[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [P][ALIGN=center][b][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 102)]24、“问题”学生是“惯”出来的[/SIZE][/FACE][/COLOR][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]长期以来,作为班主任,我对“问题”学生的教育深感头疼和棘手。然而,“问题”学生到底是怎样形成的呢?难道“问题”学生天生就有“问题”?其实不然,我经过了很多“问题”生经历后,我觉得“问题”生多半是被“惯”出来的。此话怎讲?可能有很多人会问?怎么“惯”?为什么会“惯”?“惯”的后果是什么?[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]你想想看,一个学生,他绝不是天生就是有“问题”的,而他的“问题”往往是后天形成的,而且一旦形成了,就难以挽救,以至于最后就可能破罐子破摔,越陷越深,不可自拔。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]我班有一个名叫小李(化名)的学生,高一时我就教他,直到了高二分在我班上。开学一月里,我都没有发现他的异样,直到一月后的一天晚上,值周老师给我说我班上有个叫小李的学生违纪了,窑口班级量化分。值周老师所指的那个学生就是小李,他晚上睡觉时,听音乐,直到第二天凌晨[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]点,被指周老师发现的。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]我得知此事后,我把小李叫到办公室,问明了情况后,只是批评了一番后,就让他过去了,并没有深究。因为我觉得问题不大。没想到这给小李后来违纪埋下了隐患。此为“惯”一也。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]又过了一段时间,上我的课。以前我发现,学生上班主任的课,学生都很认真自觉。可是真的是这样吗?其实不然。那天,我发现小李的眼神不对头,再仔细观察,我觉得小李在搞小动作,并没有认真听课。我迅速走到小李身边,从小李的书下发现了一个游戏机,他正在打游戏。我见状很是生气,我没收了他的游戏机。不久,小李来找我索回那部游戏机。我觉得给他提个醒就可以了,我便把游戏机还给了他。此为“惯”二也。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]高二的生活是紧张而又充实的。然而一个意想不到的事情发生了。那天,德育处通知我到德育处去一趟,说是我班学生小李损害公物了,要赔偿。原来,小李头天晚上[/SIZE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]点左右,趁夜色想溜出宿舍去外面上网,可是寝室的大门是锁上的,无发出门,最后他只好从[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]楼的窗子往下翻,但窗子有护栏,他就折断了护栏,正准备出去,没想到被值周老师抓个正着。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]外出上网未遂,但却损坏了公物,处理该问题时,给了小李罚款的处罚,我并没有与家长取得联系,教育了一番就算了。此为“惯”四也。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]高三的生活应该是繁忙的,不过对于小李来说,这一切都不是很重要。重要的是他又要出去上网了。不过他这次达到了目的,不巧的是第二天早上回来时,被德育处抓获。这是多次违反纪律了,学校准备给给与“开除”的处分,但我仍然觉得他还是个孩子,还有救,所以我给德育处作了保证,如有下次,绝不姑息。最后,德育处答应了,给了个“留校察看”的处分。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为什么会有被“开”的结局呢?反思我的教育,我觉得小李的“问题”都是我的“惯”引起的。试想,如果前几次我不“惯”小李,小李就会收敛些,也不会出现这样的结局。有句话是这样说的:“当断不断,反受其乱”就是这个道理。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]现在,我明白了一个道理:好学生是“熏”出来的;“问题”学生是“惯”出来的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE] |