[ALIGN=center][SIZE=3][B]感激“冲动”[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=2][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]    自从在《班刊》论坛注册以后，就越来越迷恋这里啦。特别是看到“连载”更是觉得找到了组织的感觉，心情澎湃，激动不已。看着那么多优秀班主任们发的帖子，酸甜苦辣都涌了出来，却非常清晰的能体会到一份当班主任的幸福滋味。也急切的想自己也能建立这么个“连载“，唠叨一哈自己的教育琐事。所以，一时冲动发了一个帖子，没有想到很快就得到了版主的回复和鼓励。我是大受鼓舞，说干就干，今天就开贴，而且暗下决心：一定坚持下来。但限于本人的文学水平，既不敢长篇大论，也没有深刻理论。想来想去，决定建一个关于我们28班成长过程中６０个宝贝们的趣事以及我对教育的思考的帖子。也请各位老师能给予关注和支持，谢谢！[/B][/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN]

为你的“冲动”加油！

苍蝇爱蚊子老师
 期待着哦~

[ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=4]“魅力28”——我们的家[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   我现在所带的班是高2009级28班，一共有66名成员（60位同学和6位老师），我们商量以后取了一个响亮的名字——“[B]魅力28[/B]”，我们为魅力而战。在第一次班会课上，我们确立了我们班级文化建设的方向——把我们班建设成为一个极具魅力的“家”。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  接着，我们把教室布置成66名成员的“[B]家园[/B]”， 学生名单成了“[B]家谱[/B]”，集体照成了“[B]全家福[/B]”，班会变“[B]家庭会[/B]”，班规变“[B]家规[/B]”，处理个别问题是“[B]请家法[/B]”，集体活动要“[B]全家总动员[/B]”，我们的信仰是“[B]一个都不少[/B]”……就是要让“[B]我有一个家，叫魅力28[/B]”深入每个学生的内心，让“[B]家庭荣誉感[/B]”成为学生行为习惯的约束力，成为班级发展的动力。以创造出“[B]家[/B]”的氛围成为学生自律的开始。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  我们的“家庭逸事”也就开始啦！[/FACE]   [/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

为你的“冲动”加油！[/QUOTE]
 
谢谢版主的支持！！我会继续努力的！

欢迎您在连载来开帖，期待您的精彩。

[ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=4][B]我的治班“三条”[/B][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在“魅力28”的班级管理上，我是从研究“北京光华管理学院课程”中有关企业管理部分得到的一些心得体会并在实践中逐步完善起来的，但只有“三条”，其治班效果居然还不错。现总结如下，请各位老师提宝贵意见。　　[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]第一条：从语言习惯开始修正行为方式——“我以为”和“我错了”。[/B][B][/B]　　[/FACE][/SIZE]
      [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]抓班级管理，首先要从规范学生语言开始。这里的讲的语言规范不仅仅是指文明用语的问题，那是最基本不过的要求啦。我的要求是连一些影响学生行为习惯的用语都必须规范。比如，学生在犯了错误的时候 ，一问到原因，都喜欢用“我以为”三个字开头，后面的话可想而知就是一些掩耳盗铃的借口而已。所以，[B]我在组建班级的第一天开始就全班宣布禁止以“我以为”，而改用“我错了”作为被问及犯错原因时的开头用语。[/B]（这就叫“先说断，后不乱”，在建立班级的初期尤其重要。）我也在随后的班级管理中不断督促他们加强这方面的意识。现在，学生们一旦犯了错，都先说“我错了”，再陈述犯错的原因。看起来是用三个字替换了另外的三个字，但在学生的心理上却是一种敢于面对自己错误的心理定势替换了想方设法找借口的心理弊病。这必定会对学生正确面对错误、挫折、失败有着积极的影响。[/FACE][/SIZE]
 
　    [SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312]二、给修正行为方式一个过程——“不知道”“不小心”与“故意的”[/SIZE][/B][B][/B][FACE=楷体_GB2312]　　[/FACE][/FACE]
     [SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]学生不说“我以为”而改说“我错了”只是一个让学生从心理上接受并正确面对自己犯错，从而杜绝挖空心思去找借口的开始。要在行为习惯上真正的改变还需要进一步的引导。学生本来就是来学习如何成材的，在学习的过程中就不可避免的会经受很多历练，其中也就不乏会在诸多诱惑中迷失方向而犯错。如果一点都不给机会那就太不人情，如果给的多了就成了孔老爷子说的“乡愿”啦。怎么处理这个问题呢？我在处理学生问题以前就明确我的态度：“对于同一位学生犯的同一个错误，只有两次犯错机会。第一次我可以当你‘不知道’有这个事情所以犯错；第二次我也可以当你‘不小心’所以又犯了错；但第三次我就认为你是‘故意的’，那我就会‘很生气，后果很严重’。”比如，对于迟到问题，第一次迟到我会帮学生找个理由：“因为不知道学校的考勤时间甚至不晓得上学是不能迟到的，所以迟到啦。”然后我就会给学生单独面对面地讲清楚上学是有时间规定的，并进一步明确时间，然后告诉他在规定的时间后到学校就叫迟到，这是不对的！如果这个学生又一次迟到了，我就当他是一不小心就迟到了。还会苦口婆心的对他说任何人都会不小心犯错误，然后和他一起分析再次迟到的原因，提出我的建议。但如果在前面两次的基础上，都还迟到了，我就会很愤怒对他说：“这样你都还迟到，你肯定是‘故意的’。”从实际的效果来看，这种管理方式非常有效。[B]究其原因，有这么两点：第一，帮学生找好了理由，就更进一步杜绝了学生再去找理由的错误做法，有利于让学生真正认识到错误。第二，两次犯错机会是一种宽容的要求，对其第三次的做法是一种威慑，是一种“攻心为上”的战略。第三，也是最关键的，老师一定要帮助学生分析原因，共同找到一个解决的方案，并帮助学生建立正确的行为并成为一种习惯。[/B][/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]　　[/B]所以，这种管理且松且严，刚柔有度，有礼有节。学生都没有什么意见，反而觉得老师很开明。当然，的确是由于特殊的原因造成的错误还得具体问题具体解决。毕竟，教育管理的前提是为了教育才实施管理，教育的核心地位不能被取代，这不同于公司企业机械式的规章制度。但如果遭遇了“钉子户”偏偏就不信这个“邪”怎么办呢？[/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  　[B]三、让正确的行为方式成为习惯——“紧盯”与“汇报”[/B][B][/B]　　[/FACE][/SIZE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  　班主任处理方式的多次运作就会成为习惯，习惯的巩固就成为一种标准惯例。当班级管理成为一种标准惯例的时候，任何对班级有认同感的学生都会按着这样的标准去执行，去衡量自己的行为。其实也就发展成了一种班级文化，也就是说[B]只有量化为标准，并内化成为学生能自我判断的价值观和行为方式才能形成真正的班级文化。[/B]班级文化一旦形成也就达到了“管是为了不管”的无为而治的境界，当然也就不会存在“钉子户”的问题啦。怎么才能达到呢？我个人认为比较好的方法就是“紧盯”与“回报”。紧盯，也就是把要解决的问题做成一个专项来抓，也就是要“单项考核”。汇报，就是要让学生在整个解决的过程中都要向班主任就进度作汇报，也就是不断的反馈，直到问题解决并得到巩固为止。比如，高一的时候我班就有一个学生老是迟到，我就把“如何让他不迟到”做成一个专项来“盯”，而且要一开始发现他迟到就“紧盯”。先是分析迟到的原因甚至是原因的原因，因为有时候表面的原因决不是真正的原因。什么闹钟没有闹醒，本来醒了又迷过头拉等等都是表面的原因。后来深究背后的原因其实是对学习缺乏主动，对时间缺乏管理能力，再深究才找到真正的原因原来是迷恋上了玄幻小说，晚上一看就是两三个小时。这样的生活习惯怎么能不迟到呢？而迟到以后带来的系列问题也就很可能成为恶性循环。所以，找到真正原因才能找到紧盯的“切入点”，这个切入点要越小越好，最好就在一个点上，因为越小越好抓，越小才越好盯，也盯的越紧。接下来，我与这个学生深入沟通以后，让他在心理上先建立起我能帮助他一起克服玄幻小说的诱惑的信任感，并不断加强他克服诱惑以后可以获得多么美好前景的正确的一系列联想。在行为习惯上，通过同寝室的同学和好朋友帮助完成，并要求他每隔几日主动找我回报这几天的成果以及带来的好处，我再对他施与更强的心理干预。最后，这个学生就再也没有迟到过，成绩还得到了很大的提升。对于迟到问题可以这样处理，其他的常规管理这样的方式也同样有效。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][FACE=黑体]       以上就是我在管理“魅力28”中总结出的管理班级的三条，其主旨就是从外部环境入手，规范学生的行为习惯，把学生在发展过程中所犯的错误看成是教育的机会，深入研究产生问题的真正原因，找到切入点，以紧盯和汇报的方式督促问题学生建立正面的心理反射以形成正确的行为习惯。这种管理方式使我在班级管理的各个方面都取得了不错的效果，正逐步形成一种管理习惯，在接下来的日子里，我要把这样的习惯贯彻到整个班级管理中，并与学生在“教学互长”的过程中不断完善和总结，以希能成为“魅力28”班级文化的一部分。[/FACE][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][FACE=黑体][IMG=0,absMiddle,501,649]http://classpic22.chinaren.com/album/pic/776/699/2917034545014699776/121073561352215.jpg[/IMG][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][FACE=黑体][/FACE][/SIZE][/FACE] [/FACE][/SIZE][/FACE]

[ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=4][B]振动事件[/B][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  [/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]一天晚自习期间，大家都在认真的自习着，教室里非常安静，安静的只有翻书的声音。突然，一个轻微的“扑扑...”声音传出来，在这样安静的环境却也显得异常清晰，班上一女生惊呼：“谁在放屁？”一男生应道：“本想开静音，‘压力’太大控制不住开成了振动。大家多多包含！！”全班哗然。当时，我正坐在讲台上备课，循声望去，原来是我班一大宝贝——汤金龙，汤帅。同学们都齐头把我望着，心理琢磨着我会怎么处理这个事情，我也回了他们一个坏意的笑，然后埋头继续备我的课，众人见我没有什么反应，似乎很失望的“哎”声后，教室又恢复了平静。一个“振动”事件也就平息的无影无踪！[/FACE][/SIZE][/ALIGN]

精彩，欣赏！

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

我的治班“三条”
　　在“魅力28”的班级管理上，我是从研究“北京光华管理学院课程”中有关企业管理部分得到的一些心得体会并在实践中逐步完善起来的，但只有“三条”，其治班效果居然还不错。现总结如下，请...[/QUOTE]
苍蝇爱蚊子老师,你的治班宝典借鉴了.谢谢了
不过我有个不解的问题,特殊生的行为都是在反复中变化成长的,如果一直犯同样的错误,你会怎么处理哦~教教我哦!
谢谢哦

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
苍蝇爱蚊子老师,你的治班宝典借鉴了.谢谢了
不过我有个不解的问题,特殊生的行为都是在反复中变化成长的,如果一直犯同样的错误,你会怎么处理哦~教教我哦!
谢谢哦[/QUOTE]
 
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]天上的脸老师：[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   谢谢关注！[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   你的留言总觉得有点流里流气的，也不知道是褒还是损！！但我还是准备一板一眼的回复您。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   处理的方法很多，针对不同性格、不同性别的学生都有不同的招儿。我另外有个“集体帮助体系”。整理好后再发上来。[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

 
 
处理的方法很多，针对不同性格、不同性别的学生都有不同的招儿。我另外有个“集体帮助体系”。整理好后再发上来。[/QUOTE]
谢谢苍蝇爱文字老师
期待着哦~