[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=topic-205-544920-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

好友这样的安排真的非常妙，而且该学生写得也太好了。学生的奋斗激情都被激发了。[/QUOTE]
[P]    [SIZE=14px]雅斯贝尔斯说：[/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=14px][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][P]    陈老师，三分钟演讲，也是借学生之口传达思想和意向，让学生影响学生。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@伊丕景][URL=topic-205-542699-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

学会倾听，有时候不需要张开嘴巴事情已经解决[/QUOTE]
[P]伊老师，是啊，大音希声，不讲之讲。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@君子兰][URL=topic-205-545509-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

数学姓什么？好新鲜的话题哦。有这样的思考的确不一般呢。[/QUOTE]
[P][SIZE=14px][P]谢谢版主的鼓励！[/P][P]思考之，践行之。[/P][/SIZE][/P]

[b][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=16pt]            21  教育教学追思（3）——[/SIZE][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][b][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt]数学能给予学生的[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14px]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14px]1[/SIZE][SIZE=14pt]、让学生明白数学真正的价值体现[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][SIZE=16px][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      每个数学老师心里都清楚，绝大多数学生，将来都不会成为数学家，甚至不会从事与数学有关的职业．那么，为什么还要学生学习数学？应尽可能让学生理解：数学的真正价值，在于知识背后的逻辑和理性．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      学生郭凤在攻克了一道难题后，问我[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]“我花了那么长时间，费了那么多工夫，只不过证明这两条线段是相等的，这难道有什么意义吗？”我答：“你有没有发现，这个推理的过程，是很有魅力的？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]
      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]比如自由落体的问题，物理学中可以用实验解决，我们用推理的方法同样能证明．”假设重的球先落地，轻的后落地，如果把两个球捆在一起，会怎么样呢？第一个结论是：它比前两个球都重，应更快地落地．第二个结论是：两个球互相拉扯，轻的牵制重的，落地速度应介于两球之间．两个结论矛盾，因为是假设不成立．这用的就是我们数学里的反证法，这就是我们数学的思维方式．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/font][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      学数学，不是为了解几道题，而是学习用这种思维方式解决问题．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/font][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14]2[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14pt]、通过数学的学习，让学生收获自信心[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/font][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][SIZE=14][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]1[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]）让学生受到数学式的鼓舞（快乐学习）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/font][/font][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      很多的课堂调控，是老师热情洋溢的一句接一句的“你真棒！你真牛”，一波接一波的掌声去鼓励学生的，单调的没有技术含量的鼓励会审美疲劳．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/font][/font][/font][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      没有原则和梯度的鼓励是徒劳的！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/font][/font][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      鼓励要体现出数学的特点，比如一次函数，平行线间的距离等等．鼓励学生把握自己生命中的K[/SIZE][/LINE-HEIGHT]值，寻找生命的高度．[/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/font][/font][/P][P][SIZE=16px][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]      [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][SIZE=12px][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]（2）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/SIZE][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体] 通过考试让学生收获自信心（学习快乐）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/font][/font][/P][SIZE=16px][SIZE=20px][SIZE=16px][SIZE=22px][SIZE=16px][/SIZE][/SIZE][/SIZE][P][SIZE=16px][SIZE=22px][SIZE=16px][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体]      预考制：对于偏难的章节，如果直接进行单元检测，往往糟糕的成绩会打击学生的自信心．偏难的章节如一次函数、圆，单元检测设置A[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][b]、B、C三套试卷，A卷为预考卷，难度跟B卷差不多，为开卷考试，可以看课本，查资料，找同学商量，甚至可以找老师请教；学生没有问题时再考B卷，既消除学生的畏惧情绪，又使学生对自己的表现满意．在对B卷讲评完毕后，最后的C卷为满分试卷，极大提高学生自信心和成就感．也更加热爱数学这门学科．这种做法意在，超越了一般意义上的检测功能，检测的目的，决不仅仅是评判孰优孰劣．其实教师在整个教育教学过程中，是参与者，而不是只给被教育者赋分的裁判．[/b][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体]      有一个历史老师做法也给我们启示，学生不愿意背，平时检测偷偷摸摸抄答案，老师索性放开，允许学生抄答案，只不过他提了一个要求，学生考试时只能带老师提供的纸张，第一次考试时，8K[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][b]的纸张,需要产生动力，学生在考试前密密麻麻的把答案写在纸张上，考试时照抄不误，都考得了很好成绩，高兴非常；第二次考试时，老师准备的是16K的纸张，第三次，第四次．．．等到再次考试时，学生主动提出，不需要老师提供“小抄纸”了，因为他们在几次考试中，成绩越来越好，已经对学习历史产生了浓厚的兴趣，没必要在浪费时间做小抄了．[/b][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][FACE=新宋体][FACE=新宋体][FACE=新宋体][FACE=新宋体][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体]      “鲁迅” 曰：其实人天生并没有自信心，成功的体验多了，便有了自信心．[/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/SIZE][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]自信本身就是一种智慧．[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/SIZE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][FACE=新宋体][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体]      教育最大的成功，是使学生获得最大的成功体验．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=12][SIZE=14][SIZE=12][FACE=新宋体][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体]      学生不仅需要快乐学习，更需要学习快乐。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][/FACE][/font][/font][P][/P][P][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

[b][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14px][SIZE=16pt]         22   教育教学追思（4）——[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=18px][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=31px][SIZE=16pt]数学能给与我们的[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=14pt]      1[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=14pt]、哲学之思——数学真的很美！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]1[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）举重若轻，举轻若重；[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]教学中，对于方程解法，有理数、整式的运算及因式分解，对这些课时多、思维含量少的内容，采取举重若轻的办法，主要训练学生做题的速度和准确度；对于新旧知识的结合点、专题或综合问题的处理，采取举轻若重的办法，透过纸背提出问题，研究问题．[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]2[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]重正轻反，先正后反：在理科教学中，对概念、法则的理解和掌握，是以练习题为载体，通过练习来巩固、深化对概念、法则的理解，常常还要借助反例来强化，但是，正面例子还尚未巩固，就早早反例强化，却为以后的学习埋下了隐患．如：平方差公式和完全平方公式的教学中，正面例子还未深刻理解，反面例子却补充的及时，让学生判定[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]（[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]a[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]±[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]b[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT]= ab[/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]是否正确，学生当时能判定迅速，然而在以后的考试或联系中中，仍有相当一部分学生，正确的没有记住，错误的倒是记得清清楚楚，为什么？违背了记忆的规律——[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]重正轻反，先正后反．[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]3[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）变中有变，变有不变：数学教学中，需要我们用木棍、纸条制作教学器具，如相交线对顶角、角平分仪、平行四边形、中点四边形等等，通过操作模具让学生体验变中有变，变有不变的思想，变有不变的是图形的性质和方法规律；变中有变的是图形的形状、大小．还有平移、翻折、旋转灯全等变换等等，每个模型都是一个专题．还有求证题中题设和结论互换同样成立．．．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]4[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）分久必合，合久必分：二次根式的乘法及化简．．．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]5[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）亦繁亦简，无中生有：数学有的章节定理概念内容繁多，如圆，学生不好背、不好记忆，怎么办，化繁为简，形成符号化的语言或口诀，强化对图形的识记．（圆集几何之大成，它的性质要记清，有弦先做弦心距，弦弧距连皆相等，垂弦直径平分弦，要求直角用直径，圆的内接四边形，内对角与外角等．）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]       对有的章节需要无中生有，如有理数的加法，异号两数相加，很多时候学生是依葫芦画瓢，做对就行，然而牵扯到后面数轴上表示的数用字母表示时，再计算加法，学生就出错了．所以教学时，要还原课本上也没有的过程——用绝对值较大的那个数的绝对值减去绝对值较小的那个数的绝对值．学校常存在一个误区，重视毕业班，轻视起始班级，把骨干教师安排在毕业班的教学上；我们常存在一个误区，认为基础性的东西，不需要教，学生会用就行，这导致这样的结果：简单的不用教，难的教也不会．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]       教师是有时效期的！错过了施教的黄金时期，往往事倍功半．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=14pt]      2[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=14pt]、思考之美——数学既简单又丰富！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=28px][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]1[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）鱼、渔、渔场；[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]2[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）知识、方法、视野；[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]3[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）知、智、能；[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]      （[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]4[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=18px][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt]会、汇、慧——[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][SIZE=20px][LINE-HEIGHT=18px][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]比较大小[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][b][SIZE=20px][LINE-HEIGHT=18px][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]×2015＿＿2013×2014〔转化，简化 ，数形结合 〕学生先独立思考，随后相互交流，最后成果展示：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/b][/P][SIZE=20px][SIZE=18px][SIZE=20px][SIZE=18px][SIZE=20px][SIZE=18px][SIZE=16px][/SIZE][/SIZE][P][SIZE=18px][SIZE=16px][LINE-HEIGHT=18px][b]       a:转化思想，2012×2015=（2013－1）×（2014+1）=2013×2014－1，所以：2012×2015  ＜  2013×2014 ． [/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][/SIZE][/SIZE][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=18px][b][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]       b:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]类比简化，找规律，因为 1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]×4 ＜ 2×3，10×14 ＜ 12×13……所以，就可以得到[/b][b][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]2012[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=24px][FACE=新宋体][SIZE=12pt]×2015  [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]＜  2013×2014．
        c：（联想）数形结合的思想，用长度一定的铁丝围成一个长方形，长和宽差值越小，面积越大，长和宽相等时，面积最大，因为：2（2012+2015）=2（2013+2014），且2015-2012＞2014-2013，所以2012×2015  ＜  2013×2014．  [/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][/SIZE][/SIZE][/SIZE]