感觉非常空洞，有假自信之现象，就是我们自信必须体现在对做的事物的成*****方面，否则，仅仅说“我能行”，学生是不信的，也是看不见摸不着的。评完课后，我用了一节课的时间录入了田凯杰的组内日记，我觉得他的日记应该成为班级组内日记的一面旗帜，内容围绕组员展开，但又有思考，有行动，有遇见，有目标。堪称组内日记中的一流。[/SIZE]
[SIZE=2]第三节课下课，我们教研组学习结束，我到教室转了一圈，我觉得课间到教室和学生聊两句挺能拉近和学生的距离的，学生也很高兴见到我，每每拉着我的胳膊问长问短，说东说西，让我能明显体会到一个好老师的感觉。[/SIZE]
[SIZE=2]走廊里，还是那几个‘熟悉’的身影在玩耍，看见我来了都在诡秘的笑着，我知道，刚刚肯定又有情况了（就是在一起挤挤抗抗打闹着玩），我一直是笑着面对这样的事情，毕竟是小孩子，没有一点玩的心理，全不用老师操心，班主任就太好当了。正在走廊的时候，王ll和赵sn及李xr含含蓄蓄想说什么，主要是一些八卦类的，什么情啊，谁喜欢谁啊，等等。我一向很反感学生类似八卦的事情，于是在课前我走进教室，我说我说两件事。“一是，刚刚下课的时候收到了上次已经收过一次步步高‘学--习--机’的，上次承诺书还在我那，今天我看到的时候又是在游戏过程中，何以解释呢？”我故意拉长声音并带有质问的语气。“二是，我听说咱班有些同学现在在写小说？”同学们都在看和询问是谁。“这种现象有，而且有那么几个人一直在写。”我说话中带有坚定地语气。“朱诚”，有人说道。“如果真如朱诚那样写我倒是觉得没什么的，对未来的展望，对科技的畅想，有什么不好呢？”朱诚平时喜欢一些科幻类的写作，为人忠厚老实，班级事务事无巨细，尽心尽力。“关键是我们有些同学不是写这个，而是写所谓的言情。”“请问这些同学，你知道什么是‘情’吗？”“更有甚者，唯恐天下不乱，无事生非，到处‘八卦’”我严厉的说到。“什么谁喜欢谁了，谁对谁好了啊，谁有‘对象’了啊，等等”“请问，把这些本身作为同学之间相处很正常的事情故意八卦出来，不是无聊是什么，还有的人在造谣，这样那样，这就不仅仅是无聊了，这是可耻的行为。”[/SIZE][SIZE=2]“同学因为你而感到脸红，我也为有这样的学生而感到可耻。”“每天的时间不是用来怎么提高成绩，不是用来怎么补缺补差，不是用来为班级为同学服务，而是用来这样或者那样八卦，而是用来胡思乱想， 我非常厌恶这种行为，非常反感这样的人。”我说话的声音很大，并用力的拍了桌子，我想以此告诉同学们，什么才是我们想要的，什么才是我们应该思考的。“上周，我们大家都说了自己是什么样的人，想成为什么样的人，对自己的承诺，我想更多的应该是如何去做，而不是如何去说，只说不做的人，是靠不住的，是不可信的。”我还说了其他一些话。我最后说“今天我说这些话就是想告诉同学们，特别是少部分同学，思想更健康一点，心思更少一点，心更静一点，更沉一点，少一点浮躁，多一点行动，让自己在这个该吸取知识的年龄不虚度光阴。我也想以对有些同学有所启示，有所思考，该干什么，不该干什么。”[/SIZE]
[SIZE=2]下午连续两节课，整个中午我都在想，要不要给学生讲苏霍姆林斯基的《给女儿的信》。最后，我决定‘讲’。于是下午到办公室，我把《给女儿的信》打印出来，到班级给学生读并简单讲解，我想让学生明白，真正的爱情是什么。我说“今天临时插播一封信，这是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基给女儿的信，主题是《什么是爱情》，同学们应该明白这是对应早晨我发火的一封信。我把“什么是爱情”写在黑板的正中间，我说：“同学们，听听这封信，体会一下——什么是爱情。”于是我读《致女儿的信》在读到“……做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。”我提高音量，放缓语速。并把这句话写在黑板上，让同学们思考。我解释说，要幸福，必须要理智，要慎重，要知道什么时候该做什么事情。我继续读，学生被其中的情节吸引了，各个凝神听着我读。在读到“在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种不可理解的美和一种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。”我抬高音量，有感情的朗读着。我说“同学们想想，上帝为什么迷惑不解？为什么惊慌不已？”和玄说“上帝自己也不知道是什么。所以不解和惊慌。”“这就是爱情！”我继续读。“……上帝在这对男女的眼睛里看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新东西。”我说，同学们觉得这个时侯上帝和上一次上帝来的时候有什么不同的感受，(待续）“这个时候上帝更生气”“为什么呢？”我问“因为她看到了无与伦比的美和更大的力量”一学生答道“这是什么？”我继续读“忠诚”“上帝怒不可遏。”同学们想想这时候，上帝会采取什么样的措施？”同学们不语……我继续读。当上帝再次来的时候，他看到了“不可理解的美和那种过去一样的力量。”“心灵的追念。”我问同学们，你们想，这个时侯上帝会怎么想？没人回答，默默不语，也许是不理解，也许是不知道如何说。[U]“上帝久久的伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时期人就成了大地上的上帝。”[/U]同学们想一想，这段话告诉我们一个什么样的道理。从勃然大怒到怒不可遏最后久久伫立深沉的离开。他告诉我们，爱情征服了上帝，人与其他生物不同，人必须主宰自己的精神和幸福生活。最后我读到“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”我提示同学们要用心理解，爱情的真谛是什么？是“忠诚，是责任，是心灵的追念，是责任，是人性的光辉。”只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。我把这句话再次读了一遍。只有以人的方式去爱，忠诚，理智，责任，严肃，谨慎，才能够快乐，才能够幸福!故事读完了，我说同学们，我希望这句话能给大家带来启示，能够带来影响，能够带来思考，只有这样我们才能够更健康的成长，我们才能够快乐的成长，我们才能够幸福的成长。[/SIZE]

学生随笔，《我的2008》——田凯杰

      有时，真的不得不让人感慨时间的匆匆，当我们蓦回首，才发现，往事如梦。在这2009年元旦之际，我要回味一下我的2008。
     2008年对我来说，是个很不平常的一年。在2008年，我发现：我长大了。这种长大不是单纯指身体上的变化，更重要的是心理的成长。
     2008年，让我从一个幼稚的小学生成长为初中生，这种身体的变化，不仅让我结交了很多朋友，也让我明白如何把握自己的人生。在2008年，我确立了自己的目标，更重要的是，我明白了如何实现这个目标。我相信，这种目标的确立以及实现目标的精神与欲望会给我以后产生十分巨大、深远的影响。
     在2008年，我还明白了一种更伟大更可贵的东西----信念。信念是种很不值钱的东西，但它有时却能改变一个人的人生。我想：如果我一直坚守着一个信念、永远的坚守着，这也许就是打开成功之门的钥匙。
     2008年给了我很多的感悟与思考。那些名人的故事一直激励着我，鞭策着我，当我迷茫无助时，他们就像明灯一样照耀着我，引导我，并告诉我：“坚持下去，你能！”他们在向我诉说，是他们让我明白我也可以让自己的人生变得和他们一样高尚、伟大！
     辞别2008，我带着梦出发……

看到你的帖子，突然想到自己刚来的时候……
很喜欢你说的那句：信念。是啊从民族到个人我们能够坚持的就是这个。
加油啊！

2009年3月16日

享受是人生的本能需求，感到学习是享受，才可能最大程度去投入

当我把这句话的写在黑板上的时候，有些学生看似还不能理解，要我解释。我比较缓和地说“这句话其实很容易理解，人生活在世上，很多时候，都是喜欢享受的，比如我们希望享受懒觉，我们希望不做作业，我们享受父母辛劳为我们搭建的安乐窝，我们享受老师为我们构建的温馨之家，我们享受亲友为我们围成的祝福圈，等等。你们说，人生谁不喜欢享受？”

同学们不讲话了，看来他们被我的话说到心里去了，是的，每个人都喜欢享受，很少有例外。、

“这就是本能需求！”我说。

“但是我们生活中又有一些是必须要做到的事情，比如上学，大家都知道、都能体会到学习很累，学习很苦，可是还是要学，这既是义务又是责任。我们回避不了，躲避不了，只有正面应对。在这种情况下，我们就必须要学会享受学习，享受学习可以让我们体会到学习的乐趣，享受学习可以让我们感到自己的伟大，享受学习可以让我们让我们保持一直的激情。”我略带声调又清晰的说。

“比如，打麻将，打到天亮，他累不累？难过不难过？”

“累，难过……”

“错，我觉得肯定不累，否则就没有那么多人即使是半夜甚至通宵还在麻将桌的原因了”。

“为什么？”

“对于麻友来说，这就是享受，享受娱乐。”

“那么对于我们学生来说，学习又是必须的，是不得不接受的，是逃避不了的，即使学习很苦很累，即使有些时候并不是你非常情愿的。”当我说起这些的时候，同学们表示赞同我的话，并不时点头。

“在这种情况下，我们就要学会去享受学习，想和搜学习给我们带来的乐趣，享受学习给我们带来的精神愉悦。这不是逆来顺受，这不是忍气吞声，而是肩扛责任，而是怀揣着梦想和希望出发。”我继续有感情的说着。

“我们怎么样去享受学习，这是一个问题。同学们，你们说怎么享受学习？” 我故带疑问。

“同学们，你们现在想想一个场景 ，而这个场景又是天天发生在我们身边的。”我引导学生进入情境。

“早晨六点或者更早一点，当很多人还在被窝里的时候，这个时侯，你已经自觉地起床并声情并茂的读书，学习。”把学生带入一个情景，而这的确是每天都在发生的。不夸张，不太高，平平常常而又实实在在。

“同学们，你们想想，这多么的让人感到高兴，这多么让人感到温馨。更为重要的是自己为自己骄傲，为自己自豪，为自己感到伟大。”我继续说。

“空闲时间，当别人在疯打疯闹的时候，当别人在悠然自得时，你在抓紧时间多学一点点，你在提高效率，同学们，你们想想这多么值得骄傲。”

“夜幕降临时，你在挑灯夜战，孜孜以求，如饥似渴的获取知识，毕竟知识是最好的装备和定心丸。你不为自己感到骄傲吗!”

“我们换一种情景呢？”

“早晨六点了，你还赖在床上任凭‘风吹雨打’就是不起床，别人在读书的时候，你还在磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。你能体会到、感受到学习的乐趣吗？”

“晚上，当别人在夜以继日的做作业，预习，复习，读书的时候，你带着忙碌了一天的，但是知识空空的大脑已经进入梦乡，你能睡的踏实吗？你能快乐吗？不能。”

“在家的时候家长唠叨你，在学校的时候，组长找你，课代表烦你，老师不会放过你，一切处在被动的位置，一切处在逼迫的位置。同学们，你们想想想到如此地步，学习何来乐趣啊？学习何来主动啊？学习何来效率啊？”我富有激情的演说着。我注意到学生被我说的话感染了，班级好静好静。

“同学们，在这样的情况下，我们和不变被动为主动，变消极为积极，变压力为动力呢？只有这样，我们才有可能最大程度去投入。毕竟享受是人的本能需求。”

我举了个关于我自己的例子来说明这个问题，我说：

“上周五，坐在我对面的老师问我，你的随笔写了多少了，我说大概有十万多字吧？”同学们听说我写他们写了十几万字也感觉非常惊讶，都露出惊讶的目光和表情。

“他也很惊讶，问我哪来这么大的毅力去写啊，我说我没觉得什么啊，我觉得每天晚上坐在电脑旁写点关于我和学生之间发生的故事，关于班级的故事，我自己也沉浸在幸福和温馨之中，我感觉很快乐，很享受啊。我没有觉得要有毅力啊。”

“他说‘我就写了三篇就坚持不下去了。’但是我对打乒乓球产生了浓厚的兴趣，一天不打就感觉很难过，我说这是一样的啊，你享受打球，我享受写随笔。”

“同学们，这就是享受，这就是幸福，我从没觉得坐在电脑旁一两个小时是负担，我也不觉得比别人高尚，我只是做了自己喜欢做的事。当自己把必须做的事变成感兴趣的事，做起来就会轻松，做起来就会感到处处是享受。”

[QUOTE][B]下面引用由[U]王传海[/U]发表的内容：[/B]

2009年3月16日

享受是人生的本能需求，感到学习是享受，才可能最大程度去投入

当我把这句话的写在黑板上的时候，有些学生看似还不能理解，要我解释。我比较缓和地说“这句话其实很容易理解，人...[/QUOTE]
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“同学们，这就是享受，这就是幸福，我从没觉得坐在电脑旁一两个小时是负担，我也不觉得比别人高尚，我只是做了自己喜欢做的事。当自己把必须做的事变成感兴趣的事，做起来就会轻松，做起来就会感到处处是享受。”
 
王老师很会做思想工作啊，循循善诱，明镜学习了。坚持写下去啊，会有收获的。[EM05][/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD=2,1]
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对呀，幸福就是一种感觉。同样的事，换一个角度去看，感觉却是截然的不同。引导学生正确看待学习，不错。

2009年3月17日，晴
《任何一个不做事的公民都是贼》

昨天下午用了两节可还要多一点的时间给学生看了电影《暖春》，我不奢望同学们会通过一部电影而怎样怎样，但我希望通过这样一部电影，告诉同学们“我们的生活多么的幸福，我们的生活多么幸运，我们有父母的照顾，我们有爷爷奶奶，姥姥姥爷的疼爱，同学的关心。但是我们生活中确实存在着像小花一样的不幸的出身的人，好在小花后来最终赢得了继父继母的爱并以幸福的生活结束电影，生活中还有很多不幸的孩子。”

看电影的过程中，很多学生流下了热泪，这泪水是感动，是同情，是悲伤，是愤怒，是最后的开怀。

电影结束后我又给学生读了网络上的一些读后感，有时我们能感受得到，但是说不出来，当我有感情的朗读那些用心写下的读后感时，学生再次被我带进了那个悲伤地情境，难过着，低沉着，下课了，同学们仍然久久的做着，不起来，不出声……

当然在看电影的过程中也有极个别同学以一副为所谓的态度对待，时而左顾右盼，时而鬼鬼祟祟，说说笑笑。看见我的的时候就恢复一副正常的面孔。

第三节自习课的时候我说“刚刚那部电影把我们很多人都带进了那个场景，让人悲伤，让人难过，让人流泪，让人同情，让人最后欣慰。”

“我也很悲伤地的看到有的同学在看电影的时候，一副不以为是，一副洋洋得意的神态，不以物喜，不以己悲，这样的同学我希望你能有多一点的同情心，因为这就是我们生活中，此时此刻正在发生着的很多的真实的故事，我们可以过我们的好日子，我们可以开开心心的来，快快乐乐的走，但是，我们不能把自己的快乐建立在对别人的嘲笑和不屑上，我们应该保持一颗基本的善良之心。”我很沉重的说。

最后，我又给学生看了前几天叶老师发给我的一些西部山区的贫困孩子的图片，也引起了学生不小的震动和感概。我说，同学们，这就是我们的祖国，这就是现实中存在的。

今天中午放学的时候，我刚刚上完课回到办公室，卫生组值日组长张小瑜说，q同学没值日没打招呼没请假就直接走了，现在剩下的四人中还有两个想走没走。我说下午处理，于是她回去了，和其他几个人一起把卫生打扫的干干净净。

下午，我到教室的时候，梅雪说，中午就她和组长坚守到最后把卫生全部打扫好。听到这话，我在欣慰的同时又些许难过，欣慰班级有这样懂事的学生，有这样胸怀的学生，有这样让同学和老师都因她的存在而感到幸福的学生。难过个别同学连基本的值日都不能够认真完成，何来其他的投入。

于是，我在黑板上有力的写出卢梭的“任何一个不做事的公民都是_____”我故意把最后一个字空下来没写，我让同学们说。

“猪”……等等

“都不是”

“贼”我换了一种颜色的粉笔用力的写下了这个字。

“这句话不是我原创的，这是西方一位思想家说的。今天我把这句话拿到我们教室，我也想告诉同学们，生活在这个集体中，每一个不做事的人都是贼。”

   “请问同学们，我们的教室干净不干净？”

“ 干净”

“这种干净的环境靠的是什么？”我问道

“靠同学们自觉”“靠同学们保持”“靠同学们合作”……同学们争先恐后的说。

“但是同学们想一想，我们中有没有一到自己值日就想方设法开溜或者提前走的同学呢？”

“有”有不少同学说

“我想请问这些同学，你凭什么就可以理直气壮的走呢？你凭什么可以不参加值日呢？你凭什么可以坐享其成呢？”我有力的问道。

“这叫什么？这叫不劳而获，这叫坐享其成，这叫自私自利。”我继续说。

“生活在这个集体中，有些事情是责任，是义务，也是权利，比如劳动，我们从来没有让别的班的同学来给我们班值日，为什么，因为他不属于我们这个集体。既然是我们的集体，我们有值日生，劳动就成为一种义务，你可以在不该你值日的时候抬腿就走，可以不帮助任何人，这是你的本分，你也可以在你不值日的时候，主动帮助别人，做一个让他人因你的存在而感到幸福的人。”我说

“但是，在你值日的时候，你必须尽职尽责的完成任务，这就是责任，这就是义务，对集体负责，对班级负责，对他人负责，也是对自己负责。”我继续说。

“我希望以后同学们能够做好自己的岗位工作，按组长的安排，做好自己的承包范围，和其他同学合作，多做一点事情是不会吃亏的，俞敏洪不是给室友打过四年的水嘛，在你自己愿意的时候再去做一些让他人因你的存在而感到幸福的事，这就够了。”我最后说。

对于这件事情，我没有找当事人谈话，也没有要保证，我觉得通过集体的教育和集体的舆影响，那些同学应该会感到羞愧并很快转变的。我希望着，我期待着。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 

“同学们，这就是享受，这就是幸福，我从没觉得坐在电脑旁一两个小时是负担，我也不觉得比别人高尚，我只是做了自己喜欢做的事。当自己把必须做的事变成感兴趣的事，做起来就会轻松，做起来就会感到处处是...[/QUOTE]
谢谢你啊！我一定会的！

欢迎王老师，论坛又来了一位高手：）

欢迎王老师，论坛又多了一个才子

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

欢迎王老师，论坛又来了一位高手：）[/QUOTE]
 
呵呵，汗颜！！！！

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[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

欢迎王老师，论坛又多了一个才子[/QUOTE]
 
我会继续努力的，呵呵
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