让我头痛的三个女生：

小洁的优点：非常讲道理，明白事非，老师的教育能接受；在唱歌、绘画方面有突出表现；老师
交给的任务能及时完成；积极参与学校的活动，如唱歌比赛、朗读比赛等。
     缺点：经常迟到、上课说话，玩手机，欠交作业；不愿参与班级劳动；比较娇气。


小静的优点：明白道理、是非，有主见，组织文娱活动不成问题，积极参与学校里的活动。
      缺点：判逆、迟到、课堂上常说话，不愿劳动。

小敏的优点：直接、怕事、在唱歌、绘画方面表现不错；积极参与学校里的活动。
     缺点：迟到、上课说话、欠交作业，不怎么学习，不愿劳动；


第一学期：她们三个经常一起，迟到、上课说话，违反纪律，为此我常批评她们。
冲突一：小静是文娱委员，因多次迟到，在说教无效后，我一气之后，当众宣布停了小静的文娱委员之职。
并表示，她什么时候表现好了，再重新做回文娱委员。但小静的个性判逆，且要面子。自此开始和我做对。

冲突二：小洁上课说话，我调换她的座位，她不服气，不肯坐。我叫她出教室反省，小静和小敏一起出教室
支持她。我对她们的行为进行处罚。她们接受了。

转变：学期末，我要求大家写“自我评价”，小静写道：我和别的科任老师相处得不错，但不知为什么，
就和班主任相处不来。并且说，我就像班主任说的那样，游离在班集体之外。

我意识到，我没有处理好三位违纪学生。

在学期末结束之前，我找小静谈话，表示老师对她并没有恶意，只是想她们学好。 谈话之后，小静很开心。

第二学期：

  学期初：我找来她们三个谈话：
       谈话内容：1、老师很欣赏她们三人的才华和个性 2、上个学期三人表现出不好的一面，和集体背道而驰，影响了集体，这样下去
对谁都不好。3、提出希望：希望她们三人能做到表现个性，而不影响集体，而我将尽可能的答应她们的要求。

三人听完后，脸色由紧张、迷惑变得微微的带着笑意，简直不敢相信，老师会转变这么大，一时间倒不知所措了。我让她们先回去。她们快乐
的跑了。

此次谈话之后，我知道，她们已经和我站在同一条阵线上了。

事件一：她们试探的向我提出要求坐到一起，这是她们提的第一个要求。
       我当时没有想到她们会提这样的要求，上个学期就是因为坐在一起说话才被我调开的。内心一时间也是矛盾极了，答应吧
简直是放虎归山，很有可能坐在一起又说话。不答应吧，会让她们觉得老师所说的话并非是真的，对日后进一步管理不利。看着她们期待的
眼神，我一咬牙，答应了。但是提出一个要求，就是上课不能说话。如果说话，马上调开。并提出三人中找出一个负责人，大家都推荐小静。
我对小静又是再三交待，管好她们两个。
 
   在这之后，一次她们给我传纸条说：希望我以后都当她们的班主任。我心里非常心慰。

  第三周 星期一
语文老师向我诉苦，小敏和小洁上课说话，并且在看其他方面的书，她没收了小洁的书，结果在没有经过老师同意的情况下，小洁将书偷偷的拿了回去。我听说，心里盘算了，这属于正常现象，只不过小洁偷偷拿书的行为太坏，我答应语文老师，让小洁去向她道歉。

  她们俩旧病重犯也是意料中事，我要利用机会，慢慢的一点一点的利用手中的“把柄”让她们无路可退。
  我找到小洁，问清情况，她也承认，书是她拿的。我说：“你上课说话我不和你计较，但是你偷偷拿回书，实在是太不尊重老师，太没有礼貌了。你一定要向语文老师道歉”。她说：“明天没有语文课”。“那你找个时间去找语文老师，向她道歉”。她答应了。
星期五，我值日，恰好和语文老师一起聊起来，才知道小洁口是心非，并没有去找语文老师道歉。当时一听，心里不是滋味，说实在，我小信小敏，但是很相信小洁的。忍了忍气，当即把小洁叫了过来，走到办公室，她又被美术老师说教，说教完了，她又溜回教室了。她是故意的。我的性子也好起来，不怕磨，亲自去到教室里叫，她来了，乖乖的走到语文老师面前“道歉”。事后，语文老师开心的说，小洁向她道歉了。
  学生有时犯一点小错，以为没有什么，如果班主任忙点，很容易将小事忽略，那么正中她们下怀，慢慢的，她们就养了和你玩猫抓老鼠的游戏。
   

第五周 星期三

   下午两节计算机课在机房里上，慧敏时不时的拿出手机来玩。我看得清清楚楚，但是每当我走到过去，还没有到她身边，她总是快速的将手机藏好，原因是她的同桌“通风报信”。上课不能用手机是强调了很多遍了，尤其是班主任的课上她这样大胆，简直不把班主放在眼里。但又让我感觉很棘手，她是不会自动把手机拿给我的，我也不可能去抢她的手机，唯有瞅准时机，在她不经意间轻轻的拿过来。如果手机在我手里，手里有了把柄，再慢慢的和她说教，她也没有那么嚣张了。

   星期三  晚上

   我特地打电话告诉小敏说：“今天下午你在机房里玩手机，我一清二楚，但是，老师想再给你一次机会，希望你下次管好自己的手机，否则，我就没收你的手机了“。她答应我说：”老师，我以后不会了”。我非常清楚，一次提醒促成她改正的可能性很小，但是我提醒她次数越多，对我接下来要处理她的手机越有利。

  星期四，早读
机会那么轻易的被捕捉到了。
 早读课上，铃声响过三四分钟了，我从后门进去教室，小敏正在用手机听音乐，手机正在她的手里，我轻轻一握一拉，手机到了我的手里。我拿着手机在教室里走来走去，一句话也不对她说，下课时，她说：“老师，你把手机还我”。我说：“你到我办公室里来”。她跟着我来了，她不知道，我心里早就想处理她了，只是欠时机。

  来到办公室，她狡辩，说是因为手机摔坏了，想看看手机是不是坏了。我没有给她机会，恶恨恨的列数她数条“罪状”：早读迟到、上课说话、玩手机、无心学业，染发、带假睑毛、欠交作业。话锋一转，我列出她母亲的数条优点：随和、关心子女、辛苦工作,尤其是因为女子的不听话为老师带来麻烦而心怀欠疚。我问她，你对得起你母亲吗？
 

  她眼睛泛起了眼光。我知道，她心里内疚了。
站着说话，给犯错的学生一种压力，刚才我们一直就这样站了。现在，是时候坐了。我说：“坐吧，站了挺久了”。“我不坐”她说。此时的她虽然内疚，却还无接接受老师如此严厉的批评，内心在本能的抗拒老师的好意。我不理她。
坐下后，我开始温和的说做人的道理给她听。我知道她听进去了，因为当我再一次叫她坐的时候，她坐下了，不再抗拒老师的好意。
  接着我开始夸奖她，夸她的长处：唱歌唱得好，绘画不错，个性直率，如果不是因为有一些臭毛病，老师是很欣赏她的。她的脸色慢慢好起了。相信老师刚才骂她并非因为不喜欢她，而是因为她的臭毛病。最后的结果是，我们的关系依然友好,她的手机由我保管，一个星期归还。
 当她走了以后，慢慢回顾，心里很是遗憾,手机是处理好了，却没有顺势纠正她的仪容仪表。不过还是开导自己道：她的臭毛病真的很多，慢慢再教育吧。
  

星期五  早读前
  今天我值日，七点前就已经到校了。七点二十八分，快要上早读前，我到各个班级查看情况，在我经过本班教室时，慧敏叫住我说：“老师，你应该还我手机，因为小洁上次也玩手机，你都给她一次机会没有缴她的手机”。好家伙，原来是放学回家时，小洁和小静大概给她出了什么主意，今天又变挂了，来找我要手机。我说：“不行，上次小洁手机事件后，我是在全班同学面前说的。这次不能再给机会了”。她依然不死心：“你拿了我的手机，我没有手机用，和同学联系不上”。“那我没有办法了”。“那我也没有办法”，她说。我没有理会她，去检查其他班级情况。屡次出现手机事件，和我第一学期管理不严是分不开的。当初以为全是女生，不会玩到哪里去，只要过得去，大家轻松一点，不要管太严了。没有想到，是这种后果。

  早读课上，不见小敏的踪影。我找来小洁，她说：“她和小妮同时出了校门，她就是这脾气”。
  我马上联系她们的家长，告知情况，可惜，小敏的家长一直巧玲珑无法联系上。
  下午，小敏和小妮回校上课。第一节课，我找小妮谈话，小妮说：“我是因为小敏才一起出去的，而整个上午小敏都不想回来上课，中午她打了电话给她妈妈，她妈妈叫她回来上课的”。我批评她，为什么明知犯错，不知劝说同学，而是一起犯错，同学一时冲动是可能理解的，但是整个事情与她无关，她却一起违反纪律。当然，我也表扬了她，能关心同学，在她的陪同下，小敏没有出事，安全归来。
 
  和燕妮谈完后，心里还是没能建立起对小敏的信心，感觉自己面对她一而再，再而三的错误有点无力了；同时，我也明白小敏是一个非常怕家长的孩子，于是我决定再播通她父亲的电话。
   下午三点，小敏父亲的电话尽然播通了，我简单的描述了这次事件，然后表达了我的希望，如果他有时间的话，希望可以来趟学校。没有想到的是，他父亲非常配合，答应马上过来学校。