[P][SIZE=3][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#ff0033][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]050体验[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]·[/SIZE][/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]感悟[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]·[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]提升[/SIZE][/FACE][/b][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#ff0033][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt](1)[/SIZE][/FACE][/b][/COLOR][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]基于新课程理念下的物理体验式学习策略[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=180%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Tahoma][COLOR=red][FACE=宋体]故事[/FACE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red]1[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=180%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Tahoma][COLOR=black][FACE=宋体]青蛙和小鱼儿是好朋友，一天，青蛙跳到岸上，看到了一个庞然大物[/FACE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black]----[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Tahoma][COLOR=black]一头奶牛，青蛙仔细观察了很久，回到池塘后，小鱼儿问：“你到外面都看到了些什么？”青蛙这时想到了奶牛，于是就详细地向小鱼儿描述了一番奶牛的形象。小鱼儿认真地听了后说道：“我知道了，我知道了。”随即拿出纸和笔，画出了它心中的“奶牛”！它画的如何呢？[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][FACE=宋体][FACE=Tahoma][COLOR=black]故事中，无论青蛙如何仔细的观察、详细的描述，都无法代替小鱼儿对奶牛形象的建构，小鱼儿的奶牛形象只能通过它自己获得。这就说明学习是学习主体的自我构建。小鱼儿生活在池塘里，头脑中没有其他动物的形象，没有见过奶牛，它的经验就是自己同类的形象，[/COLOR][/FACE][B][FACE=Times New Roman]所以听了青蛙的描述“有两只角、四条腿、吃草、身上有花纹”以后，就在小鱼儿身体的基础上，建构了“鱼牛”的形象。[/FACE][/B][B][/B][/FACE][/P][P][/P][P][B][FACE=Times New Roman] [/B]    [/FACE][B][FACE=Times New Roman]这个故事给了我们以怎样的启示呢？告诉我们学生的学习不能通过外部的塑造即教师单纯的讲解、描述来实现，而是要通过其内部生产来完成。[/FACE][/B][B][/B][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]一、传统课堂教学面面观[/FACE][/b][b][/b][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]讲授式[/FACE][/b][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]（[/FACE][b][FACE=Times New Roman] [/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]一言堂[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]满堂灌[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman] [/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/b][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]老师：[/FACE][/b][FACE=Times New Roman]头头是道[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]口若悬河[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]满头大汗[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]大讲特讲[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]一讲到底[/FACE][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]学生：[/FACE][/b][FACE=Times New Roman]是懂非懂[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]知其然不知所以然[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]睡意盎然[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]一片茫然[/FACE][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]启发式[/FACE][/b][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]（[b]喋喋不休[/b][/FACE][b][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]满堂问）[/FACE][/b][b][/b][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]后果[/FACE][/b][FACE=Times New Roman]：老师教得累[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]学生学得苦[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]叫苦连天[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]相互指责[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]怨声载道[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课堂暮气沉沉，了无生趣。[/FACE][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]二、现代与传统理念对对碰[/FACE][/b][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]、传统教学[/FACE][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]故事[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]、中国和美国老师教学生画苹果的启示[/FACE][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=180%][ALIGN=left][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Tahoma][COLOR=black]据说美国教师教学生画苹果，是先提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻、甚至咬两口，在开始画。大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像鸭梨，，第三第四次画出来的才稍微像苹果。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=180%][ALIGN=left][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Tahoma][COLOR=black]而中国的老师教学生画苹果，则是只带一支粉笔，先对全班学生讲画苹果的注意事项，再在黑板上一笔一画的示范，然后让学生照着样板画。所有的学生都一次性成功，把苹果画得非常形象、逼真，就像苹果。[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][FACE=Tahoma][COLOR=black]美国学生画得虽然费劲，而且不太像苹果，但是他们画出来的，是生活中的苹果，是他们自己接触、探究、感知到的实实在在的苹果；而中国学生虽然画得轻松，非常像苹果，但他们画出来的，却是黑板上的苹果，是老师教给他们的那个“知识的苹果”。[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/FACE][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]叶澜：我们的课堂教学常常被一只无形的手所操纵，这只手就是教案、教参和标准答案。[/FACE][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]张文质：课堂还有另一只手更为可怕，它无视一切丰富性、多样化、多元化、个性化的价值取向，惟我独尊，成为不容置疑的绝对真理，然后使所有的思想变得渺小，所有学习者变得顺服，所有的教育目标变得整齐划一。[/FACE][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]杜威[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]学生的发展不是外在强加获得的，而是通过主体实践活动来实现的。[/FACE][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]感悟[/FACE][/b][FACE=Times New Roman]:[/FACE][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]教育是点燃火苗，而不是灌满瓶子。苏格拉底说过老师教给学生的知识，有点像挂在树枝上的气球，风一吹就可能飞走。而学生自己发现的知识，自己探索、体验、感悟到的知识，才是树上的叶子，才是能够与自己的身体和生命血肉相连。[/FACE][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]、新课改[/FACE][/b][b][/b][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]对比[/FACE][/b][FACE=Times New Roman]中美诺贝尔奖获奖情况说明什么？[/FACE][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]新课程理念：[/FACE][/b][b][/b][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/b][FACE=Times New Roman]为了每一个学生的发展；体现知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观等三维目标；倡导自主、合作、探究学习方式。[/FACE][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]建构主义学习理论：[/FACE][/b][b][/b][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/b][FACE=Times New Roman]学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。[/FACE][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][b][i] [/i][/b][b][I] [/I]  [/b][/FACE][b][I][FACE=Times New Roman]方法不是问题，理念才是关键[/FACE][/I][/b][b][I][/I][/b][/P][P][/P][P][b][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]、探究式：[/FACE][/b][b][/b][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。学生学习的最根本的途径是活动，活动是联系主、客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探究知识的活动，可以发展学生的认知结构。[/FACE][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman]    [/FACE][FACE=Times New Roman]为了实现探究式教学，我大胆尝试采用体验式学习法[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]收到了显著的效果。[/FACE][/P][P][/FACE][/P]

[P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(255, 0, 102)][SIZE=3][b]051、点燃智慧的心灯[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3]       今天，我收到订阅的《班主任》杂志2013第三期，却意外的发现其中还刊登了我的一篇文章，我顿时倍感惊喜。迫不及待地把自己的文章从头读到尾，那种感觉，真的很美。这是我第一次在《班主任》杂志上刊登文章，文章的题目是《从物理到“悟理”》，值得珍藏。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]      我会更加努力的，把班主任工作做好，勤于动笔，勤于思考，把工作干得有滋有味。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P]附：[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]从物理到“悟理”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman]原载《班主任》2013年第3期[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]进入高三已两个月了，学生上课打瞌睡、迟到、旷课、夜间私自外出上网等问题仍层出不穷。作为班主任兼物理老师，我心急如焚。通过调查，我找到了问题的根源，很多学生的心思没有放在学习上，有的对未来的目标不明确，有的时间观念差，有的对高考信心不足，有的甚至抱着混“毕业证”的心态……[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了尽快把他们的心“收”回来，我采取了一系列措施，如感恩励志主题班会、学习方法介绍会、单独谈心等，却收效甚微，这令我十分苦恼。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一天，在复习“利用速度的合成与分解”解决“小船渡河”问题时，讲到这样一个题目：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]唐僧、悟空、沙僧和八戒师徒四人想划船渡过一条宽[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]150m[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]的河，他们在静水中划船的速度为[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]5m/[/FACE][/b][b][FACE=宋体]s[/FACE][/b][b][FACE=宋体]，水的流速为3[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman] m/[/FACE][/b][b][FACE=宋体]s.[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]对于这次划船过河，他们有各自的看法，其中正确的是：（[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]、唐僧说：“我们要想到达正对岸就得朝着正对岸划船。”[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]B[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]、悟空说：“我们要想节省时间就得朝着正对岸划船。”[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]C[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]、沙僧说：“我们要想少走点路就得朝着正对岸划船。”[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]D[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]、八戒说：“今天这种情况我们是不可能到达正对岸的。”[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生根据“小船渡河”问题的规律，很快找到了正确的答案[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]B[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，我很欣慰。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]讲完这道题，我突然想到：这道题正好讲到了唐僧师徒四人看问题的不同角度，如果能抓住时机给他们上一堂“悟理”课，把他们的心“收”回到学习上来，岂不妙哉！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]于是我问道：“同学们，面对同一个问题，师徒四人的看法一样吗？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]大家毫不犹豫，异口同声地答道：“不一样！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“为什么不一样呢？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教室里一下子活跃了起来，学生争先恐后地发表自己的见解：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“唐僧是从渡河的目标来确定划船方向的。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“悟空是从渡河的时间来确定划船方向的。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“沙僧是从渡河的路程来确定划船方向的。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“八戒是从渡河的结果确定划船方向的，但他认为无论向哪个方向划船都不可能渡过去。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]……[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“那么，到底是什么原因造成各自的看法不同的呢？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]大家齐答：“看问题的角度。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”我接着问：“怎样的角度？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“唐僧重目标，悟空重效率，沙僧重远近，八戒重结果……”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我继续问：“是什么使得他们看问题的角度如此不同呢？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生略加思索后回答：“态度不一样，看问题的角度就不一样。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我追问：“此话怎讲？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“唐僧去西天取经的目标非常明确，而且态度坚决，终成大业！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“悟空保护唐僧西天取经心无旁骛，而且他做事高效，为唐僧取得真经立下汗马功劳，自己也终成正果！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“沙僧任劳任怨，对唐僧绝无二心，而且他从不抱怨，始终脚踏实地，埋头苦干！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“八戒最讨巧，既无目标，又不务正业，而且好吃懒做，对去西天取经信心不足。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我又问：“这又能够说明什么呢？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“心态不同，认识就不同，采取的行动就不同，结果也就不同。”大家回答道。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我趁机说道：“同学们，你们说得非常好。然而，高考不正好也是一次‘取经’之行吗？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]大家微微点了点头。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我接着说：“正如唐僧等人取经路上困难重重一样，我们的复习备考，同样面临着很多困难，需要我们去克服呀！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生都若有所悟，慢慢低下了头……[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]于是，我故作深沉地说：“同学们，面对高考，我们应该有什么样的心态呢？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“像唐僧那样目标明确，意志坚定地奔向高考！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“像悟空那样注重效率的学习和生活，不被困难吓倒！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“像沙僧那样勤勤恳恳﹑埋头苦干，积极复习迎考！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“不能像八戒那样，好逸恶劳，不务正业，荒废学业！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我感慨地说：“唐僧师徒不怕艰难险阻，克服重重困难，最后取得了成功。我们的学习也是一样，只要有明确的目标和坚定的态度，加上百折不挠的毅力和决心，就一定能够渡过高考这条人生之河，到达胜利的彼岸！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]大家的眼睛有些湿润了……[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我乘胜追击：“同学们的命运由谁主宰？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“自己！”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“敢问高考之路在何方？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“在脚下！”大家满怀激情地回答道。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]此时，我觉得不用我再说什么了，他们已真正懂得了比物理知识还要深奥的人生道理。最后，我们在《西游记》主题曲《敢问路在何方》的歌声中结束了课程。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P]

[P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][SIZE=3] [/P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(255, 0, 51)][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]052、体验[/FACE][/SIZE][/b][/SIZE][b][/b][b][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]·[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]感悟[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]·[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]提升[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][/COLOR][P][ALIGN=center][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(255, 0, 51)][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt](2)[/COLOR][/FACE][/b][/SIZE][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]——[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]基于新课程理念下的物理体验式学习策略[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/FACE][/SIZE][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]三、物理课堂体验式学习策略[/SIZE][/b][b][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]体验式学习：[/SIZE][/b][b][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]学生从行为和情感上直接参与到教学活动中[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]通过自身的体验和亲历来建构知识，体验式学习既包括亲身经历，也包括亲[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]心[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]经历，只有亲历才能触动人的心灵；只有触动到心灵深处，才能激发学习动机。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]（[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]）、表演体验，激发学生的兴趣[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]例[/SIZE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]、在运动学中常会遇到这样一道题目：某物体做直线运动的[/FACE][FACE=Times New Roman]v-t[/FACE][FACE=Times New Roman]图像（略），则由该图像可以判断出物体的运动情况是（）[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][FACE=Times New Roman]、物体始终沿某一方向做直线运动[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]B[/SIZE][FACE=Times New Roman]、物体自始至终做匀变速直线运动[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]C[/SIZE][FACE=Times New Roman]、物体做往复运动，每个周期前期一段距离[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]D[/SIZE][FACE=Times New Roman]、物体做往复运动，在每个周期内的运动轨迹都重合[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=180%][/LINE-HEIGHT][P][ALIGN=left][SIZE=3][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Times New Roman]我在教学中发现这道题学生的错误率很高，学生总是习惯上把物体的运动图像误认为是物体的运动轨迹，尽管我反复强调并多次矫正，但收效甚微。为了突破这一教学难点，我在课堂上让一位学生到讲台前把图像所描述的运动过程“表演”给大家看，我说“开始”时，该学生沿直线先加速行走；我说“[/SIZE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312]1s[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Times New Roman]”时，该学生沿原方向减速行走；我说：“[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312]2s[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Times New Roman]”时，该学生返回加速前进，接着学生沿原方向减速行走“[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312]1s[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Times New Roman]”；我说“[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312]4s[/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=180%][FACE=Times New Roman]”时，该学生又重复开始时的运动。在这位学生表演时，下面的学生带着好奇的心情积极主动的参与到了活动之中，并及时给予评价和矫正，课堂气氛异常热烈。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=180%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]）、活动体验，建构学生的知识体系[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]例[/SIZE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]、《机械波》教学中采用活动体验[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman] 为了让学生体验和感悟机械波的形成条件及其传播特点，课堂上我让十余名身高相近的学生手肩互搭从左到右排成一队，告诫学生保持联带关系不要松手并注意平衡，然后让左排头的一名同学蹲下、站起的上下运动，后面的学生模仿左边学生慢一拍的运动，形成精彩的“人浪”展现在大家眼前，全班同学兴趣盎然。在此情景下教师引导学生探究：形成这种“人浪”要具备哪些条件？他们为什么要“勾肩搭背”？这样做有何作用？后一位学生与前一位学生相比，有何不同？人浪沿着水平方向传播，人随浪“漂移”了吗？让学生“置身”于一列波的传播中，“成为”波的一部分，对于建构知识体系有极大的帮助，表演的学生意识到自已在波动中扮演了一个质点，体验到了质点的运动规律，原来手拉手相当弹性介质，振动在介质中的传播便形成了机械波。[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]（[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]）、顺口溜体验，增强学生对所学内容的总体认识，提升记忆力和掌握度。[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman] [/FACE][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]例[/SIZE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]、《自由落体运动》顺口溜[/FACE][FACE=Times New Roman]:[b][/b][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]物体空中自由下，快慢不因轻重差，你我一个加速度，共同享受九点八。[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]（[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]）、诗歌体验，提升学生的情感态度和价值观[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象，它能让学生感到[/SIZE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]科学是美的，用诗歌来描述科学更是美的。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]例[/SIZE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=Times New Roman]、用[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]相见时难别亦难[/FACE][FACE=Times New Roman]”----[/FACE][FACE=Times New Roman]感应电流的磁场阻碍相对运动的规律[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][FACE=Times New Roman]嫩寒锁梦因春冷，芳气袭人是酒香[/FACE][FACE=Times New Roman]” ----[/FACE][FACE=Times New Roman]分子热运动中的扩散现象。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]《念奴娇、赤壁怀古》：[/SIZE][FACE=Times New Roman] “[/FACE][FACE=Times New Roman]乱石穿孔，惊涛拍岸，卷起千堆雪[/FACE][FACE=Times New Roman]”---[/FACE][FACE=Times New Roman]波的传播不仅传播波的形式，而且传播能量[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]这些诗句使得物理课堂充满[/SIZE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]诗情画意[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]，从中让学生感受到物理的诗意美，物理能力也就不难提高了。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]（[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman]5)[/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman]、故事体验，活跃学生的思维力度[/FACE][/b][b][/b][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]例[/SIZE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]：如在学习[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]超重与失重[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]后，我虚构了一个故事作为结尾：[/FACE][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][FACE=宋体]有一天，某人从肉店买来[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]10[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]千克[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman]猪肉赶着回家。因为他家住在[/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]10[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]楼。所以他要乘电梯上楼。走进电梯后，他发现电梯内有一台秤。心想肉店老板是否偷了斤两，我得验证一下。当电梯启动时，他一看示数居然是[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]12[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]千克[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=宋体]，内心感到非常高兴，心想肉店老板太客气了。可是高兴还没过去，看一看示数是[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]11[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]千克[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=宋体]，心又凉了回去，心想我刚才是不是看走眼了。紧接着相当长的一段时间示数都是[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]10[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]千克[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman]，直到快到[/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]10[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]楼的时候，他突然发现示数降到了[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]9[/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=宋体]千克[/FACE][/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]。这一下，他生气极了，心想肉店老板肯定做了手脚来骗他。于是打算找店家理论去。[/FACE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]除此之外，还可以采用歌曲、小游戏、魔术等方式，让学生的身心获得体验，激发出学生的学习激情和求知欲望，主动积极地去学习。也只有学生亲自参与其中，动口、动手、动脑，才能真正让课堂[/SIZE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]“[/FACE][FACE=Times New Roman]动[/FACE][FACE=楷体_GB2312]”[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]起来，才能让课堂充满生命力，也才能全面为师生减负，提升师生的幸福感。[/FACE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]       [/FACE][FACE=Times New Roman]学生对未知的事物有着强烈的求知欲望和好奇心，老师不能泯灭学生的天性，应该运用丰富多彩的体验手段，激发学生自主学习，自我构建，在体验中感悟，在感悟中提升，就不会像小鱼儿那样构建出一个[/FACE][FACE=楷体_GB2312]“[/FACE][FACE=Times New Roman]鱼牛[/FACE][FACE=楷体_GB2312]”[/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]的形象了。[/FACE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]       [/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]体验式学习与其说是一种方法，不如说是一种理念；与其说是一种理念，倒不如说是一种觉醒。其实教师只有觉醒了，成长才幸福。[/FACE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]                                                                       结束语[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]郑立平语[/SIZE][FACE=Times New Roman][FACE=楷体_GB2312]:[/FACE][/FACE][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]佛不度我，我自度；不为彼岸，只为海。我虽然不知道教育是不是我最喜欢的行业，但我始终觉得这片土地上到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情，并沉醉地在做着，那么这个人无疑就是最幸福、最快乐的人。或许只是这傻傻的快乐，也快乐着我的伙伴、我的同事、我的亲人，也快乐着我的生活、我的成长、我的生命！[/FACE][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][b][FACE=Times New Roman]谢谢大家，再见！[/SIZE][/b][b][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/b][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(255, 0, 102)][SIZE=3][b]053、为师心头的那些悔与恨[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3]（1）、[/SIZE][SIZE=3]老师，不是我[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3]     那年初为人师，新生入学军训。开学前，有人告诉我说我班要来一名特殊学生，这个学生在初中就因盗窃进过三次劳教所，叫我有个心理准备。我得知这个消息，很是不爽，甚至是害怕，心想这么坏的学生怎么教。所以心里一直不快乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     报名那天，我没有注意到这个同学是谁，姓甚名谁都没有知道。军训期间，我也没有在意。直到有一天晚上，我班一个学生出去了，德育处告诉我，说抓住了我班的一名叫小孙的学生外出上网的学生，这个小孙就是那个进劳教所的问题学生，叫我教育教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我知道后很是生气，在大家训练休息的间隙，我集合讲话。我并没有查上网之人是谁，便开始训话了。这个学生是谁呢？我并没有点名批评，而是说：“虽然你进过监狱，但是你到了 高中，就得遵规守纪，否则，我将开除你。”我在训话的时候，我有意地对准了前排的一个学生。这个学生看起来就很符合我想象中的小孙。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    这个学生好像也察觉到我所指，就是他。所以他实在承受不了，他就举手，说：老师，那个同学不是我，我不叫小孙，我叫小凡呀。啊，我一愣，但我有没有承认错误的勇气，所以我一句话也没说。默默地离开了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     喜剧的是，真正的小孙，外表很清秀，根本不像问题学生，而小凡，看起来桀骜不驯，实则是一块当班委的料子。他后来成为了学习委员，后来他被推选为班长，一干就是二年。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    出现问题学生时，我没有调查了解，就妄自下结论，张冠李戴，先入为主，以貌取人，最后教育也就没效果了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]                                                                   （2）、老师，陪我去好吗[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         高考体检时，经初步诊断，小王的心脏有杂音，医生建议打彩超复查，才能下最后的结论。征得小王同意后，小王说：自己出费用不是问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         [/SIZE][FACE=Times New Roman]当时小王很紧张也很害怕，脸变得通红，一个劲儿不停地说我没什么。该到楼下交钱时，小王很期待地对我说：“何老师，陪我一起去，好吗？”说实在话，要我陪小王去缴费，我是不情愿的，我觉得这没有什么，不必去。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        但当时在场的有其他学生、医生，碍于面子，我勉强答应了，扭捏地跟在小王的后面。刚走到楼梯口，我的电话就响了，是班长打来的，询问体检结束后的安排。我借故打电话，停下来脚步，此时小王已走到楼下了，见我没跟上去，等了我一会儿，见我迟迟不动，就独自缴费去了。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]电话打完，我想还去吗？不去也不好吧，去呢，又显得勉强。最后，我还是到了楼下。此时小王已缴费。我问：“钱够吗？”小王爽快的说：“够了。”我也没有说什么，和小王一起来到检察室，等了片刻，医生开始给小王做检查，我在外面等。检查时，小王把手机、眼镜和交费时的找零一便交给了我，还不好意思说：“就这么多，太凌乱了。”[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]检查完了，小王出来焦急地等，生怕真的有问题。此时，不知什么原因，也许处于教师的天职，我开始安慰小王。别着急，没有问题的。很快结果出来时，拿单子时，我动作迅速，一看，写有：未见异常。她便放心了。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         [/SIZE][FACE=Times New Roman]在我动作娴熟地取单子时，小东说：“真有爸爸的感觉”。这时我才感觉到我的“小”来。起初不愿意，学生也不介意，后面愿意了，学生感觉得到，让我获得了快乐，还有如此高的奖赏。哎，我真是受之有愧呀。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         其实，学生毕竟还小，还是个孩子，人生第一次面临突然的情况，心里难受，紧张都是正常的，而我，却已以一个成年人的心态，把孩子看成了大人，没有设身处地地为学生着想，简直是不该呀。好在我后来，还展现了为人师表的一面。否则，我不但伤害了学生美好的心灵，而且愧对教师，人类灵魂工程师的称号。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(255, 0, 102)][SIZE=3][b]054、迟到的祝福[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=3]    上学期我的论文被评为一等奖后打磨，打磨的时候，黎校长说对我的文章不满意，而且交流的方式也不满意。当时我写的文章标题是《教研会开成了批斗会》。内容摘录部分：[/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]          [COLOR=#0909f7]临近期末，我的文章《物理课堂教学“六步法”及其实践》参加学校教科室评奖，获得一等奖。他们告诉哦我说此文要在全校教职工大会上交流，叫我做好准备。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]         期末工作繁杂，加之家庭事务多，我把交流的事儿给忘得干干净净。一周后的早上，教科室刘锦书老师打电话叫我下午三点参加论文交流前的打磨会，到时有学校领导参加。由于当时我正在送女儿上学，并没在意。送完女儿上学后，接着就上了三节课，对交流会论文的准备还是没在意。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]         下午[/SIZE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]点，如期举行打磨会。除了物理学科外，还有语文、数学、外语、政治四科的一等奖获得者参与。另外，还有学校教科室领导，学校分管教研的副校长黎校长参加。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]         其实我参加这个打磨会，我的心里就一直犯嘀咕，我的表现肯定会遭批评的。展示结束了，先由各教研组长点评，然后由教科室提意见，最后黎校长开始了深刻的点评。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]         英语：文章不错，但课件差。交流贵在互动，而不是照本宣科。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]         语文：课件不错，但文章题目太宽，内容太窄，孰不知中国传统文化博大精深，绝不止文章所列传统文化。另外，废话太多。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]         数学：题目新颖，但讲解底气不足，我怀疑这时你的文章？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]         物理：物理是我今天最不满意的。一是文章本身我不喜欢；二是课件不满意。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]        政治：政治是我今天最满意的。一是讲解到位；二是给人以方法和启示。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]        当时多媒体教室的气氛很紧张，少了以前的欢声笑语，大家把脸绷得紧紧的，一声不吭，仿佛大敌来临似的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]        打磨会后，我的心里很不是滋味。想想也是的，谁叫你不做好准备呢？通过这件事使我懂得了一个道理：世界上没有随随便便的成功，只有随时准备成功的人才有资格成功。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]        事后的第二天，我到黎校长办公室请教，让他给我提出修改的意见和建议，向他学习和请教。其实他是一个才从外校调到我校的副校长，听说是一个很认真的人，今天算是领教了。从而也说明原来我校的教研作风在他这儿是行不通的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]        黎校长也很认真的诚恳的给我做了提议。我按照他说的那样，参考同组物理老师的建议，把向大会交流的课件做好了，还试讲了好几遍了，准备下学期开学在全校教职工大会上作交流发言。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]一句话，一辈子，一生情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        今天在全校教师中交流，我准备的很充分，很不一般，其他教师交流时，氛围并不好，当我交流时，大家是报以热烈的掌声。我风趣幽默的表演，令我的同行们赞叹不已。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      交流结束了，黎校长对我说：“你今天的交流很成功，非同凡响呀。”我谦虚地说：“是黎校长教导有方呀。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       其实，只要认真做一件事情，是不难成功的，难的是我们的谦虚谨慎和善于学习的精神。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]                                                                                                      [/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=#ff0033][SIZE=3][B]055、如此鼓励学生，行吗？[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]高三二诊考试成绩出来了，我班小赖再次以几分之差未能上到三本线，他很失落也很无助，兴趣索然。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为了安慰和鼓励小赖，让他重拾学习的信心，一如既往地投入到紧张的学习中去，我特地找他谈话。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我看着试卷，看了看他的答题情况，然后分别指出了他不该失误的地方，以及应该注意什么的。渐渐的，小赖的心情好转了，并承诺三诊一定考好。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]末了，为了鼓励他，我说：“小赖，按照你的智商，三本线是没问题的。”[/SIZE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman]小赖点点头，似乎有了信心，显得有些轻松。我又说：“如果你再努力些，其实你考个二本应该行，说不定甚至还可以上一本呢？”小赖一听我这话，脸上立刻泛起了阵阵愁容，显得不知所云的样子。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我的鼓励有效吗？我本以为我的鼓励，能够带给小赖学习兴趣和动力，不料经过我的鼓励，小赖的压力更大了，原本三本线都未上，现在却要求他上一本，小赖是心有余而力不足呀。逐渐的，他的学习压力越来越大，心里压力也很大。吃不好睡不香，还有时失眠。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三诊成绩出来了，我以为小赖定会不错，然而令我惊奇的是，他的成绩比前两次还要低，仍然未能上到本科线。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]居然是这样？我陷入了深深地思索中：其实，对于学生来讲，老师的鼓励是很重要的，所以既不能简单化，也不能夸大其词，应该中肯、适度、切合学生个人的实际，给学生一个可以企及的高度，让学生伸伸手、踮踮脚就可以够得着。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]只有这样，才能既激发学生的学习的积极性，如实反映学生的问题与不足，帮他们改进。在今后的教育教学中，我会更加注意自己的鼓励方法和技巧，让学生因我的鼓励变得更加优秀。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][ALIGN=center][COLOR=#ff0033][SIZE=3]056、高考倒计时[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=3]    看到这样一个心理学故事：心理学家让一群人闭上眼睛，然后不断对他们说：“千万不要想大象！。”接着，心理学家让这些人睁开眼睛，问他们刚才想的是什么，大家异口同声：“大象！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    这个实验说明了什么呢？对我们的教育有什么启发呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    高考前夕，常常看到家长对孩子千叮万嘱说：“不要紧张，不要熬夜，好好考……”孩子都若有所思地点点头，但是真正面临高考的时候，难免不紧张，难免不失眠，也就难免考不好了……[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    还记得有一年中央电视台青歌赛，有一位选手马上就要上场了，他的教练觉得不放心，对这位选手说：“好好唱，千万别紧张！”这位选手似乎胸有成竹地点了点头。报幕时，他却显得很紧张，连自己演唱的歌曲名都说错了。他演唱的曲目应该是《我们都是一家人》，他报成了《我们一家都是人》，当时全场大笑，这种情况下，他的比赛结果如何就可想而知了。 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]    这不由得让我回忆起一件往事来：1997年，我参加全国高考。平日，我睡觉的时间是很晚的，一般在晚上12点钟左右。可是高考的头一天晚上，也就是1997年7月6日晚（当时是7月7、8、9考试），吃过晚饭，《新闻联播》刚完，姑父就催我上床睡觉了，他说：“早点去睡，把觉睡好了，就能考个好成绩！”上床后，我却睡不着，我越是努力地想睡着，就越是睡不着。越是睡不着，就越是“想入非非”，那个痛苦呀，真的很难受。好不容易挨到第二天早上两点半，我才勉强有了睡意，第二天又起得早，我精神恍惚的就进了考场。考试时，我睡眼惺忪，总提不起精神来。那天的语文考试，够呛，成绩一塌糊涂。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    其实，高考充其量是人生的一次经历，不要把它看得像“狼来了”。从心理学的角度讲，语言的形象感信息在人的大脑形中形成要强过肯定与否定的价值意义信息，当形象信息进入大脑形成画面后，人很难以“要”或“不要”、“该”或“不该”等命令去修改画面。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    在教育教学中，教师要提供给学生正面的形象信息，引导具有一些开放度，或者多些情感的温润，去导向学生价值意义的自然倾向。[/SIZE][/P][P]          [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]火星人[/U]发表的内容：[/B]

056、高考倒计时    看到这样一个心理学故事：心理学家让一群人闭上眼睛，然后不断对他们说：“千万不要想大象！。”接着，心理学家让这些人睁开眼睛，问他们刚才想的是什么，大家异口同声：“大象！”   ...[/QUOTE]
哈哈真有意思！

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    [COLOR=#ff0033] 057、打架事件随想录[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]今天下午，我正准备上课，就接到德育处电话，说要我立即到德育处，有要事等我处理。我迅速来到德育处，德育处王老师一见我就说：“你看看，这就是你班的好学生？马上就要高考了，还惹是生非。”王老师一脸的怒气。就不知道忍一忍？都快毕业了，何必要草率行事，多一事不如少一事。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]我一看，原来是我班的小影同学，只见他一副气冲冲的样子，像是受了委屈似的。通过了解，我得知：那天，小影到食堂打饭，被高二的一名教李平的同学把菜汤倒他在身上了，但他却视而不见，小影就叫住了这个同学，让他道歉，但她却说：“那好嘛，对不起嘛”，一脸的不屑神情。小影见那同学丝毫没有悔改之意，就连一个“对不起”都吝于出口。就说既然你的态度这样，那就把汤水搽掉。这是另外一个同学走过来，站在食堂的凳子上，作出一副“挑衅”的傲慢样子，傲慢的说：“你做的也太过分了”，当时小影同学的心里虽不悦，但他想到自己已是高三学生了，便自己搽掉了油，便离开了。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]第二天，小影本以为这事就过去了，就并没有放在心上。今天打饭的时候，那个同学走到小影的身边，极度渺视地对小影说：“昨天你怎么没来找我呢？”小影说：“这事都过去了，不提也罢。”便不理他了。不料这个同学却指着小影的鼻子说：“你是哪个寝室的，你不来找我，我就来找你嘛，你等着。”说完，扬长而去。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这一下，小影慌了神，经验告诉他，他摊上事儿了。随即回到寝室，关上门，把这个小气告诉了室友。没过多久，他就带着一伙人，浩浩荡荡地冲进了小影的寝室，见人就打。小影躲闪不及，身上挨了数拳，被踹了几脚，他的室友为了让小影逃脱，极力阻止，但都未能够。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我知道了这个经过后，我却不这么看，我说：“小影同学做得对。在尊严遭遇挑衅时，奋力维护自己的尊严，这就是真正的尊严。”所以我现在关心的是小影的伤痛以及对复习应考的影响，而不是怪罪小影。因此和德育处的意见不同，让他们感到不悦。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当晚，我就在班上把这件事向大家做了说明。最后我说：“同学们，我希望我培养的是有个性的人，也就是懂得维护自尊的人，在尊严面前，决不能委曲求全。但是，我们决不能对他人，无事生非，当别人挑衅我们时，我们也绝不会善罢甘休的。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 这件事让我想起了十二年前，初为人师，我所任教的班上有一个学生名叫李亮，一个阳光男孩。这个学生曾经因打架被学校给予记大过处分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 然而，有一次，因再次打架，被班主任开除，小亮很无助，找到我说：“何老师，上次打架是我不对，可这次确实因为他挑衅我，我不得已为之，班主任不听我的解说。”我了解后。觉得这个学生的本质不坏，可以留下来，所以我给德育处做了保证，如果再犯，必将开除无疑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有了我的出面保证，小亮留在了学校，从此努力学习，那一年，他考上了大学。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]六年后，我调到了现在的学校，在城里，小亮毕业后考上了公务员。在党政办工作。有一次，他和十来个他的同学一起把我请到外面吃饭，席间，我问：为何没有请到班主任呢？他笑而不答。他只是他举起杯，说：“何老师，感谢你，是你让我拥有了尊严。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这时，我才能猛然想起，当年我的一个善意的举动，无意中维护了一个学生的自尊，让他一辈子抬起了头，不畏畏缩缩做人。做真正的自己。自此，我也明白了那次他为不请他当年的班主任而独请我的原因了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  教育，就是培育有尊严的人。如果我们培育的学生处处都做“好好先生”，抱着“忍一忍就过去了”的态度，那我们的学生就是懦弱的人，我们的民族就是懦弱的民族，我们的国家就是懦弱的国度，中国就不可能立于世界民族不败之林了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]中国梦，说大了是国家的梦，说小就是个人，每个人的梦。要让中国有梦，就必须培育有个性、有尊严的学生，这样他们才敢于做梦。只要有人胆敢挑衅我们，我们绝不姑息，因为人与动物的最大区别在于人又自尊。熟不知少年强，则国强。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]