感到高考那种紧张的气氛了，的确很快了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

感到高考那种紧张的气氛了，的确很快了。[/QUOTE]
是的，时间在逼近，高考在压迫，风雨欲来山满楼!

[QUOTE][B]下面引用由[U]西北红柳[/U]发表的内容：[/B]

感到高考那种紧张的气氛了，的确很快了。[/QUOTE]
是的，时间在逼近，高考在压迫，风雨欲来山满楼!

用亲身经历去激发学生（转自网络）
在教学过程中，老师不失时机地给学生讲一点亲身经历是很有好处的。

下午八班最后一节辅导课是我的课。在做题的过程中，结合题目的相关内容我给学生讲了两个亲身的经历。

在讲到有关巴金《家》的时候，我给学生讲起了自己上学时读《家》的过程。那是上师范的时候，班上有一位同学不知从哪儿借来了一本《家》，大家阅读的兴趣很浓。由于想要阅读的同学较多，只好编号限时阅读。记得轮到我阅读的时候是在一个晚自习下的时候，晚自习是在十点钟下的，宿舍里面十点半就已熄灯了。因为第二天就要把书传给下一位同学，我只好秉烛夜读了。当时宿舍里没有暖气，只有一个火炉子，为了不影响其他同学的休息，等他们睡着了，我悄悄地起床，点起蜡烛坐在火炉旁读起了巴金的《家》……大概是凌晨四五点钟，我终于读完了这部小说。现在想来，那时的读书热情是那么的高，读书的兴趣是那么的浓。随着年龄的增长，越来越感觉到学生时代所读的书是印象最深刻的。

当我讲完这一段经历的时候，下边有一部分同学鼓励起掌，可能是他们羡慕学生时代勤奋学习的我。其实，我要告诉他们的是，学习的兴趣比什么都重要。

第二个经历是有关我在农村的经历。在学习一篇《复活的麦子》的文章时，我调查了一下真正到农田里边见过麦子的同学到底有多少，还好，超出了我的预想，有三分之二的八班同学见过麦子。不过，这些学生跟我比起来，那还是远没有我对农村及麦子的熟悉程度。我告诉八班的孩子们，我是地地道道的农民子弟，因为我在农村整整生活了三十五年。面对《复活的麦子》这篇文章，我有更多的感悟，我给学生讲到，虽然自己现在离开了农村，但思乡的情结时常在萦绕。每年的暑假，我都会抽出一定的时间到故乡去干干农活，闻闻麦香。踩着松软的田地，抚摸着沉甸甸的麦穗，闻着沁人心脾的麦香，听着旷野中吆喝牛羊的悠扬旋律，你自然会有一种置身于世外桃源的感觉。大自然是最无私的，她将一切毫不吝啬地施舍于人类，让我们去享受其天然的美丽，感受其天然的和谐。结合这篇文章，我还给学生讲到了麦子的种植、浇灌、施肥、收割等过程，在讲到动情之处，我的语言中明显地带有了深情的赞美。学生听得很认真、很专注，他们根本没有想到我对农村是那么的熟悉。看着学生向往的表情，我不由得说道：“如果有机会，邀请大家到我的故乡去，她会给你带来意想不到的惊喜！”看着同学们喜不自胜的样子，我真想明天就带他们到我的故乡，去到农村去。

在讲到第二个经历的时候，我完全是真情的自然流露，这份情感来自于我对农村的热爱，对大自然的喜爱。现在写这篇文章的时候，我想到的是现实的教育中，我们一味地追求了学生的智力发展，没有关注并培养孩子们热爱大自然的情怀，这种情怀的培养不是靠教课书和课堂就能培养起来的，需要学生深入到自然中去，贴近自然，倾听自然，感受自然。现行的教育把学生捆得太紧了，根本没有时间去做大多数人认为无益的这些事情。这对一个人一生的培养是极为不利的，难怪我们的学生现在眼中只有分数，对身边的新鲜事物一点儿也不感动，或者说根本发现不了让他们感动的事物来。

今天的辅导课上得轻松自如，虽然下课时，夜色已朦胧，但我感觉自己的心情还是挺愉悦的，因为我在课堂上融入了自己的真情实感。

怎么提高你的人生档次[转]
1.哈佛有一个著名的理论：人的差别来源于学习，经常抽出时间用来阅读、学习、思考，你会发现，你的人生会发生改变，成功会向你招手。
  2.无论你的收入是多少，记得分成五份进行规划投资：增加对身体的投资，让身体始终好用；增加对学习的投资，加强你的自信；增加对旅游的投资，扩大你的见闻；增加对未来的投资，增加你的收益。好好规划落实，你会发现你的人生逐步会有大量盈余。
  3.过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了! 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。收拾起心情，开心走下去吧。
  4.被人误解的时候微微一笑，这是一种素养；受委屈的时候坦然一笑，这是一种大度；吃亏的时候开心一笑，这是一种豁达；无奈的时候达观一笑，这是一种境界；危难的时候泰然一笑，这是一种大气；被轻蔑的时候平静一笑，这是一种自信；失意的时候轻轻一笑，这是一种洒脱。
  5.人生途中，有些是无法逃避的，比如命运；有些是无法更改的，比如情缘；有些是难以磨灭的……与其被动地承受，不如勇敢地面对；与其软弱自卑，不如努力奋斗……路越艰，阻越大，险越多，勇敢走过去，你的人生就会更精彩。
  6.你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
  7.怎么做一个积极快乐的人：要善于发现美，要养成看书的习惯，多交往优秀的朋友，培养健康的心态和身体，学会投资理财经营，学会感恩懂得珍惜。
  8.生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到了而已。让自己的快乐扩张，鼓舞和影响周围的人。
  9.【给自己的几句温馨的话】1.每天都要开开心心 2.别总跟自己过不去 3.用心做该做的事 4.别太计较别人评价 5.有自己的活法，不必讨好别人
  10.之所以会累，是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。之所以会烦恼，是记性太好，该记的不该记的都留在记忆里。之所以不快乐，是计较的太多，追求上进太少。
11.男人吸引女人的十个特点:真实，诚信，胸怀，自信，风度，智慧，幽默，进取，浪漫，冒险.女人吸引男人的十个特点:温柔，知性，善良，涵养，勤快，漂亮，皮肤，性感，着装，香味
  12.真正的爱，不是忍受，是支持；真正的爱，要道谢也要道歉，要体贴也要体谅，要认错也要改错。

13.有些人，你看见他整天都开心，率真得像个小孩，人人都羡慕他。其实，他就像向日葵，向着太阳的正面永远明媚，在照不到的背面将悲伤深藏。
  14.如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，承诺也会背叛。
  15.【你最后悔什么】某杂志对老人抽样调查：第一名：85％的人后悔年轻时努力不够，导致事业无成。第二名：75％的人后悔第一次选错了恋爱对象。第三名：70％的人后悔没有善待自己的身体。
  16.【做人要注意的】⒈凡事留余地留退路 2.话不说绝，口无遮拦难成事 3.成熟而不世故 4.心态好，想得开，活得不累 5.没事不惹事，来事不怕事 6.放下面子做人
  17.不要太在意一些人，太在乎一些事，不要喜欢听甜言蜜语，要珍惜真心对你好，真心帮助你的人。

18.一个人的成就，不是以金钱衡量，而是你善待过多少人。
  19.发怒，是用别人的错误惩罚自己；烦恼，是用自己的过失折磨自己；后悔，是用无奈的往事摧残自己；忧虑，是用虚拟的风险惊吓自己；孤独，是用自制的牢房禁锢自己；自卑，是用别人的长处抵毁自己。摒弃这些，你就会轻松许多！
  20.【受益一生的好习惯】：不轻易剥夺别人的希望；不指望生活会是完全公平的；生气的时候不要作出什么决定；尽量多存钱；及时改正自己的错误；用你希望别人对待你的方式去对待别人，做什么事都尽量提前准备好。

21.【十种无能为力的事】：倒向你的墙、离你而去的人、流逝的青春、没有选择的出身、莫名其妙的孤独、无可奈何的遗忘、永远的过去、别人的嘲笑、不可避免的死亡、不可救药的喜欢。
  22.爱，绝不是缺了就找，更不是累了就换。找一个能一起承担的，能对你负责的。爱不是一个人的事，而是两个人的奋斗，两个人的共同创造。
  23.当你戴久了面具，摘下面具时发现，你的脸早就跟面具一样了。
  24.对自己好点，对爱你的人好点，做事对得起良心。
  25.有一种借口叫年轻，可以不珍惜时光，不珍惜爱。有一种感情叫错过，错过可以相守的人，错过一段刻骨铭心的情。有一种寂寞叫想念，想念一个人，一段美好的往事。
  26.有些心事能讲给朋友，有些痛苦只能默默承受，自己还是要靠自己拯救。
  27.我们都不是完美的人，要接受不完美。在孤独的时候，给自己安慰；在寂寞的时候，给自己温暖。对软弱说再见，对自己有信心，知道自己的价值。
  28.每个人这辈子，都有过一个特别的朋友，他对你最好，和他可以无话不谈。这种友谊不低于爱情，这样的关系就是情人或者知已。
  29.想活得开心，请放下这7样：烦恼、自卑、懒惰、消极、抱怨、犹豫、狭隘。
 
  30.有三种东西必须培养：理性、谦让和好学
    有三种东西必须控制：情绪、脾气和行为
    有三种东西必须思考：生命、死亡和永恒
    有三种东西必须摒弃：罪恶、贪婪和背叛
    有三种东西必须挽救：圣洁、和平和快乐
    有三种东西必须尊敬：坚毅、自尊和仁慈。
  31.人生就是一列开往坟墓的列车，路途上会有很多站，很难有人可以至始至终陪着走完，当陪你的人要下车时，即使不舍，也该心存感激，然后挥手道别。
  32.做一个坚强的人，坦然面对，勇敢体会，酸甜苦辣，各种滋味。与其沉溺过往，不如沐浴晴朗，扔掉悲伤和孤寂，不再害怕迷茫。
  33.【写给自己的5句话】：再难也要坚持，再好也要淡泊，再差也要自信，再多也要节省，再冷也要热情。
  34.【学会给自己提醒】:做什么事情，要换位思考，收敛自己的脾气，冲动会做下让自己无法挽回的事情，注意提高自己的修养，加倍回报真心帮你的人!
  35.对过去恋恋不舍的人，成就不了未来。过去的种种，对现在的你已毫无意义，看好前面的路，积极前进吧。
  36.【微博经典语录】心灵有家生命才有路、漂泊不等于自由、创伤是成熟的捷径、漂泊不定的灵魂最需要热量、人在孤独时最能找到真实的自己、人生没有如果，只有后果和结果。

37.【一生中不可错过的八种贵人】：愿意无条件力挺你的人、愿意唠叨你的人、愿意和你分担分享的人、愿意欣赏你的长处的人、愿遵守承诺的人、愿意不放弃而相信你的人、愿意生你气的人、愿意为你吃苦的人。你遇见了几种？
  38.着急不过人等人，温暖不过人帮人，感动不过人疼人，残酷不过人害人，阴险不过人算人，郁闷不过人气人，耻辱不过人戏人，为难不过人求人，生气不过人比人，和谐不过人让人，幸福不过人爱人！
  39. 【16条处世秘笈】1.实干但不蛮干2.果断但不独断3.大胆但不大意4.理智但不弱智5.敢言但不妄言6.信心但不贪心7.守信但不守旧8.个性但不任性9.坦荡但不放荡10.理想但不空想11.浪漫但不散漫12.平凡但不平庸13.风趣但不风骚14.谦让但不迁就15.虚心但不虚荣  16.顽强但不顽固。

一篇振聋发聩的惊世之作 （转）

              ——读白岩松《美国古典，中国现代》

打开电视看新闻，翻开报纸读消息，别国都处在骚乱动荡不安中，尤其是那些资本主义社会国家，金钱至上，金钱万能，人与人之间都是冷冰冰的金钱关系。我们这些没有走出国门的人，满以为大洋彼岸的美国人，天天灯红酒绿，纸醉金迷，尔虞我诈，人人自危。

其实，我们错了，我们完全被宣传机器搅颠倒了。读了白岩松的《美国古典，中国现代》，你就会明白，以上描写正是我们中国当今社会的真实写照。我们大大小小的城市都变成了不夜城，酒吧餐馆、茶秀咖啡厅、舞厅KTV，家家爆满，通宵达旦。有多少人自家的饭基本不吃，工资基本不用，家门基本不进。人们心浮气躁，慌乱不宁。为了金钱，夫妻反目，骨肉不认；兄弟不睦，邻里相仇；家庭矛盾加剧，离婚率上升。青壮年为金钱忙碌，老无所安，幼不得教。人情越来越寡淡，传统美德被弃之一旁。有钱的炫富，有权的发威，比房比车，囤积居奇。你装疯子，我耍流氓。穷人心不平，富人心惶惶。有多少人，除了钱还有什么！物欲之壑何时才能填平？人心何时才能得以平静安宁？

附：白岩松《美国古典，中国现代》

提到美国，也许人们马上会想到，这是一个现代化国家，生活工作节奏快，都市霓虹闪烁，二十四小时不夜城不眠不休，酒吧餐馆歌舞升平，人群中尔虞我诈勾心斗角，人情冷漠，家庭观念不强，性方面非常开放，各种消费欲望极强，钱，才是上帝······

      到了美国你会发现，以上描述基本符合现如今中国的状况，与美国的关系却已不算太大。

      在美国的很多城市里，过了晚上八点找饭馆并不是轻而易举的事情，很多餐馆都已关门，过了九点十点更难，街上到处都很安静，包括纽约也如此。上班的日子里很难见到酒吧爆满夜夜笙歌的情景，只有周末回热闹一些。对于我们这些没时没点儿的电视人来说就苦了，于是有人开始怀念起中国来：“要是在咱们那儿······”可毕竟是在美国，只好靠司机的经验去寻找餐馆。当然，也有聪明的指引：去唐人街吧。果真，过了十点找饭吃，一进唐人街，灯火辉煌，看样，中国人还是把优良的传统带到了美国。

      大城市如此，美国的诸多小镇就更不用说了。天黑不一会儿，小镇都静得让外来人心慌，只好赶紧找到旅馆，算是找到了可依靠的地方。不过，一家又一家住户窗户中透出来的灯光，告诉你美国人的温暖所在。

      在美国采访期间，我进过很多美国大公司的办公室，装潢风格各不相同，但有一点是惊人地相似，几乎每一张办公桌上，都摆放着家人的照片，其乐融融的合影透露着美国人的家庭观念。一次是偶然，两次是感慨，当我一次又一次看到如此相似情景的时候，我似乎看到了美国社会运行的基础以及美国人心中最珍贵最善良的角落。这景象，也成为我从美国回来之后脑海中挥之不去的画面。

      以上的景象，绝不仅仅出现在美国，欧洲的一些国家比美国更甚，家中的电视小得可怜，甚至很多家庭还用着录像机。人们的脚步纷纷慢了下来，生活，占据了生命的上风，而观察人群中的眼神，有一种单纯和干净的东西，人们似乎变简单了。于是你会感慨：可能所谓的现代化时间长了，并不意味着向前走，而是回身寻找，重新回到人的心灵，回到生活与生命本身。无论欧洲还是美国也包括日本，环境都再度清洁起来，蓝天白云出现的频率，大大多于我们，显然，一旦心灵与生命被尊重，自然也必被尊重。

      观察这一切，不意味着羡慕或是对自身的批评，而恰恰来自对未来中国的思考。还要多久，还需要经过怎样的路程，我们的眼神才能够重新纯净起来，童年与成年不再有太大区别？怎样能让我们的脚步慢下来，去体味生命本身的快乐？何时让家庭的照片出现在一张又一张办公桌上，而不是对同事暧昧地说：我单身。又在怎样的环境保护下，让中国的街头从早到晚都是跑步锻炼的人？当然，你还可以期待：人与人的相处变得简单，不再需要天天运用五千年文化积累下来的聪明才智去斗智斗勇。

      没办法，我们依然处在欲望占据上风的发展阶段，有人开玩笑地说，在美国，人们最长听到的中国话有三句，第一句是：“太便宜了！”第二句是：“还有吗？”第三句是：“我都要了！”由此反映中国购物客的消费狂潮。不过，没办法，我们还处于用物质来奖赏生命的阶段，离背起行装去山水中激活生命还有距离。还在这个阶段就要面对，谁也无法一跃而过，只是不希望，我们在欲望面前牺牲几代人。

      从美国回来后，我曾说过一句话：“当下的中国，由于欲望，我们的人性处于退步的阶段。”按理说，这话不好听，却意外地得到了八九成网友的支持。我突然明白，人群中，充满希望的一种欲望正在悄悄地形成中，而这种欲望，与物质无关，却离心灵很近。

      不是美国或哪里已经做得很好，美国也并不是都变成了乡村或田园，不干净的人或事业随处可见。只不过，有那么一种安静与自然地味道，刺激你去思考这些问题罢了。从这个角度说，我要感谢那些寂静的美国夜晚。

换一种心态，等待
生活，并不是每件事都会让我们所愿，总会有很多让我们不愉快的事。而同种情况下，不同的人却会有不同的感受。比如，生活中我们常常会需要等待，坐车、银行排队等等。如果你想到了人会很多，带上一本书，在等待的时候，可以利用这段时间阅读，那么，等待就不再是一种痛苦。不知不觉中，沉浸在那些优美文字中的你，享受着这种快乐。


而相反，如果你本来就反感这件事，还想到有很多事在等着你，是浪费时间。那么，这种等待就真的成了一件极其痛苦的事。时间一分一秒过去，你总在想，这么慢这么慢，你的那些事有多么着急，就会越来越烦躁，你会开始抱怨：这是什么效率啊？我还有那么多事，烦死了！终于，你坐立不安，心思全部在这件不愉快的事情上，解决不了问题，而且，这种状态下，你已经无法正常思维，就被自己的情绪影响着，不能理智和判断所发生的事情。更糟糕的是，这会让你的身体处于紧张、烦躁的状态中。我们不知道对自己的身体做了什么，就在不知不觉中，我们的身体受到了伤害。


这样的事情，生活中是不可避免的。


那么最好的处理方法是什么？接受。我们无法改变周遭环境，更无法改变外界正在发生的事，但我们可以改变我们自己。换一种心态，去接纳所发生的事儿。塞车了，利用这段时间，闭着眼睛，听着舒缓的音乐，深呼吸，做一下放松，让自己的身体处于完全放松的状态中，是一种很好的调整。本来是不愉快的事，却让我们的身体有了一次修养的机会，与坐立不安、痛苦不堪相比，是完全不同的效果，何乐而不为！


面对我们孩子，也是一样的。


我们爱自己的孩子，期望孩子有一个好的未来，希望孩子能够按部就班的去做他们该做的事。学习成绩要好，要听话，身体健康、有礼貌等等等等。但孩子不是我们，他们有他们的生活，他们有他们的选择。如果他们的不能符合我们的心意，孩子所做的事就成了我们的一种痛苦。


有些朋友，他们就是出于这种状态中，并为此付出了代价：亲子关系被破坏，对孩子是没完没了的担心，当然，自己的身体状况也越来越差。劝他们时，他们不能接受：“我不能看着孩子这样下去。”“我要让他重回学校。”“这是我的责任，我不能让他做这么做。”认为，让孩子去做该做的事是她们的责任，是他们必须要做的事。


“孩子会叛逆，要感谢。压抑、愤怒的孩子如果不叛逆，继续选择做个顺从的乖孩子，就可能会生病或往内伤害自己！乖顺的孩子出现叛逆，表示他过去太压抑自己了，他开始想做自己了。这也是在提醒父母，该要松绑自己、松绑孩子了。


叛逆，表示孩子在呼求爱、渴望爱、渴望做自己。


所以，我们现在能做的最好的事情就是给孩子们成长的时间、空间，放手，让他们去走自己的路，然后，就是等待。


利用这段时间，静下心来，多多关注自己，看看自己的内心需要，试想，一个不好好爱自己的人，又怎么能有真正的爱流向他人？这不是自私，是更无私的爱，让孩子们看到并学会更好的生活态度，拥有更轻松应对一切困难的心态，要比抱怨、担心、冲突有益的多，对自己、对孩子都有益。


出现问题，哪一种更有效：“我怎么会有这么个孩子？他怎么就不听话？他为什么不去上学？”还是“孩子出现了这些问题，我能做点什么？”


只有冷静面对，才会找到解决问题的正确方法。


孩子总是要长大的，他们会摔倒，会经历挫折，但只有真正经历了，才会长大。相信孩子的本性，让他们去飞，终会找到属于自己的一片天空。生活是最好的老师，活出自我和在条条框框下生活，是不同的。允许孩子走出自己的路，父母和孩子的心灵都会自由、平安、喜悦。


最终，就像我一样，会感谢孩子，真心感谢孩子能够坚持自我，给他自己、给我一个再次成长的机会。一样的，如果没有这样的经历，又怎会有今天的收获？


本文选载自金战网博客

    教师要有追赶的愿望
    虽然我只是最普通不过的一线教师，但对于那些在教育教学方面有所建树的同行，无论其近在眼前还是相隔甚远，敬佩的同时也会在心底里暗生追赶的愿望，当然，如吴老师所言，“自以为天下第一，是在‘传经送宝’，每到一处宣传并求别人接受他们的教学法，拉场子卖票，动不动搞两三千人听课，装神弄鬼，却长期让自己的学生在家自学自读，那也是欺世盗名的。”此类所谓“名师”非但无法让我心生追赶的愿望，相反，鄙夷是我对他们一贯的态度。

    俗话说“山外有山，人外有人”，纵然你是小有地位的一方名师，也请不要总把志得意满写在自己的脸上，稍作对比，你就能找出自身和真正意义上教育大家之间的差距，从理想追求到实践探究，从爱心民主到高效科学，恐怕都有值得自己学习和借鉴之处，基于这样的明确认知，在内心深处激起奋力追赶的强烈愿望，并竭尽所能落实于日常的教育教学工作之中，未必日后果然就一定成名成家，却能让自己的学生终身受益。否则，只顾着自豪于眼前的名利，满足于盘点曾经的辉煌，习惯于躺在功劳簿上安稳地过日子，从此不再有匆匆追赶的脚步，有朝一日则会发现已然被归入落伍的行列，嘴里说的亦不过是“想当年”之类的陈年旧事。

    对于似我这般的普通一线教师，不必放眼更广阔的天地，在自己的身边就有为数甚众“为自己的理想而活着，认真地思考，庄严地工作的人”，他们或是爱生如子，“自奉甚薄，却一直慷慨资助家庭贫困的学生，帮助学生走过人生最困难的阶段”；或是教学有方，“善于激励，充分调动学生内在的求知欲望，构建生机盎然的生命课堂”；或是勤于思考，“在他看来，如果教师没有独立思考精神，学生就很难有独立思考的意识”；或是严于自律，“做一盏灯，他的光不一定耀眼，却能长久地照亮孩子一生的道路”。面对他们，我常能发现自身的诸多不足之处，也因此鞭策自己见贤思齐，并努力以行动将追赶的愿望落实于日常的教育教学之中，时至今日，我依然走在向他们接近的路上，但愿这也能成为每一个普通教师共同的追求。

    倘若你还只是初登讲台的年轻教师，请别埋怨今天的教育体制是怎样无理和糟糕，有人曾说“当我们无力改变世界，我们只有改变自己”，看看那些几十年工作如一日的教育界前辈们，他们身上有太多值得你学习和传承的东西，青灯黄卷的苦读、一丝不苟的备课、教学相长的课堂、认真批改的作业和孜孜不倦的教诲等，更会给你指明日后的工作方向。当然，这一切得取决于你是否在内心深处产生了追赶的愿望。如果有可能的话，建议我们这些年轻教师去读一读吴非老师的《致青年教师》一书，或许你有可能真正领悟吴非老师的这段话，“我感谢上天有机会让我认识这些美丽的生命（学生），让我感受到他们的仁爱与贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒”。

    总之，不论你跻身于哪一层次，作为教师，虽不必都盼望着有朝一日果然成名成家，却当有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的气魄，让自己追赶的脚步不因为暂时的得与失而滞足不前，毕竟无限风光永远在我们的前方。

 

网页制作百姓通：四页教材三小时就根本学会！杨贵元220次挑战中国教育权威

 

杨贵元打算向教育部申请做个教改试验：把现行的教材由三四百页缩减到三四页，把现行的每门课由讲一学期缩减到只讲两三个小时，把现行的教育由学一辈子都不会一门课程能力缩减到只两三小时就能掌握一门课程的根本应用能力。这四天连续发贴：电脑修理百姓通、电脑办公百姓通、网页制作百姓通、数据库制作百姓通，就以事实为证。这就是杨陈教学法，是把“主干知识”融于“主体实践”的“主干过程”中去教学，做完一件事情的主干过程（往往只需两三个小时）就根本培养了一门课程的应用能力，只用两三小时就让任何零基础的人都能根本掌握一门课程应用能力。只要能在全国推广，则全国中小学生书包沉问题就根本解决了，全国大学生毕业就等于失业问题就根本解决了，中国可持续发展一直普遍严重短缺基础人才、技术人才、懂行的管理人才问题就都根本解决了。

但问题是：教育部没让你搞的任何教改，你搞得再好都没人理你；还有，要想拿到教育部的教改课题，必须是应试高职教师才有资格。我这教改成果是潜心十年私下“偷偷”做成的，这两年，该找的渠道都找遍了，该想的办法都穷尽了，英雄无用武之地，怎么办？

 

序幕：

网页制作，是很专业，有两种教育观念：一是把简单事情复杂化、把具体东西抽象化，把大家都弄迷糊了就显得自己很专业、很高深：这就是当今中国教育的应试思维。二是把复杂事情简单化、把抽象东西具体化，把前沿理论、高科技成果及时普及应用到百姓日常生活与工作中：这就是杨陈教学法的百姓通思维。

网页制作百姓通的杨陈教学法思路：1、思路：先做好一张张独立的网页。然后全放在一个框架集中，就是用一个边框架来列出网页目录；然后对目录中的每个网页分别做一个链接，并且确定在主框架中打开。最后，把这框架集连同所有网页一起全部上传到网站中，就可让网民随处浏览了。2、考试：去给一个实际单位做一个静态网站。让人能从网上浏览知晓该单位的基本信息，就及格；还能让该单位满意，就是满分。3、这是“合订本”，以前以“杨贵元挑战复旦大学网络公开课”发过三个帖子（因考虑到论坛发贴一般对字数限定为两千），这里既把三个帖子合起来，又把省去了自学内容都加上，还讲了学习思路。

 

一、独立网页制作

三项准备：1、材料准备：为自己、单位或所喜欢的名人做一个网站。想好网站名称，搜集相关文字、图片等材料，先把文字整理汇编成五六篇文章。2、网页搜索（免费）下载Adobe DreamweaverCS4（或Adobe DreamweaverCS3）中文版，然后按照提示一步一步就能轻松安装到自己的电脑上，安装方法一般都是自动完成。3、在自己电脑硬盘的某个盘符如D盘中新建一个文件夹，取名为所拟定的网站名称（中文、英文都行）。

创建本地站点。1、打开程序。选择【开始】/【所有程序】/【Adobe DreamweaverCS4】菜单命令，就启动了程序，出现起始页对话框。2、创建本地站点。就是在自己电脑硬盘上先设置一个存放网页的专门地方。选择【站点】/【新建站点】菜单命令。把打开的对话框切换到【基本】窗口；⑴、在【您打算为您的站点取什么名字？】（What would you like to name your site?）文本框中，输入自定的站点名称（注意：用英文，或汉语拼音，不用汉字），单击【下一步】（Next）按钮，⑵、在确定是否使用服务器技术对话框中，选中【否，我不想使用服务器技术】（No,I do not want to use a server technology.）后，单击【下一步】；⑶、在【在开发过程中，您打算如何使用您的的文件？】单选中，选择【编辑我的计算机上的本地副本，完成后再上传到服务器（推荐）】；在【您将把文件储存在计算机上的什么位置？】（Where on your computer do you want to store your files?）文本框后，浏览确定存放在所拟定的网站名称文件夹中，单击【下一步】；⑷、在链接方式对话框的【您如何连接到远程服务器？】（How do you connect to your remote server?）下拉列表框中，选中【无】（None）后，单击【下一步】，⑸、在完成站点创建的对话框中，直接单击【完成】（done）。3、若要删除站点，选择【站点】/【管理站点】菜单命令，选中打算要删除的站点，单击【删除】，再单击【完成】。

独立网页制作，单击【新建】栏中的【HTML】（为静态网页），就打开了程序窗口。1、新建文本网页。⑴文本的添加有两种简捷方法：一是直接输入，就是在网页上直接打字。二是把事先准备好的（一篇）文章复制，拿过来粘贴到空白网页上。注意，在网页中编辑最好用键盘操作【Ctrl+C】复制，【Ctrl+V】粘贴。⑵文本编辑，注意两点：一是文本的换行与分段。按【Enter】为分段，段距宽；按【Shif+Enter】为换行，行距窄，所有连续换行的各行都仍属一段。二是按住【Ctrl+Shift】敲【空格】键为添加空格。⑶保存网页。按【Ctrl+S】保存，在弹出【另存为】对话框中，在【文件名】文本框中写上网页名称，按【保存】确定，就自动保存在刚创建的本地站点中（到右边【文件】浮动面板中，就能找到刚保存文件的名称）。⑷预览网页。按【F12】键，就看到自己的网页了，标题栏上有网页标记“e”，就制作成功了独立网页！⑸继续新建独立网页。选择【文件】/【新建】菜单命令，在弹出的【新建文档】对话框中，选择【空白页】/【HTML】/【无】菜单命令，单击【创建】按钮，就新建了一个空白网页；把事先准备的其它文章分别复制过来粘贴保存为网页。按【F12】键预览网页。

自学内容。1、在网页上插入图像。先确定在网页的什么位置插入图像。鼠标光标定位，选择【插入记录】/【图像】菜单命令；在打开对话框中浏览选择所需图像后，单击【确定】；在打开的【图像标签辅助功能属性】对话框的【替换文本】文本框中写上图像名称（在网页浏览中当光标滑上图像时，就会显示名称），再单击【确定】。然后在网页下面的属性面板中对图像【高】、【宽】文本框中的数字进行改写设置等（注意，一是要在网页上选中图像，才到属性面板上进行设置；二是网页尺寸一般用像素，如果不习惯，可选择【查看】/【标尺】/【厘米】菜单命令，转换成厘米标尺）。2、AP Div。类似于Word文档中的插入文本框。⑴将鼠标光标定位，选择【插入】/【布局对象】/【AP Div】菜单命令，就创建了一个AP Div，在其中写上文字，可随意拖动。把文字、图像等内容装入多个AP Div，如把网页标题的每一个字依次分别装入每一个AP Div，就可通过改变AP Div大小、移动AP Div位置来对网页多样化布局。⑵选择AP Div或其中内容，在【行为】面板上，单击【添加行为】（一个“+”号右下角带一个向下的实心三角）按钮，在打开的菜单中选择【效果】(Effects)，在打开的子菜单中可具体选择【显示/渐隐】(Appear/Fade)，【遮帘】(Blind)，【增大/收缩】(Grow/Shink)，【高亮颜色】(Highlight)，【晃动】(Shake)，【挤压】(Squish)等，并进行相关设置即可。⑶在编辑区选中被设置对象后，在行为面板上找到设置的效果项目，鼠标光标滑到上面单击右键，在弹出的快捷菜单中就可选择编辑或删除了；用鼠标光标单击效果项目左边的【onClick】，就出现一个下拉按钮，单击按钮在打开的下拉列表中可选择不同行为，如【onClick】（单击时触发），【onLoad】（载入网页时触发）、【onMouseOver】（当鼠标光标移入指定元素范围时触发）、【onMouseOut】（当鼠标光标移出指定元素范围时触发。3、锚链接。若是内容很长的一个网页，在页首做一个连接各部份标题的目录，就可随心所欲地直接翻到任何地方。第一、先到正文中对各部份内容标题创建锚记。将鼠标光标定位到内容标题前面，选择【插入】/【命名锚记】菜单命令，在打开对话框的【锚记名称】文本框中写上锚记名称如【1】，单击【确定】按钮关闭对话框，在鼠标光标处将出现一个锚标记，同理，依次把正文的其它内容标题前做上【2】、【3】等锚记。第二、再回到页首把标题目录与文中的命名锚记链接起来，这样才使锚链接成为一个完整的链接。在标题目录中选中第一个标题，在【属性】面板的【链接】文本框中写上其正文中对应的锚记名称【1】加上前缀如【#】即【#1】，同理，以【#2】、【#3】等来完成目录中的其它链接。保存网页并在浏览器中进行预览，将鼠标光标移到标题目录单击，相应的正文内容就直接翻到眼前。

 

二、框架网页制作

用框架布局网页。1、创建框架集。⑴选择【文件】/【新建】菜单命令，打开【新建文档】对话框。⑵选择【示例中的页】/【框架集】/【上方固定，左侧嵌套】菜单命令，单击【创建】按钮。⑶在打开的【框架标签辅助功能属性】对话框中，直接单击【确定】，就完成创建。⑷在各框架中相应写上上框架、左框架、右框架，一定要写上字。2、保存命名框架集。⑴选择【文件】/【保存全部】命令，首先命名保存的是这整个框架集，可命名为站点名称；⑵然后边看着是哪个框架被自然选中（其边框一定有明显变化，如变为粗黑虚线），就以其中的文字来命名保存，依次保存各框架。3、在框架集中布局网页。⑴在上框架中写上网站名称；⑵在左框架中，做上各网页目录；每选中一个，就到下面的【属性】面板上，先【链接】上此网页，后在【目标】中选择【主框架】（mainFrame）作为网页浏览窗口。保存，按【F12】后，在预览网页中单击左框架的目录，就在主框架中显示其网页了。

检查网页的标题、打开方式。1、怎样打开网页文件?⑴、有两种方法：一是选择【文件】/【打开】菜单命令，在弹出的【打开】对话框中，就列出本站点内的全部文件，可从中选定文件打开；二是选择【窗口】/【文件】菜单命令，就在编辑区右边浮动面板组中出现【文件】，在其【本地文件】的【站点】下面就列出本站点内的全部文件，可从中选定文件打开（附带说一句，再选择【窗口】/【文件】菜单命令，就关闭了【文件】面板；其实，程序设计往往都有这样一个潜规则，从菜单栏中单击就打开菜单，再单击就关闭）。⑵、站点内网页文件可分为两类：一是框架集；二是独立网页，包括框架集中的各个框架网页。2、网页文件名与网页标题的区别：我们每个人往往都有两个名，一是小时候的乳名，是家人叫的；二是上学时的学名，是让大家叫的。网页也一样有两个名，一是文件名，就像我们的乳名一样，是网络制作人员叫的，是对内的，显示在程序窗口右边的【文件】浮动面板上；二是网页的标题，就像我们的学名一样，是让网民们叫的，才是对外的，按【F12】键预览时显示在浏览网页的标题栏中，并且前面带着正式网页标记“e”。3、网页【标题】的命名与修改。⑴独立网页的【标题】命名与修改：先看清网页工具栏上的【标题】文本框中写的是什么，按【F12】键预览就可看到这个标题直接显示为浏览网页的标题了；然后在网页工具栏上的【标题】文本框中，写上或修改此网页的标题，保存，按【F12】键预览就能看到浏览网页标题栏上的网页标题发生了相应变化。⑵框架集标题的命名与修改：打开框架集，选择【窗口】/【框架】菜单命令，就在编辑区右边浮动面板组中出现【框架】，单击【框架】浮动面板中框架集的最外边框线（强调是最外边框，是边框线而不是边框内）选中整个框架集，在工具栏【标题】文本框中写上或修改此框架集标题，保存，按【F12】键预览就能看到框架集的网页标题发生了相应变化。3、网页打开方式：⑴凡在框架集的框架中打开的任何独立网页，都一律直接对外显示该框架集的标题，而不显示独立网页的标题；⑵在框架集中，凡【目标】打开选择【blank】、【top】与【parent】的独立网页，才对外显示独立网页的标题。⑶除【blank】是新开窗口打开与【self】是在同一框架中打开外，其余都是在原框架集窗口上打开。

 

三、网站发布

检查网页链接。（从程序窗口）打开网页文件，按【F12】键预览；先在浏览窗口中对网页上所做的链接一一单击检查，凡是正常的链接都能一单击就显示被链接的内容，凡是断掉的链接则是一单击就不能显示被链接的内容，并且还会弹出意思是无法找到该文件的提示框；记住这个断掉的链接，回到程序窗口，把该链接重新接上。就这样对网页的每个链接一一检查，就这样对每个网页一一检查。

站点的申请。1、选择网站商：网页搜索【主页空间申请】，根据实际需要挑选一个网站商来申请。2、申请流程一般有三步：⑴、申请注册会员，同申请博客、邮箱等一样。⑵、申请虚拟主机。第一、什么叫虚拟主机？台式电脑都有两个必不可少的组成部分，一是显示屏，二是机箱，这机箱就叫主机；通常只有放进网站商主机上的网页文件才能被大家浏览，我们申请网站就相当于租用网站商主机硬盘上的一个房间，这个房间就是我们的虚拟主机。第二、怎样申请虚拟主机？也同申请博客、邮箱等程序大致相同：先会员登录，进入会员管理中心；然后选择虚拟主机型号，填写相关材料，提交申请；如果申请成功，网站商就给我们开通虚拟主机，就相当于同意租给我们一间房，给我们房间号即主机IP地址与访问网址（网民输入或点击网址就可访问我们的网站）。3、我们从站点申请中获得四件宝：会员名、密码、主机IP地址与访问网址。

站点的发布。1、设置默认主页：⑴、每个网站都用一个主页来把站点内的所有网页都直接与间接地连在一起，以便于网民点击网站（就先）打开网站主页而可浏览站点内的一切内容，我们的主页就是所做的框架集。（我们初做的）主页是静态网页，就在本地站点文件夹中把它的【文件名】改为【index.html】。⑵、进会员管理中心，从【虚拟主机管理】进入【默认主页设置】，设置为【index.html】,通通删除其它；使得网站默认主页与我们的主页名称一样，这样，网站就能自动显示我们的主页了。2、上传文件。⑴、下载FTP软件如CUTEFTP、LEAFTP与 FlashFxp等来上传文件，只要根据提示一步一步操作就能上传成功。⑵、上传连接。这些专业上传软件不是网站商的，要用软件商的软件传到网站商的主机里，就要输入会员名、密码、IP地址（或网址）才能把我们自己的电脑主机与我们的虚拟主机连接得上。注意，有的上传软件还要填写【远程站点】，就在其文本框中写上【\wwwroot】，请不要勿略了wwwroot前面还有一右斜线。⑶、上传文件。连接成功后，可把自己本地站点的文件或文件夹上传到【wwwroot】文件夹中，也可直接拖入【wwwroot】，上传完成后，双击打开【wwwroot】，看看文件是否都传上去了。要特别注意两点：第一、凡是网页文件都要以文件上传，而不是以文件夹上传；第二、一定要上传放入虚拟主机的【wwwroot】文件夹中。⑷、用网址就可成功浏览自己的网站了。3、网页修改。⑴、我们制作的静态网页标志为【.html】，一般都是在家修改好，再往上传。⑵、若修改，就把之前的清空后（连接成功后打开【wwwroot】文件夹，把其中内容全部删除）重新上传。若有不会，请用QQ直接与网站商客服联系，客服都会非常耐心地教会你成功发布站点，这就是市场经济下的商家服务。

 

余音袅袅：三层次是杨陈教学法教案兼教材的永恒活力：杨陈法教案兼教材内容分为三层次：必学内容是供教师课堂教学的，自学内容是供学生课后自学的，开拓内容是让学生在实践中自主开拓创新的。教案兼教材上不含第三部分内容，只含前两部分内容，并且以第一部分内容为主，第二部分仅仅为辅。1、必学内容，就是只含主体实践的主干过程及其根本道理，相当于把树的主根主干都保障了。只要有了这个根本，其他的枝叶问题，都可随环境等自然解决。其实，这部分内容，对于有实践主动性的学生来说，大多都是可以自学的；但因我国应试已让学生普遍不具实践能力、更不具实践主动性，这就要求老师教学必须要把学生带出书本、必须要带到社会实践中去。2、自学内容，相当于树的主枝或特别枝。只要根本掌握了必学内容，就有了自学的根本基础，照着教案兼教材，就完全能够自学操作。特别提醒，自学内容是学生开拓创新的自然过渡，要完全留给学生自学，千万不要教，教了等于是在直接扼杀学生的创新。3、学生自主开拓内容，这是不写上教案兼教材的，是学生在实践应用中遇到什么问题（往往多是枝叶性问题）就立即去翻书、去网络查询、去问身边的同事朋友、或者动脑筋自己琢磨，往往都能及时解决，让人常常都能有成就感。老师最好的教学，就是培养出学生人生成就感的创造源。

 

杨贵元（大连市，辽宁师范大学管理学院，邮箱yangguiyuanchenke@163.com）

教学的首要任务是激发学生的潜能和责任感
  （本文选自《天津教育》杂志2006年第9期第15～16页）

 在课堂教学中教师的首要任务是什么？是传授给学生知识？是发展学生的能力？都不是，这二者实际是教学的目的。如果学生对学习没有兴趣、没有信心、没有责任感，知识学不好，能力也发展不好。而一个有责任感的学生，他自己就会认真学习。在课堂上我们可以观察到，有的学生认真听讲、认真做作业，唯恐学习搞不好；而有的学生得过且过，从来不把学习当回事，能偷懒就偷懒，能不做就不做。这些都是学生责任感的表现。

 不同的责任意识会形成不同的思维方式。比如一个单位，面对同一个问题，领导和职工的思维方式是不一样的，领导往往站在单位全局的角度考虑问题，因为他担负着领导全局的责任；而职工往往是站在个人和局部的角度来考虑问题，因为他只担负着具体的责任。这主要不是思想觉悟高低的问题，是社会角色的不同，正所谓“在其位谋其政”。如果领导干部有一天变成了普通职工，考虑问题的角度马上会发生变化，和普通职工的思维方式也完全一样。所以我们经常说要“换位思考”，就是在心理上把角色换一下，思维的角度和方式马上就不一样了。

 学生责任感的大小不仅与学习的目的性和学习习惯有关系，与教师的教学方式也有关系。如果老师每次只让学生完成很小的任务，学生的压力小，责任小，思维的潜能就难以发挥。满堂灌的教学方式为什么不能调动学生学习的积极性和潜能，因为学生的主要任务就是听，学生只要把老师讲的内容记住就是好学生，学生学习的主动性、探究性和潜能就发挥不出来。过去我在大学教学时都是满堂灌，美其名曰“大学讲授法”，50分钟一节课，两节课连排，我一上课就讲，下课就走，基本不让学生自学。我发现有的学生整个学期不带书、不带笔记，空着手来上课。我问学生：“为什么不带书？”“你讲的比书上的还细，我没有必要带书。”“为什么不记笔记？”“我没有必要记笔记，期末复习时把你的讲稿用软盘拷一下就行了，比笔记还清楚。”我无言以对。是我的教学方式决定了学生的学习方式。在满堂灌的教学方式下，学生只要认真听就是好学生，如果有谁不注意听讲，自己看书或讨论问题，就会被老师看作不遵守课堂纪律，不尊重老师的劳动。

 还有的老师把满堂灌变成了满堂问，教师把教材上的内容变成了一个个具体的小问题，每个问题的难度都不大，就像把一个苹果切成了若个小片，学生不费力就能吃下去。所以学生在回答问题时不需要动脑，有些问题本身就暗含着答案，如：“草原上的景色美不美？”“我们应该不应该向英雄人物学习？”等等。在这种教学情境下，学生没有责任感，没有压力，也不需要认真动脑，只要在课堂上表现活跃就是好学生。

 其实人的潜能是很大的。有一位科学家说过：人的一生最悲哀的不是一年年的衰老和死去，最悲哀的是人们一生只发挥了他的潜能的不到百分之十。人的潜能如同地下的石油，给它一定的压力才能喷发出来。人有了责任感就会自我施压，开发自己的潜能。这种责任感一方面靠提高学生学习的自觉性和目的性来加强，另一方面靠教师教学方式的改革来加强。

 在教学中教师不是把问题切割的很小，而是一开始就把主要任务和全部任务交给学生，并且有时间和检查的要求，看学生怎么办？就如同把一个完整的苹果交给学生，要求学生在规定的时间吃完，看学生怎么吃？这时他就有了压力，有了责任感。有了责任感就有了动力，他就要想办法调动所有的智慧和潜能来完成这个任务。学生的思维方式和潜能往往是教师估计不到的。下边是著名数学家高斯破解数学难题的例子。

 1796年的一天，德国哥廷根大学，19岁的高斯吃完晚饭开始做导师单独布置给他的每天例行的数学题。正常情况下，他总是在两个小时内完成这项特殊作业。像往常一样，前两道题在两个小时顺利地完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。高斯没有在意，像做前两道题一样开始做起来。然而，做着做着，他感到越来越吃力。困难激起了他的斗志：我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题。当东方破晓的时候，他长舒了一口气，他终于做出了这道题。

   作业交给导师后，导师惊呆了。他用颤抖的声音对高斯说：“这真是你做出来的?你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学悬案?阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了!你真是天才!我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”

   多年以后，高斯回忆起这一幕时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。”

 高斯由于不知道他做的是一道谁都解不出来的数学悬案，他就能用一晚上的时间奇迹般地做出来，老师没有告诉他怎么做，而是无意识的把整个任务交给了他，调动了他的全部潜能和智慧，所以他做出来了。如果老师告诉他第一步怎么做，第二步怎么做，他是做不出来的，因为他的老师也未必做的出来，学生的潜能是老师估计不到的。

    有些老师在教学时往往把问题考虑的很具体，把学生想象成大脑一片空白的容器，要按照教师设计的方式来装知识。一个小学语文老师为了让学生记住“蛙”字，给学生编了一个口诀，让学生一起背诵，想不到一个学生突然站起来说：“老师，我妈叫夏永桂，‘桂’字换换偏旁就是‘蛙’字。我记住了，不用背你的口诀。”另一个学生也站起来说：“老师，我爸爸书房里挂着一张画，画的就是青蛙和荷花，上面的‘蛙’字写得特好玩，我记住了，不用背你的口诀。”还有一个学生说：“我妈妈说青蛙肉不能吃，你看它带着一个‘虫’字呢，这个字我也记住了，不用背口诀。”陆续有几个学生用自己的生活体验记住了这个字。

 西方建构主义教学理论认为，学习不是把外部知识直接输入到心理中的过程，而是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。世界的意义并非独立于主体而存在，而是源于主体的构建。每一个人都以自己的方式构建世界的意义，因而对世界的理解是多元的，“一百个人就是一百个主体，并会有一百个不同的建构”。教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，每一个教师和每一个学生对世界的意义的建构各不相同，因为在教育教学过程中，每一个人都是独立的主体。正由于此，所以教师不要把自己和成年人的思维方式强加给学生，教师的首要任务是激发学生的责任感，发挥学生的潜能，让学生结合自己的生活体验和知识基础来完成对新知识的认知和建构。比如还是教“蛙”字，老师可以说：“同学们，你们看这个青蛙的‘蛙’字，一个‘虫’字两个‘土’字，我给大家一分钟的时间，看哪个同学最先记住和能写这个字，并且要说一说你是怎么记住的。”就如同把一个完整的苹果交给了学生，时间明确，任务明确，看学生怎么办。每个学生都有了责任感和压力，而不是仅仅被提问的学生有压力，每个学生都要调动自己的生活经验和知识基础来记这个字，而不是背诵老师提供的口诀。

 承认不同的主体对世界意义的建构的差异性，并不意味着教育教学过程中不同主体彼此之间相互隔绝、互不往来，恰恰相反，这种差异性正表明教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互交往的意义和价值。通过合作和交往，可以获得对世界的多种理解，建构出世界的多种意义。通过对“蛙”字理解的多种方式的交流，学生对这个字的记忆和理解会更丰富、更深刻。

 再如教小学数学《7的乘法口诀》，教师往往让学生先学会了“1×7＝？”，再学习“2×7＝？”……依此类推，直到下课前才学习完“7×7＝？”，这样学生学习的难度小，压力小，责任意识不强，潜能就不容易发挥出来。如果老师一开始就把《7的乘法口诀》的全部任务交给学生，要求学生一次性思考解决这些问题，学生的潜能就发挥出来了：

 “同学们，前边我们已经学过了1至6的乘法口诀，根据前边学习的规律和经验，你能不能想出7的乘法口诀？看哪个同学能在最短的时间内把这些答案写出来，并说说你是怎么想的。”

 这一下增强了学生的责任意识，他要整体考虑7的乘法口诀，而不是只考虑一个具体的算式和答案，他的潜能和积极性被调动起来了。每个学生思维的方法和切入点可能不一样，有的会总结前边1至6的乘法口诀规律，通过抽象思维和逻辑推理想出来；有的需要借助学具通过形象思维才能解决；甚至还有的学生会站起来数一下班内的人数才能算出来。就像吃苹果一样，老师一下子把整个苹果交给学生，让学生自己想办法吃，至于怎么吃，老师不要管的太多，每个学生吃的方式不一样，有的可能快一些，有的可能慢一些，老师主要是观察、引导和激励，不要包办代替。

 教师一下子把全部问题或主要问题交给了学生，学生就会从整体上想办法解决，而不是解决一个等老师再布置下一个。学生在自主探究的过程中（有时候需要教师的引导和点拨）只要找到了解决这一类问题的规律和方法，就会一下子豁然开朗，做到举一反三，甚至连没有学到的“8的乘法口诀”、“9的乘法口诀”也会迎刃而解，不需要老师再教，一节课可能会学习三至四节课的内容。