[FACE=楷体_GB2312]　每日一记（143）：我这样安排学生座位[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2016年5月24日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于鼓励学生与安排座位，同学们是如何想的呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我们听听八年级的陈雅琪同学是如何说的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她在《假如我当教师》中写道：假如我是老师，不会过多表扬学习成绩好的同学，而是在大家遇到困难时给予更多的鼓励和帮助，并且多照顾成绩不理想的同学，把成绩好的和成绩不怎么理想的同学的位置安排在一起，尽量一帮一，不区别对待，让大家一起进步。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　陈同学给我们两个信息。值得我们重视。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　一是关于表扬同学。什么时候表扬？表扬谁？怎么表扬？这让我想起了现任局长的一段话。他在开会时曾与大家商量。这些考上清华北大的同学，一定是我们教出来的吗？我思量局长的话外之音。那些优秀的学生，对于教师的教虽然重要，但更重要的是他们努力的结果。因此，局长的话外之音有两层意思。一是要重视学生的学。在课堂上，不要一味重视教。二是要关注那些弱势的，暂时落后的学生。他们更需要帮助。细细思量局长的话，这都是实话。在这个学习集体中，每个人都是平等的一员。都需要表扬与肯定。我们不经意间，将表扬更多的给予了优秀学生。使他们优上加优。而对于暂时落后的学生，所取得的进步，肯定过少。或者表扬过少。这是需要我们在意的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是关于座位问题。这也是需要我们倾听学生意见的。将优生与暂时落后生放在一起，让他们近水楼台先得月。让他们结对子，让他们实施捆绑式评价与学习。无疑是实施个性化帮教的最佳体现。教师如果悉心研究学生的心理，将秉性习惯爱好相近的又存在成绩差距 学生放在一起，无疑会提高暂时落后生的学习效率，会减轻教师的负担，会提高整体教学效率。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这里值得提醒的是，那些将调皮捣蛋以及有问题的学生放在最后或者独立的位置上，能暂时不会让别的学生受到影响，但对于该生的成长与进步于事无补，帮助不大。我们应该思量后延后施用。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　教师在教学中总是苦于没有更好的方法与经验。有些教师善于从别的教师中学习经验，如果我们换个角度，从学生的内心需求出发，多倾听来自他们的呼声，也许会找到更恰当有效的教育之道。这，完全有可能实现。前提是，你愿意放下姿态，愿意倾听。如果能这样，那么，一切，皆有可能实现。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]