[P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]学生问题个案诊疗：嫌作业多的小阳[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]    [/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]案例提供者：杨老师（杨老师也是小阳的父亲）[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4]我认为下面的小阳不是问题生，可是语文成绩不好，字写的不好；数学学起来吃力，经常因马虎抄错数字、做错数学题等，小阳在学校学习不快乐，热爱读书，但嫌作业太多，其实真的不少。希望大家帮帮忙出谋划策，怎么指导孩子？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]小阳基本情况：男，10岁，四年级；爸爸妈妈初中教师；还有一位1岁三月的小弟弟。老师反映小阳上课不注意听讲， 爱摆弄小东西;期中考试：语文69分；数学92分。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(192, 0, 0)]词语联想：[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4]1.人：超人  外星人  小人  奥特曼  少年[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2.书：沉迷  无法自拔  瞌睡  叹气  开心[/SIZE][/P][P][SIZE=4]3. 家：五星级酒店  幸福  悲伤  作业  太多[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4. 心：开心  无聊  悲伤  可怕  噩梦  惊吓[/SIZE][/P][P][SIZE=4]5. 老虎：语言  对话  交流  神奇  太想[/SIZE][/P][P][SIZE=4]6. 数学：比赛  奥数  落选  惋惜  生气[/SIZE][/P][P][SIZE=4]7. 军人：高射炮  学习  炸弹  炸飞  飞机[/SIZE][/P][P][SIZE=4]8. 北京：毛泽东  演讲  独立  首都  站起来[/SIZE][/P][P][SIZE=4]9. 分开：悲伤  流泪  舍不得  想要  可是[/SIZE][/P][P][SIZE=4]10.游戏：开心   沉迷  可以自拔   阅读  占有   大部分  空间[/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(192, 0, 0)]作业情况：[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4]5：10放学，语文4O分钟数学40分钟，英语1小时多，可能英语上课少，一周四节课，孩子课堂学不会，家长教。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(192, 0, 0)]五项图说明：（由于论坛这里无法发图，只能提供文字说明）[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4]小阳在观察星星，弟弟在玩具房玩，老爸坐电梯去看书、找小弟弟。刚开始我问,另一个人在干什么？小阳说是攀登，去书房看书，我说他不是坐电梯吗？小阳说是的；我又问他是谁，小阳答不出来，思考了一下，标注是老爸，我问为什么画老爸，小阳说，和我很像；我又问，为什么不爬梯子，小阳说，爸爸肚子大。我觉得他言外之意，老爸不方便爬楼梯。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(192, 0, 0)]思道远老师的分析：[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4]这个孩子的词语联想中出现了大量的情绪词汇，负面情绪的词汇更多。书的后面是以开心结尾。心是以开心开头，游戏的后面是开心。但总的来说他不开心，悲伤这个词汇出现了三次。既然这个孩子有如此情绪化的倾向，那他喜欢什么或者喜欢什么样的老师就非常重要。所以陈锡老师提出的问题很好，值得去调查。还有，可不可以观察一下他读书的时候，注意力能不能集中？在他读一会儿书之后，能不能把他读书的内容给大人讲一讲？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]因为我曾经教过有一个学生，读书从某种意义上来说成了他逃避的场所。以此来回避学习上的困难。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]他上课注意力不集中，是注意力集中时间短，还是完全不能集中注意力。我从教学中观察到有相当一部分学生，特别是学困生，注意力集中时间比较短不超过10分钟。但容易给老师产生注意力不集中的错觉。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]虽然这个孩子书架上书不少，但从词语联想中看重复的词会比较多，说明他掌握的词汇并不丰富。可能他读书比较粗，或者他对语词并不敏感，这也可能是他语文成绩低下的一个原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(192, 0, 0)]家长杨老师后续提供的资料：[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4]今天早上，我又询问了小阳的有关情况，数学老师反映小阳什么课注意力都不集中，看课外书时注意力集中，上课爱摆弄小东西，例如钢笔的小零件等，由于创文，小东西全没收了，现在课堂，小阳上经常发呆，走神，数学老师经常通过提问来提醒他，他回答时却大脑空白，不知道讲到哪道题了。据小阳讲，他给数学老师五星评价，理由数学容易，好学；给语文老师四星评价，没有理由；特别喜欢体育，踢足球，说自己有天赋；他觉得语文作业多，数学作业正好，英语作业也挺好的，读读背背，不用写那么多的字。我说：“小阳，你是因为你喜欢某一门课才喜欢老师的，和老师本身关系不大，对吗？”小阳表示赞同。小阳告诉我，他昨天做了一个梦，梦见校长、爸爸和一群老师监督自己写作业，我问：“真的吗？”小阳坚持自己真的做这样的梦。我说：“你的噩梦就是作业多！”小阳听了很高兴，可能因为我特别理解他。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]小阳暑假写的早期记忆如下：[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4]1.在幼儿园时，我拿着别人的凳子蹲在地上，我在板凳上敲着玩，像敲键盘一样，感觉很有趣、开心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2.在幼儿园，我喝水时牙不知怎么掉了，一直放在喝水的杯子里，成了我的古董。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]3.在妈妈妈妈办公室喝水时，掉了牙，被妈妈发现了，妈妈说：“这是正常现象，不要担心！” [/SIZE][/P][P][SIZE=4]4.小学一年级时，我和木雨泽同学在课堂上传纸条，传来传去，被我传烦了，最后不传了，幸亏没有被老师发现，虚惊一场。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]5在学校寝室里，一个哥哥教我和常创科打麻将，胡乱打的，有时开心，有时悲伤，悲伤是因为输了，开心是因为赢了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]6.在上午托班时，午托班叫优悦午托班，有一个女孩叫优悦，于是我叫了一句：“优悦你好!  ”她踩了我一脚。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4] [b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]家长后续资料补充：[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4]小阳三岁前比较活泼，喜欢看书，但不怎么踢球，学校有足球队，想参加，我也不清楚他怎么说自己有踢球天赋，可能在踢球中有成就感。平常最喜欢玩乐高拼装，大部分是军事类的。这项爱好坚持七八年了，刚开始不会时，急得哭，妈妈先拼给他看，看后自己拼，以后自己慢慢探索，经常独自一人，呆在房间拼几个小时，现在能把自己的想象事物拼出来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]一桶零件，家里地板上也随处可见。还有其他不知名的积木。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]家长的疑问：[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4]家长觉得孩子玩乐高拼装这项爱好挺好的，动手又动脑，促进孩子智力发育，培养孩子专注力，为什么一到课堂上学习就不专注呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]小阳今晚作业数学1小页卷子，手机37道数学题，在手机没有在本上快，一般在本上做完后，抄写在手机上。语文是一单元生字和词语，家长提问默写，共一大张零三行，15O多个字。熟读今天英语课文。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]对小阳案例的初步看法：[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]陈锡[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]一、小阳的个性特点：[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]1[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、思维上爱探究、喜欢那些能让自己思维动起来的东西。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]我觉得小阳的五项图很有意思，把自己的家庭和书整合得很有创意，这可以验证他是一位思维灵活的孩子。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]早期记忆“在幼儿园，我喝水时牙不知怎么掉了，一直放在喝水的杯子里，成了我的古董。”早期记忆“在妈妈妈妈办公室喝水时，掉了牙，被妈妈发现了，妈妈说：‘这是正常现象，不要担心！’”[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)] [/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]都是有关掉牙的，这也许可以证明孩子具有爱探究的思维，他很想弄明白掉牙这回事。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]孩子的爱好：“平常最喜欢玩乐高拼装，这项爱好坚持七八年了，呆在房间拼几个小时”应该也是一个证明。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]2[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、个性比较敏感，容易情绪化。这从孩子的词语联想的有关情绪的词汇比较多及早期记忆中对有关事件的“有趣、开心，悲伤、担心”等感受可以看出来。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]3[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、个性里有好动的因子。早期记忆中的“敲”、“传”、“打”也许可以证明，孩子三岁前比较活泼，现在喜欢踢足球也许也是佐证。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]二、如果以上分析假设成立，也许就可以解释小阳的某些行为了。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]1[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、为什么上课注意力都不集中？爱摆弄小东西？[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]因为上课的内容无法调动他的思维，无法让他的思维动起来，无法激起他的探究欲望。又因为个性里有好动的因子，闷得无聊就只能随手摆弄小东西。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]2[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、为什么觉得语文作业多？[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]因为语文作业很多都是比较枯燥乏味的重复抄写，无法激发他思维。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]3[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、为什么经常因马虎抄错数字？[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]因为孩子思维的兴奋点不是在重复无聊的“抄”而是在探究思考。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]4[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、为什么孩子会抱怨语文作业多？还会发噩梦说作业多？[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]因为孩子个性容易情绪化，现在困扰他的问题让他无所适从。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]三、如果以上分析假设成立，可以考虑的应对措施有：[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]1[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、家长想办法把孩子的学习设计成像孩子玩的乐高拼装一样。这种思路应该是最符合孩子个性的因材施教。具体如何操作？还请根据孩子具体的学习内容进行设计。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]2[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、对孩子进行适当的行为习惯训练，提高孩子在面对枯燥内容时的专注力。这是行为主义的思路，好像有些“残忍”，但是面对现在应试教育大行其道的环境，也只有顺应“适者生存”之道了，所以，我认为适当的训练是需要的。具体如何操作？也请家长具体再想想，例如，是否可以考虑用奖励强化法？如果孩子能做到专注多久就奖励积分，积分到一定数量则有具体的奖励等。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]3[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、不要过于着急，要学会等待。个人感觉，孩子开窍程度还不高，现在做事主要还是随心而动，适合自己的就热爱，不适合的则缺少理智的意志力去驱动自己去完成。再等待一段时间，孩子再成熟一点，他应该会具有更强大的意志力去完成那些枯燥的学习。只要孩子的基础跟得上，以后应该会有很大的提升。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]家长杨老师的后续反馈：[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]赞同，恍然大悟！豁然开朗！感谢陈老师！[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]陈老师分析及措施我认为是正确的，小阳和爸爸小时成长及性格特点，极其像似，家长是孩子的样子，孩子是家长的镜子，真的很对！[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]陈老师，刚才我让小阳看了你对他个性的分析，他看的很认真，觉得您分析的对。他很高兴！[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]陈老师考虑的周全，我觉得让孩子从小逐渐了解自己，正确认识自我，有助于孩子的成长。以后我会一直关注小阳，为其成长努力的！谢谢！[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=red]王晓春老师点评：[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=red]第一个，根据现有材料，我发现这个小阳他关心的事情很逗，他关心远处的事情，比如国家大事啊，天外的事情，这他关心。还有他关心自己的感觉，内心的感觉，就中间这一块儿他不太关心。这是他的思维方式的特点，杨老师体会一下是不是这样？他对人际关系兴趣好像不太大，这是第一个特点。[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=red]第二个特点呢，这孩子从他早期记忆和词语联想看，他是有一定探究精神的，这是好消息，他有好奇心。比较奇怪的他就记住了，他觉着好玩儿，所以在探究方面，杨老师可以引导一下。具体引导办法就是一定要帮他，他不是爱看书吗？给他买或者是给他借各种各样的书，不管他喜欢不喜欢都买来，然后在他周围，在家里搁着，他就会自己选，你过一段时间就能看出他选什么样的书，喜欢看什么书，慢慢他的方向就摸出来，现在还不十分清楚。[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=red]第三，我感觉这孩子可能有幽默感，这我还说不太准，但是有这个感觉。如果有幽默感的话，那是很好的品质。有幽默感的人生活质量是高的。[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=red][SIZE=4]这孩子有点灵气儿，杨老师好好培养，但不要急。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]感觉我身边也有像小阳这样的孩子，今天跟着好友和王老师学习了一点皮毛，下次对此类孩子的教育可以模仿一二了，谢谢好友啦！[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]欢迎好友光临指导！[/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][COLOR=#f70909][SIZE=4][b][LINE-HEIGHT=150%]        七、一位思考问题容易走极端的男生[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][COLOR=#f70909][SIZE=4][b][LINE-HEIGHT=150%]后续2[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]：两周后，荣再次遭遇极端非理性焦虑情绪的打击。[/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]那天晚上大约7[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]点30分，在家里刚吃完饭的我接到了班上一位男生的电话，告知我作为住宿生的荣因为呕吐要请假出外看病。我很奇怪，荣要请假为什么不直接给电话我呢？因为前一天荣就是因为呕吐问题向我请过假看过医生了，而今天他还是呕吐，我怀疑他是得了急性肠胃炎，于是直接给电话荣的母亲，让他的母亲和他联系，看看荣是否需要家人过来陪同他看医生然后接他回家休息。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]然后，我直接给电话荣。荣接了电话，告知我他现在已经快到医院了。当我告诉他，我已经把他的情况通知了他的母亲时，电话那头，荣的语气突然大变。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“老师您怎样能把这件事告知我的家人呢？他们近来遇到了麻烦已经够多了，我真的不想再麻烦他们了。”荣向我大声抗议。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“您的情况极有可能是比较严重的急性肠胃炎，根据学校的要求，作为班主任的我，是一定要通知您的家人的。”我耐心地解释。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“那好，那我就不请假看医生了，我现在马上回去教室晚修。”为了抗议我通知了他家人，荣竟然做出了这样的匪夷所思的决定。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]之后，无论我在电话里怎样劝说，荣就是坚持不请假看医生的决定。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]挂机后，我马上给电话班上的两位班干部，告知他们刚才荣和我交流的情况，然后让他们马上出去外面找到荣，让他们尽力去说服荣去看医生。后来荣还是在那两位同学的极力劝说下去看了医生。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]晚上10[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]点后，那两位班干部给电话我汇报说荣已经看完医生回来，正在宿舍休息。之后我接到荣的母亲的来电，她告知我刚才她给了二十多次电话荣，但是荣都没有接，刚刚荣才回电话给她告知自己已经看过医生而且没有大碍。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]我很疑惑：我把荣生病的情况向他家人汇报，为什么荣会有如此剧烈的反应呢？为什么荣刚才一直不肯接他母亲的电话呢？[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]第二天早上，回到学校后，经过仔细的多方调查，我终于知道了真相。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]原来荣一个星期前就感到胃部有点不适，看了医生，说是胃酸过多，开了点药。三天后荣在学校的义卖活动中喝了很多可乐，可乐本来就是酸性，加上本身的胃酸过多，荣出现了呕吐，由于呕吐出来的可乐有点暗红色，荣看到后，竟然怀疑自己吐血，由此联想到自己胃出血，因为之前荣无意中听闻某人因为胃出血而有生命危险，于是荣在未经医生证实的情况下就联想到自己也许现在就有生命危险。因为不想让家人为他担忧，又或者是因为本能的逃避，遭遇极端非理性焦虑情绪打击而情绪极度低落的荣非常不愿意家人知道他的情况，于是就出现了之前的那一幕。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]为了彻底消除荣的担忧和焦虑，我马上亲自带上荣到了本地最好的医院，让医生对荣进行了详细的检查，结果出来：只是胃酸过多，没有胃出血。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]看着医生的检查报告，荣一直紧张焦虑的表情终于散去。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]这件事，让我意识到，想一下子改变荣的那习惯性的极端非理性思维方式是多么的困难，一个人性格的形成是先天和后天多方面长时间综合的结果，想改变一个小学生的不良性格已经非常困难，荣已经是高二的学生了，想通过几次谈话就让他的性格更完善，那简直就是天方夜谭。但是，我觉得，作为班主任的我，还是应该以这件事为契机跟他好好谈谈，对他也许还是有点帮助。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]第四天，我再次找到经过药物的调理后身体已经完全康复的荣，开始了再一次的交流。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]首先，我结合这次所谓的“胃出血”事件，向荣直接指出他那极端非理性思维的问题，荣点头同意我的分析，然后表示自己以后尽量要做一个更理性的人。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]“面对[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%]生活中的缺憾与苦难，你觉得，我们应该持一种怎样的心态呢？”我接着轻轻地问。[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“我想应该持一种平和的心态吧。”思考片刻后，荣回答道。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“对，每个人的一生都难免有缺憾和不幸，也许我们无力改变这个事实，但是我们可以改变的是看待这些事情的心态。怎样的心态才是最好的呢？就是淡定和坦然。例如，同样只是有半瓶酒，悲观主义者也许会说：这么好的酒怎么就剩半瓶了！乐观主义者也许会说：这么好的酒竟然还有半瓶呢！表述不同，缘于心态不同。”我看着荣继续说道。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“是啊，的确如此。”荣点头认同。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“遇到生活中所谓的不幸，我觉得我们首先要在最短的时间内接受，然后再尽可能用自己所可以做的事情去弥补这个不幸。如果把自己的不幸遗憾放得很大很大，后果是什么呢？”接着，我跟荣讲了这样的一个从网络上看来的故事。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]英国著名网球明星吉姆-[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]吉尔伯特小的时候经历过一次意外。一天，她陪着妈妈去看牙医，这本来是个很小的事情，她以为一会就可以跟妈妈回家了，但是我们知道，牙病是会引发心脏病的，可能她的妈妈之前没有检查出来存在这种隐忧，结果让小女孩看到的是惊人的一幕:她的妈妈竟然死在了牙科的手术椅上。这个阴影在她心中一直存在着，也许她没有想要去看心理医生，也许她没有想过根治这个伤痛，她能做到的就是回避，回避，永远回避，在牙痛的时候从来不敢去看牙医。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]后来，她成了著名的球星，过上了富足的生活。有一天她被牙痛折磨的实在忍受不了，家人都劝她，就请牙医到家里来吧，咱们不去诊所，这里有你的私人律师，私人医生，还有所有亲人陪着你，你还有什么可怕的呢？于是请来了牙医。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]意外的事情发生了：正当牙医在一旁整理手术器械，准备手术的时候，一回头，吉姆-[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]吉尔伯特已经死去。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]当时伦敦的报纸记述事情时用了这样一句评语：吉姆-[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]吉尔伯特是被四十年来的一个念头杀死的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“一个不幸和遗憾若被过度放大，它就可能成为你生命中的一个阴影，进而影响到你的生命质量。既然生活中的很多不幸缺憾不能避免，那么我们用什么样的心态来面对这些缺憾就非常重要了。是吗？”在讲完故事后，我继续看着荣轻轻地启发道。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4]“谢谢老师您的再次提醒，今天的谈话让我得到很多领悟，我想以后我会不断成熟的。”荣看着我肯定地说道。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#0000ff][SIZE=4][LINE-HEIGHT=150%]现在，这个学期一眨眼已经过去6[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]周了，荣在学校的生活又恢复到正常中，愿他以后的路可以走得更理智更成熟。[LINE-HEIGHT=150%][SIZE=9pt][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][SIZE=4][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]697[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)]、个案诊疗：情绪失控的小李（初一男生）[/COLOR][/b][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][COLOR=red][SIZE=4]案例提供者：网友飞儿[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4]小李是中间转学过来的，第一次发现孩子情绪容易失控是在一节课上，那天上课由于没写作业，我批评了他几句，那孩子当时没啥表情，于是我继续上课，途中我提问他，叫了几次，旁边的孩子们都在提醒他让他站起来，但他还是面无表情的坐在那一动不动。当时为了不影响其他孩子上课，我再无理会他。下课后我把他叫到办公室跟他交流，问他你知道老师为什么把他叫到办公室吗？他两眼迷茫，回答的只有五个字“知道不知道”而且是连起来的。于是我叫他的家长来没想到与他父亲的交流更是语无伦次，还有点歇斯底里。根本拒绝谈论自己错在哪里，而且怨恨在父母眼里他做什么都是错的，父母不信任他等等。当时情况根本就无法继续交流，无奈之下我建议他父亲领着他先回家，让他在孩子平静后，再与他交流。于是他父亲领着往回走时路过操场，于是他俩停下来在操场内看了一会打篮球，到了下课时间又碰见了班内几个同学，于是他爸让他们几个谈谈话，结果和几个同学谈话后，他爸说他想跟他们一块回教室上课不想回家了，我也是念他初犯就让他随他们进教室上课去了。后来我与他交流时，看似无意其实有意的谈起这件事，他也承认自己那样做有失礼貌。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]但好景不长，那天是他的生日，为了让他感受到班级的温暖，我让全班同学祝福他生日快乐。但在体育课却发生了一件不该发生的打架事件，课堂上体育老师让孩子们坐下蹲起， 他没蹲下去 于是老师罚全班同学多做二十个，旁边一个男孩子提醒他并用手轻拍了一下他，让他蹲下去， 否则又的挨罚，结果他不但没听进去，还动手打了那个男孩子。体育老师拉都拉不住，这时候放学铃声响起  ，老师就让孩子们先回家。但小李还是没完没了，大吵大闹还要打那个男孩，顺手还把几个垃圾桶推到 。这次还是他爸来了才把他拉回去，大概一个小时后他爸给我打电话说，他已认识到自己的错误了，还给那个男孩道了歉，给了一份礼物表示和好了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]但今天发生的事情更升级了，政治课上老师让笔记，他在那鼓捣着他的笔，老师又说你就拿一根笔吗？结果他回了句我的所有笔全坏了，老师说既然已经全坏了那就该扔进垃圾桶，于是就让别的同学把他的笔扔到了垃圾桶里。这时他又向老师说那里面还有一根笔能用，老师就让他到后面去捡，没想到他走到后面把垃圾桶盖掀起，不计后果得一扔，抱起垃圾桶就走到扔他笔的那位同学跟前，把所有的垃圾倒在那位同学身上，并把垃圾桶扣在那位同学头上，政治老师没想到会发生这样说的事情，于是连忙上前阻止，结果他又失控了，把自己的课桌和老师的讲桌全部推翻，且把老师推了一把，接着把老师推到教室外面并把教室门反锁，又走向那个听老师话扔他笔的孩子跟前要拳打脚踢，这时班里的几个胆子大的男同学上前制止他，女同学把教室门打开，隔壁办公室的两个老师这才进来把他拉出教室，没想到刚出教室门他就顺势坐在地上，任凭老师怎么拉他，就是一动不动，嘴里还哭喊着让那个男孩把他所有的笔都捡起来，甚至给老师二十元钱，让老师帮助他，他要亲眼目睹那位扔他笔的同学把他的笔捡起来。当我急匆匆的赶到时，他还在与政治老师理论，于是我拉起着他，对他说先到老师办公室吧，他嘟囔着还是要让那位同学把他的笔捡回来，即便是政治老师说笔那位同学已捡起，他都不相信，必须亲眼所见。无论我怎么跟他交流，他还是那句话。后来，我让他冷静了一会，想一想整个事情得经过，反省一下自己那些地方是错误的，那些地方自己认为是正确的。当我再次跟他交流时，他也认识到自己错在什么地方，例如：推老师不对、打同学不对…当我问这件事情你计划如何解决时，他说让老师打他一顿或者赔钱给那位同学。我愣了，问了一句这样能解决问题吗，他坚定的说能。我又跟他说有些事情不能以暴还暴，他却说他们老笑我，如果我厉害，他们就会怕我，不敢再笑我了。再要与之深入交流，他就语无伦次，东拉西扯了无法沟通了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]小李，男  ， 13岁  初一学生[/SIZE][/P][P][SIZE=4]学科成绩：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]孩子是这个学期十月十号左右转过来的，没几天就期中考试成绩分别为语文44，数学73，英语98，政治69，历史52，地理62，生物70，在班内排名40。考试下来我问他语文成绩不理想的原因，他说题量太大了，在原来哪所学校也没做过这样的试卷（其实语文试题的内容是符合刚进入初中学生的水平的）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]同学反映：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]经过一个多月的相处，男同学说不发脾气时他挺爱说话的，且说一些搞笑的话；但也有一部分同学说他家有钱就了不起吗；女同学一般不愿理他，嫌他话多。特别是他们的组长听头疼他的，作业问他要不上，纪律方面要求他他也不听。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]老师的反映：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]上课要求笔记很难动笔，经常有发呆的情况发生；或者说一些不着边际的话，打断老师的讲课思路，老师制止他，他还有些情绪化。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]孩子父母：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]爸爸在国土资源局工作[/SIZE][/P][P][SIZE=4]妈妈自己管理着一所幼儿园。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]夫妻两关系还是比较和睦的，只是小时候因孩子在自己所办的幼儿园上，父母对孩子管理较严格，母亲要求更严格些。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]小学期间应该是爷爷奶奶陪伴[/SIZE][/P][P][SIZE=4]奶奶还曾获“爱心妈妈”称号，经常做一些公益事业。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]转学原因：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在原学校情绪失控在公共场合打人这样的事情发生了多次（孩子再一次情绪失控后透露的，我比以前好多了，在这个学校我才情绪失控两次）。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]后续：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我刚跟他曾经的同桌聊了聊，她说上其他课时若老师让回答问题，他就会说一些搞笑的话，引起其他同学大笑。还经常自言自语说一些听不懂的话（好像是网络语言）。因为他是转校生，班内的男同学对他挺好的，可就是情绪失控后就不分感情深厚了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]再有他爸爸说在原学校时，针对进入初中后情绪波动在公共场合打人，他还领着孩子去看过医生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]1、小李的早期记忆：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]小时候我把水弄到一个老师的身上，妈妈就把我从后院踢到了前院。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]五岁时我在车里睡觉，爸爸妈妈把我锁在车里，他们就一起买东西去了，然后我就在车里闹。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2、词语联想;[/SIZE][/P][P][SIZE=4]天空：  白云 大雁 太阳 麻雀 塑料袋 彩虹 雪 雨 冰雹[/SIZE][/P][P][SIZE=4]人： 头发 眼睛耳朵 鼻子 嘴 胳膊 腿 身子 衣服[/SIZE][/P][P][SIZE=4]可是： 但是 虽然因为 所以 既然 当然 可能 应该 也许[/SIZE][/P][P][SIZE=4]跑： 走 跳 爬躺 蹦 摆 摇 晃 转[/SIZE][/P][P][SIZE=4]宁静： 吵闹 无聊树叶 雾 霾  汽车 栏杆 黑暗 难受[/SIZE][/P][P][SIZE=4]解析：早期记忆这两件事确实有。第一件事情因为幼儿园打扫卫生的老师跟他闹着玩呢，结果把他激怒了，然后他就弄了人家老师一身水，她妈妈本身是幼儿园的园长，所以说呢，对老师有个交代，因此把他给打了。第二件事情是因为当时他在车里睡觉了，然后他爸爸妈妈去买东西觉得耽搁不了多少时间，所以把他留在了车了，他醒来后不见爸爸妈妈就在车里边哭闹。那个五项图，里边看书的那个小人是他自己，然后外边那个小人是一个小偷。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]第二件案例发生后，等他平静了我又跟小李交流，我说你谈谈那天发生的事吧，结果他说当时我脑子一片空白，我不知道发生了什么。我说老师只是想了解一下当时的情况，他还是说不知道，不得已我说学校有监控，你的所作所为都能在监控看到，但老师不想查监控，老师想听你说说。小李这才慢慢道出那天发生的事情，并说老师到咱们学校我已经控制的很好了，在原学校这样的事情发生过好几次了，我就是情绪失控后我的肢体不受大脑控制了。我觉得他要是情绪不失控的话，他的语言表达能力还挺强的，我记得他刚来的时候，学校让他们报社团，他就要报滑板社团，他身材不是比较胖嘛，我挺担心的于是我说你能行吗？他给我说老师虽然我胖，但我是个灵活的胖子，你不用担心。我觉得在他情绪不失控的时候说话没什么问题啊。[/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/P][P][b][COLOR=red][SIZE=4]我对小李案例的初步分析假设。（陈锡）[/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue]1[/COLOR][COLOR=blue]、从孩子的词语联想来看，我觉得这是一个思维简单的孩子，因为思维简单，所以行事随心所欲，没有换位思考意识，行事前没有顾及别人的感受及外界的评价。[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue]2[/COLOR][COLOR=blue]、也许在他的潜意识里有一个做事行动指南就是“自己错了就应该挨打”，这是他对自己第一条早期记忆被妈妈打的解说。在小李的一例打人事件中，当老师问这件事情小李计划如何解决时，他居然说让老师打他一顿。我觉得，这应该是他的真心声。他为什么总是发怒打人呢？因为在每一次的事件中，思维简单的他都觉得是别人冒犯了他，他认为别人做错了，于是他要他们为自己的错而受到挨打，就像他错了被妈妈打一样。[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue]3[/COLOR][COLOR=blue]、小李的五项图为什么画小偷呢，我认为也许是为了达到搞笑的效果，老师反映说：上其他课时若老师让回答问题，他就会说一些搞笑的话，引起其他同学大笑。男同学说不发脾气时他挺爱说话的，且说一些搞笑的话。因为思维简单的他觉得搞笑一下挺好玩的。他的五项图中那本书上写着一个大大的“耶”应该也是为了营造搞笑的气氛。[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=&quot][COLOR=blue] [/COLOR][/FACE][COLOR=blue]针对以上的假设，也许老师可以如此进行干预及验证。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=4]一、建议教师用手机找其他老师或学生当演员拍一个小视频，如果视频拍不了，也可以直接坐下来编一个故事讨论，个人认为如果能拍视频，也许效果会更好一点。视频内容大意可以这样设计：A[/COLOR]因为某些原因冒犯了B，然后B突然发怒把A打了。然后教师找到小李，两人一起观看该视频，看完后，针对该视频，教师耐心地和小李一起坐下来讨论分析一些问题，例如：[/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue]1[/COLOR][COLOR=blue]、错了就一定要惩罚吗？除了惩罚，是否还有其它更合理的方式？2[/COLOR]、惩罚的方式就只有被打一种吗？除了打回去，还有更合理的惩罚措施吗？3、如果你是B，如何做才能避免自己发怒？4、如果发怒已经无法避免，该如何做才能避免自己不打人？[/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=4]二、同时，教师也建议小李的家长找机会在家里和孩子好好讨论一下以上的问题，家长要明确的告诉孩子：错了除了惩罚还可以宽容，惩罚的措施除了打人还有更合理的不粗暴的措施。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=4]以上两点验证干预措施，请飞儿老师参考，请王老师指正，谢谢！[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=blue]    [/COLOR][b][COLOR=red]王晓春老师点评：[/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=4]陈锡老师的发言很精彩，可供飞儿老师和大家参考，这个孩子小李到底怎么回事，什么原因怎么解决，我现在还没完全想清楚，等我想的有点儿眉目，以后我给大家汇报一下，现在我还在想，这两天一直在琢磨这个事儿，可能有的老师会说，这么一个孩子，讨论那么久到底怎么回事儿，还没弄清楚怎么办？我觉得关键就是你会思考，你有你的想法，你会分析，有思路，我们个案诊疗学的就是这个，大家看，陈锡老师的思路就挺清楚的。我们现在学习个案诊疗，侧重在思考，学会思考、学会逻辑地思考，这才是研究型的教师。有教师也许会想，我又从陈老师那里学了一招，这也是收获，但是对于教育来说，这是很小的收获，我们真正的收获应该是看陈老师是怎么想的？我跟他想的是否一样？他想的有没有道理？这样的话，你慢慢的就变聪明了，聪明后别人就无需告诉你招了，你自己就会去寻找招儿了，这就叫授人以渔。我们要的就是这个渔。[/SIZE][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]好友用拍视频这一招实施教育，着实高啊！记得上一次听钟杰老师讲了一个棘手案例的处理，她也是通过还原当时的情境来教育当事人和学生的，结果可想而知，都收到了奇效！如此看来，专家的思维就是不一样，令人佩服！[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]好友的夸赞过重了，我每天阅读你的班级叙事也收获良多呢！你是真正的一线专家哦！[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

这个孩子考虑问题很悲观，很极端，很可能跟家庭氛围有关，凡事往坏处想的比较多，所以才这样的。 而且这个孩子自以为的所谓不让别人担心，看上去似乎比较成熟，避免别人担心。幸好虚惊一场。他喜欢把什么事情都放在...[/QUOTE]
[P]邓老师分析得很道理。[/P]