[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]九[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]张佳雪[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]上个星期三突然收到通知，我终于被“种太阳”录取了。喜极而泣。很多人是不知道“种太阳”的，他们也不明白“种太阳”对于我来说意味着什么。“种太阳”是一个公益性的组织，它的前身是武大的一个社团，现在专门致力于有关教育的公益项目。暑假的时候会去全国各地进行暑期营地支教，现在又在武汉开展了社区“兴趣课堂”。每一次活动都会有公众号发出来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]其实暑假就想加入这个组织，但是营地只招收一百五十人，咨询群里就有一千五百来人。我丝毫没有夸张。而且大部分都是武大华科的，面对这样的局势，我没敢去面试。这次开展了“社区兴趣课堂”，新的招聘。我做好了失败的准备，参加了面试。一共六个面试者，四个武大，一个财大还有一个二师的我。面试完，安慰自己起码我勇敢的参与过了，起码我跟他们竞争过了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]星期三的晚上，我收到面试通过的消息，一瞬间我惊呆了。这是对我极大的鼓励和肯定。表明，我是有可能在这场竞争中胜出的。我也做出了另一个重大的决定，辞去了辅导班的工作。我这个人很重感情，很念旧，舍不得。有时候人不想从一个已经适应了的环境下脱离出来，又去面对一个新的环境。但这个决定是在我思前想后的情况下做出来的。我将我遇到的困难向两位不同的老师请教过，他们都表示建议先放一放。我也觉得我面对的情况之复杂，花费的时间过于多，太消耗自己了。我还未成长到能解决这些问题的程度。最终狠心辞去了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]接着迎来了，新的教学——社区教学。我听心理学老师说过，外国人实行社区教育。而这一点在中国还没有真正能运行起来。而这次加入的这个组织，面对的就是社区教学。这次我来到的是金地花园社区，因为这个社区的很多孩子感染了水痘，所以只来了一个孩子。这让我哭笑不得，想起我之前一个人教那么多孩子，现在四个志愿者围着一个孩子。这次课的主题是粘土未来世界，首先主讲老师会进行一个讲解，接着放一个相关的视频。这样完成导入环节，接下来通过小朋友自己的想象，进行绘画图纸。孩子不愿意就她一个人画图，志愿者们不画，认为不公平。我们四个志愿者也画了自己的未来畅想。我们会生活在别的星球上，会在宇宙中过双十一，会有宇宙飞船送快递等等。图纸画好后，我们就开始动手操作了。拿出各种各样的粘土，开始制作未来世界。在这个过程中孩子认为她做的就是她的，别人的就是别人的。觉得自己做的比别人的好。其实略微欠缺合作意识，没有意识到我们其实是一个团体，需要互相帮助。但是我们志愿者看见情况就及时做了“点醒”。最后我们将自己做出来的模型拼在一起，完成了粘土世界。这次的“社区兴趣课堂”，跟我之前在学校的教学以及在补习班的教学有很大的不同。社区的教学，人员不固定，课堂内容不连续。流动性特别大。以及这个公益组织教育的出发点，在于让孩子在玩耍中学到知识。这知识可以关于科学、美术、音乐、民俗、环保、安全、医疗等等，各个方面与我们的生活有关的部分。内容广泛。也许这个组织创建之初，也只是为了让“农村孩子”能接触到新鲜有趣的事情来启发他们的兴趣，让他们明白我以后要往哪个方面发展。我觉得这种公益性组织是走在前沿的，是新形势的，至于它有没有成效，以及后续的发展，我将继续观察。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center]程心怡[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]多番听课收获多[/ALIGN][/P][P]这两周的综合实践课程都是由团队中17级的成员们展开的，我在失落之余也有一丝期待，公认的纪律不好的班级，在更有经验的小老师手中，会有哪些出彩的表现呢？[/P][P]第一次听课是在上周，与我们班对接的是小张老师，听完她的课，不得不说，在把控课堂纪律这一块真的比我强很多，具体的措施其实也并没有想得那么复杂，但是纪律就是会好一些。我总结原因有以下两点：[/P][P]1、在课堂开始前把上课要求强调清楚，我虽然在第一堂课开始前也做了这一项工作，但是没有说具体，所以在之后的课堂中收效甚微。所以，对四年级的孩子来说，要求和指令一定要具体，不能太空泛！这样他们才会清楚自己到底该干什么。[/P][P]2、上课过程中一定要不断下讲台走动。教室那么大，我总是被前排积极的孩子迷住了眼睛，就忘记了后排还有那么多做小动作的同学！这样的课堂，能学到知识的肯定只是一小部分同学，没有太多意义。[/P][P]当然，大家都是新手老师，肯定都存在些许问题，旁观者清，我在教室后排也看到了不少问题。比如那个之前找我要糖吃的男孩，虽然坐在第一排，但是总是侧过身子看站在教室后头的助教们，要不就是低头睡觉。虽然他没有影响纪律，但是心思明显不在课堂上！这样的孩子，我们肯定也是不能忽略的。看到这位老师被这样的“假象”迷惑，我不禁也在想，我以前上课时是不是也在为虚假的纪律沾沾自喜呢？[/P][P]接下来就是这周的课，又是另一位张老师来讲课，说实话，我认为她把控课堂的能力也还不够。本来每次课前，我们都会让孩子们按照学期开始定好的座位坐，但是张老师上课前居然询问她们想不想换座位，大部分的孩子都说不想，她就没换。果不其然，这节课的纪律并不好。我从这件事认识到一点，对孩子们，我们确实要有亲和力，但是对于一切不合理请求，我们必须强硬的驳回。就像安明星老师在讲座中说的，做年轻班主任，就是要强硬！不然这群孩子可不听你的话。[/P][P]除了我们班以外，我还去听了跟我们班同一时间的406班的课，在他们班授课的是一个专升本上来学姐，我真的很佩服她，因为课堂实在是太吸引人了。当然，课堂内容是一方面，但是她上课的表情、肢体语言和动作，都很放得开，后面有个让孩子们表演的环节，她更是别出心裁的先演了一次，把课堂氛围调动的刚刚好。看到孩子们发自内心的参与进课堂，回应着老师，我想我真的该跟她取取经了！[/P][P]希望我下周去上课时，能够将我这段时间的反思运用到实际中。我真的发自内心的希望自己能够管理好这群孩子们。[/P]

[P]看完张佳雪同学发的，我也蛮感慨的。能够到自己喜欢的公益组织去做自己热爱的事情，该有多开心啊。对于之前的辅导工作的不舍，我也能够理解，因为我也是一个念旧的人。但是！我觉得你从这段很难得辅导之路走过之后，真的会学到很多。不管最后结果如何，你的过程都很精彩，这些宝贵的实践经验一定会一直一直存在于你心中。（教授学生的难处我们几个可是都切实体会了，真真是太难啦！）革命尚未成功，我们一起努力吧！[/P][P]
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[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]十[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]张佳雪[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]这一周因为安排上出了一些问题没有去教小朋友，突然的空闲让我有点“空”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]回想我之前教的补习班，我自己做一个总结吧。这周我收到同学的通知，四年级的孩子，期中语文考试都只有40[/SIZE][/FACE]来分。我惊呆了。我不敢想象。究竟是语文试卷太难还是？我感觉我有点点失败，明明课堂上也算是跟着来的，怎么考的这么差！？我想，大概是我讲的有关书本的太少了，一味的给他们做课外题，想着“授人以渔”的解题方法。我忽视了课本。但之前我又觉得，学校里已经上了一遍课文了，我又给他们讲一遍，他们恐怕要觉得乏味了，失去兴趣了。而且他们暑假已经进行了预科的学习。没想到就是这样，翻来覆去地学，还是这个结果。我感觉如果仅仅只为了提分，恐怕配套的教辅资料出了问题，那套教辅资料上的选题，不怎么具有针对性，而且与课文的联系不大。不是按照课文篇目分类的，而是按照语文的一些小知识点进行分类的，从而忽略了与教材的联系。我感觉挺对不起补习班的老师和孩子，没有把成绩提高。纵使一腔热血，可没有实效，这一腔热血又有什么用呢？自责。“楞头青”初当老师，毫无经验。究其成绩如此之低的原因，恐怕是我做的还不够，没有花足够的时间在上头钻研。只不过如果一心扑在上面工作量也是极大的。也许悬崖勒马也是对的选择。给我多一点点的时间去学习。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]回想整个过程，我感觉还是收获颇丰。遇到了一些“小调皮鬼”，有聪明伶俐却怕困难的，有调皮捣蛋上课就无精打采的，有上课认真思维活跃的，有根本管不住自己扰乱课堂秩序的，有中规中矩可是不怎么开窍的。遇到了形形色色的孩子，他们每一个人都有自己的优缺点，当老师与他们相遇的时候就要明白“因材施教”因为每个孩子都是那么的特殊，你统一的口令并不一定管用，真正要帮助到他们真的必须了解他们，给每个人设定不同的目标，他能超越自己就是进步。老师必须全身心的投入工作，要让课堂变成乐园，而不是一味的说教，说教能打发时间，却不能给你带来收获的喜悦。要发现问题及时调整，每节课都要改变，都要去调节，甚至针对他们每一个人都应该不同。从了解他们的情况到，针对问题所选出的解决方案，以及解决方案中涉及的题目都必须具有针对性。而且在整个教学中要学会与学生相处，年轻的老师不应该老陈，应该脸上多挂着微笑，让学生们感受到你是爱着他们的。他们能感受到的。“多笑”，快乐是能感染的！孩子成长的过程是变化发展的，一定要费心思进行调整，不可得过且过。对于这一段的补习班教学，有遗憾。但是可能当时的我面对三个年级的语文和一个年级的数学来说我太过于弱小了，以至于我运转不过来。语文不比其他的学科，提高语文成绩必然是一个需要时间的过程。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]当然还收获了很多小的教学技巧，比如：第一堂课就要立好规矩，方便管理。上语文课，通过讲故事方式比较容易吸引学生的注意力。调动学生兴趣又重要又难。对于小学的孩子，讲知识要具体，抽象不利于理解。一堂课的知识点不要太多，孩子会弄不懂。多多鼓励孩子夸孩子引导孩子。站在学生的角度思考问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]感谢这次特殊的经历，历经我大二上学期的半个学期，时间说长不长，说短不短，我却感觉和他们发生了太多太多的故事。[/SIZE][/FACE][/P]

    风好大呀！
    思琪今天超乖的，很开心。
    之前有一次我去早了10分钟，我说我们提前开始吧，思琪说还想玩会儿，非要到时间才开始学习。今天的公交车非常给力，我提前到了，在还有5分钟到她家时，我给她发了信息，说我马上到了，让她准备一下，她这次乖乖回复了“好”。
    我到她家时她已经坐在书桌前，我笑着说，思琪今天好乖呀，学校布置的作业写完了吗？有没有什么问题要问老师的，我给你讲。她说学校的作业写完了，以前总是说她都会，没什么不懂的，但她今天却说她不会列方程，我说这个是有点难度呢，没事，我教你。我让她把数学书拿出来，先把书本上的比较简单的题目让她做一下，她全做对了，我表扬她说很棒啊，她很开心，她说这种方程她会解，就是不会列出来，我明白她的意思，她是不会写应用题，我先把书上的例题给她分析一下，是一个很基础的应用题，我问她明白了没有，她说明白了，我让她把另一个形式一样的题目写出来，她写了10分钟，这个时长很不对劲，如果她听懂了上个题目，这个题目很快就可以写出来，她给我看时，说她不确定写的对不对，我明白了她还是不懂列方程不会写。
    我改变了教学方法，如果我说一步写一步思琪是听的懂，但并没有成为她的知识，于是我把题目的重要条件列出来，再结合生活实际，我一步一步提问，让她自己回答。比如一个题目是“桃子的数量是梨子3倍，桃子加梨子一共120斤，问桃子和梨子各多少斤。”下面是我和她的对话“第一步，我们应该做什么？”“设梨子x斤。”“很对，那么桃子是多少斤？”“3x斤。”“嗯，是的，那么桃子加梨子一共120斤，所以应该列什么式子？”这在我看来是一个非常简单的问题，但思琪答不上来，就怎么样也说不出来，于是我给她举例子“如果现在有桃子3斤，梨子1斤，那么桃子加梨子一共多少斤？”“4斤。”“怎么算的？”“3加1等于4”“现在桃子3x斤，梨子x斤，桃子加梨子一共120斤，等式左边应该是什么？”“3x加x”“等式右边呢？”“120”“对，非常好，就是这样，看，你自己做出来了。”思琪也很开心，在做其他练习题时我也是很及时的肯定她，而我们今天做了一个多小时数学题她也没有表现出不想写的情绪。
    我真的觉得表扬是一个很好的方式，而且不是那种很虚的表扬，要让她知道自己哪里做的好，切实的鼓励会让上课质量得到提高。
何卓玥
2019年11月24日

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]十一[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]张佳雪[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]由于上周，没有进行教育实践，这周八小和社区的教学我都去了。尤其是社区的教学实践让我非常开心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]按照时间顺序来吧。周四的八小，老问题，纪律管不住，恰巧我又感冒了，底下小青蛙，呱呱呱，我扯着嗓子喊，熊孩子们还是我行我素。之前我是抱着要跟孩子们做好朋友的想法当这个志愿者老师，但是这周六我听了一线老师的话，只能先严后松，你不板着脸，不凶一点是不行的。我觉得我还不够凶，我得好好学习“凶”。立好规矩，就执行规矩，一点不让。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]同时一线老师的话，让我想到了之前补习班失败的经历，我觉得我一开始没有去扮演一个“强势的老师”，从而导致孩子们一而再再而三的试探我的底线，最后发展成我根本控制不住的情况。最终导致了“糟糕的成绩单”。我感觉我还是太“青涩”了。不去唱黑脸是不行的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]同样的本周社区课堂，也涉及了纪律问题，因为很多孩子是父母这个时间段有事情没人照看而被送到社区课堂的，所以这些孩子不一定是自愿来到课堂的。也不把这个社区的课堂当回事，就会很随便，大喊大叫，追逐打闹，地上打滚，这些都是有的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]在我目前接触到的所有我这个年龄段的老师，没有一个会很严厉说话的，都是轻声细语，都是一再退让。而在这次的社区课堂上，出现了这么一个人，他叫“森林“，大约22[/SIZE][/FACE]岁，他一开口说话，那个斩钉截铁的语气，和他魁梧的身姿，给人绝对的威慑力。我觉得他是天生当老师的料子，他拥有足够的气场。而反思自己是否在有意无意的扮演一个”柔弱的女老师“，此时”柔弱”大概就是一个贬义词。我想我不能再“柔弱”了。森林说，他之前带营地的时候，小朋友们看见他就怕，导致很多时候都不是一个受孩子喜爱的老师，因为威严，距离感。我想在我以后的执教生涯中，我的团队必须会要有个人唱黑脸，必须有个人强势。这是关于纪律方面。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]关于课堂内容方面主要讲的是光是“波”还是“粒子”？这一个问题。主讲者是，武大电子信息专业的一位男同学。他一上台讲话，我感觉挺有范的。首先，挺标准的普通话，良好的外形。第二，足够的知识储备，学生问不倒。第三，在课堂中，面对小朋友的频繁无聊的提问时，他都是幽默回击。比如说，“你可以下课来跟我讨论这个话题”，“你想好了再问我”，“你可以跟那位同学一起探讨”，“你们不说了，我再说”。虽然这些语句我们平常也会用，但是如何去把握一个“语气”，“语调”，是一门学问。但是，其实这节课的反应并不是特别好，因为受众都是小学生，而光的问题还是有些许难度对于他们。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]在这次社区课堂中，发生了一件事，一个孩子因为被电脑线绊倒，从而连带电脑一起摔倒，孩子没啥事，电脑却摔坏了。这让我想起，我面试我们学校支教组织的场景，面试官问，如果小朋友把你的东西弄坏了你怎么办？我当时的回答是，不用赔，借机教育。但面试官，并不满意，他认为要赔偿。我是基于那是乡村孩子而考虑其不宽松的经济条件，不主张赔偿。而这样的事情真实发生时，志愿者没有让孩子赔偿，当然是没有摔坏到不能使用。回忆起当时面试到现在，我从没有任何教学经历，也没教过弟弟妹妹，到几乎每一周都会去教小朋友，空空的简历，也开始变得丰富。很开心，起码这些日子并不是停滞不前的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]社区课堂结束后，送走了小朋友，我们几位志愿者都坐下来交流了自己的感受，我非常开心，第一次去社区课堂时，并没有进行反馈。而志愿者们进行反馈让我觉得，很有流程。我们交谈的内容主要是“纪律“，”[/SIZE][/FACE]课程难度”，“兴趣”。有的小朋友因为，本次课程没有小礼品带回家而兴趣不高，主要是受前几次课程的影响。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]这周五的教师微格训练，老师对我进行了点评，认为我讲课时，一些语句上，老师范，还不那么足，不够主动，有些青涩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]这周感觉收获满满，“强势”这个词映入我眼帘。[/SIZE][/FACE][/P]

程心怡：这周八小的孩子们出去研学啦！我又是一周的空闲，但这空闲可让我开心不起来，已经好多周没有去亲身感受给孩子们上课的感觉了！我总结的那些教训和经验可没地方使，急死我了。该总结和反思的地方也差不多比较完整了，比起再写一次啰嗦的总结，我希望能够请假一周，这一周关于教育影响力的感受，留着我以后有深刻的感悟以后再补上吧！

[P]看了玥玥小老师这新的一节课，最后总结的那句“表扬是很有用的，但是要具体”，让我也很感慨，很多老师都会用表扬，但是真的落到实处了吗？真的有用吗？表扬其实是门大学问，我们得好好研究才能最好的发挥出作用。[/P][P]其次是佳雪小老师的，不得不说，真的很优秀，已经有好多丰富的经历啦！周六的讲座我有事没去听，真的感到遗憾，在这篇帖子里却看到了很重要的一点，做老师，开始要强势一点，这样才能镇住这群孩子！我初步观察了一下，大多我们这个阶段的老师，都是温柔、有亲和力的居多，上课成果也有些惨不忍睹。在听过这次的讲座之后，不知道会不会从根本上改变自己呢？[/P][P]
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橘子味冬天
       之前去思琪家的时候只有她一个人在家，今天去她家的时候她爸爸也在，他看到我来了，赶紧去另一个房间喊思琪：“思琪，姐姐来了，快，和姐姐去搞学习。”思琪马上蹦蹦哒哒地出来了，思琪爸爸把课桌上的东西收拾干净，放了一个烤火小碳炉在我边上，又放了一大袋橘子过来，让我们吃，然后退出房间，把门关好了。她爸爸一直对思琪称呼我为“姐姐”，我听的心里暖乎乎的，因为家教是一对一的辅导，我需要和思琪关系亲密点才能更好的了解她，帮助她，她爸爸应该也是这样想的，希望我像姐姐一样照顾思琪，这样的关系让我很舒服。
       我问思琪学校的作业写了没有，她说昨天出去玩了，就没有写，有一张数学试卷和一张语文试卷，于是我和思琪约定，我陪她一起写作业，我写大学的题目，她写小学的题目，我还给她看我的题目，一题要写半面纸，思琪说一看题目就好难，我说对呀，比你写的题目难好多呢，现在我们一起写作业，你遇到不会的题目就问我哦。她点点头，她问我大几了，我说大二，思琪说她的哥哥今年大三，要是我不会她可以帮我问她哥哥，我说谢谢思琪啦，我在学校有好好听讲，所以题目很难但我也会写哦，思琪也要在学校好好学习啊！过了一会儿她问了我几个问题，我给她讲了思路后让她自己写在试卷上。作业写完了，我说休息一下吧，她让我吃橘子，我说好凉呀，她说她要烤橘子吃，我从来没有听过烤橘子，很惊讶的问她橘子还可以烤吗？怎么烤呀？现在思琪成了小老师，告诉我怎么烤橘子，我学着她的样子拿了个小橘子放在碳上，我俩就这样围着小碳炉，盯着橘子，我问她经常这样吃吗。我可是第一次吃烤橘子，她说是她表哥教她的，还说有一次她烤忘记了，橘子烤成橘子干了，我说那怎样才算烤好了呢？她说皮有点黑了就不能烤了。我拿起我的小橘子，果然黄橘子变黑橘子了，撕开外皮，竟然有烟冒出来，果然是热热甜甜的。
       我是独身子女，一直是一个人长大，但我真的觉得我成为了她的姐姐，在普通的周末，爸爸把水果零食放在桌上，我和她一大一小做着作业，吃着零食，开开玩笑。

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[/P][P][ALIGN=center]程心怡[/ALIGN][/P][P]
[/P][P]这星期我特意等到上完周一的课之后再来写我的感悟，因为我们教育影响力小组的三个人确实交流还不够，所以我是想听完何卓玥的分享后跟她交流一下近期的问题。最近我也在尽力改善交流不够这个问题，逐渐在评论区一点点写出了我的想法，希望我们三个都能变得越来越好吧！[/P][P]
[/P][P]这次上课其实不算太顺利，至少在我这个助教看来是如此。在这里我还是想讲讲文熙的故事。[/P][P]
[/P][P]上次已经提过他了，本来一直很调皮，但是有一节课却意外地配合我上课，我还以为那次之后他应该会转性子。但是连着的这几节课观察下来，他的行为却越发猖狂。之前还是一个人不听课，自己干自己的，现在已经会在周围到处捣乱，扰乱课堂纪律了！这堂课更是让人糟心，有时候甚至站在位置上，或者窜上讲台去了！我也是多次到他身边提醒，可总是说一次，停一会，不久就又不安分了。[/P][P]
[/P][P]我在想，到底是什么造成了他前后不同的表现呢？其实在那次让我很惊喜的课之后，他每次周五上课之前都会找到我，问：“老师你带吃的了吗？”，但是我很无奈，那两次课都是学姐去上的，我给他单独带吃的又不太好，毕竟他不算传统意义上的好学生，我给他带了，其他的孩子们该怎么想呢？会不会错误理解我的意思，还去模仿他的行为呢？这些的犹豫、纠结让我一直没有去正面回应他的问题，我总觉得是这样的态度造成他以为我不重视他，于是故态复萌，又开始以捣乱的方式吸引我的注意力了。[/P][P]
[/P][P]哎，到这样的局面，大概有几方面的原因吧。一是一个班有好几个老师上课，不同的规则和要求，孩子们很难自己一节节课去适应，我们几个老师也因为磨合不够，对彼此的了解不够，就不敢放手去管理，生怕影响了另外几位老师。二是我的经验着实太少了，在处理这些问题时，应变能力太差了。最后一点也是最重要的，提过很多次的，当老师态度一定要强硬！！！因为面对的是一群孩子，我始终没做到这一点，每次上课上着上着就开始笑容满面，这样对课堂氛围是有好处，但是上过这么多次课了，我已经深刻的认识到……这样的结果是非常惨烈的。[/P][P]
[/P][P]其实要改进的地方还有很多，但是已经一眨眼就快到学期末了，这学期和他们的相处就要结束了，希望我能通过寒假的沉淀，下学期对自己能够更加满意吧！下次课就是我们最后一次有讲课内容的课，在之后就是复习了。本来我想学钟杰老师，开一个班会，跟她们聊聊我这一学期跟她们相处的一些感受和看法，然后让他们自己找出彼此身上的优点和需要改进的问题。但是思考之后，发现我好像还没有那个能力，能够客观、全面的评价她们，毕竟由于团队的局限性，我对他们的认识还不够，如果草率的就开班会，效果肯定不尽如人意。所以还是决定，就按照团队商定好的教学计划来吧！下节课带他们制作灯笼。听到别的班的老师对孩子们手工的评价，我还挺期待到的，哈哈。[/P][P]
[/P][P]就好好的，备好下一次课吧！[/P][P]
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[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]十二[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14]张佳雪[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]上周日，去了金地社区。原因很简单，松宁社区实在太远了，下了地铁还得走很长一段。虽然去这两个社区都得花费我一个半小时，但相比之下金地社区稍微好一点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]之前“种太阳”的负责人说，对金地社区做了整改，人员会有所增加。但是，上周日，来了十个左右志愿者，只来了一个孩子。我挺难受，大老远跑来，只有一个孩子。“种太阳”这个课程实在是很好的，通过丰富有趣的活动来教会孩子们一些知识，而且志愿者们也是通过层层面试选出来的优秀大学生。无奈，金地社区宣传不到位，每次只有居委会阿姨的孩子一个人参加。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]这次我们做的是“社区美化”——装扮我们的井盖。主讲师是专门学画画的学姐。一开始导入然后大家开始画草图最后上井盖装扮，整个过程有条不紊。最后我们志愿者是跟志愿者一起合作完成了井盖装饰，有愤怒的小鸟、哆啦A[/SIZE][/FACE]梦、海绵宝宝、圣诞老人等。确实，一下子使得原本不起眼的井盖，一下子变得美丽有趣了。美中不足，如果有小朋友的加入，可能会更有趣些吧。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]因为我们是在室外画井盖，所以就吸引了很多路过的行人。就有人问我们在干嘛。通过交流有很多人愿意加入我们的周末社区。但之前他们都不知道社区还有这种活动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]我想，要办好社区教育，搞好宣传很重要。要融入群众，要让群众看到。这让我想到了，大学生下乡当村官，可能也是这样的吧。一开始，大家都不知道，不了解，然后观望，最后才会尝试。社区教育才刚刚开始，万事开头难。私底下我认为，社区教育可能意义不大，它所要面临的问题之前我已经说过了。当然“种太阳”的初心是，让孩子们获得快乐。他们说，好比一个金字塔，最底层要求是快乐，最高层才是收获知识。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]所以，先从快乐开始吧。（希望下次金地社区多点孩子，因为我来回两个半左右）[/SIZE][/FACE][/P]

       临近期末，思琪的作业明显增多了，我一过去她就把作业放在桌子上开始写，我在她旁边看她的数学书，主要是帮她复习她没弄清楚的知识点。
       我这周去的时候书包里带了几袋零食，思琪写了一会儿作业，有点疲惫了，我让她休息一下，我把她刚写的题目检查一遍，然后把我带的零食拿给她，告诉她这几次上课都很认真，这是老师给她的奖励，她很惊喜和开心，吃了零食后，认真的问我她错的题目多吗？我觉得这是她主动学习的一个表现，这种突然的小惊喜确实能带给孩子鼓励和学习的兴趣。
       思琪其实是很聪明的，就是太粗心了，有时候写作业不认真，在很简单的运算上会出现错误。我觉得已经上了这么久的课，这种不该错的题目她一直做，一直有错误，这说明她的学习态度是不对的。我告诉思琪，你只要进步一点，老师是知道的，你进步了，你成绩提高，你很开心，你父母很开心，老师也会给你奖励。但你刚刚做的题目，有很简单的运算你出现错误，这样的错误一直有出现，你觉得是不是你的学习态度有问题，你做作业的时候是不是没有认真？你明白了吗？做作业要认真，要用心。我把本子给她看，她很快改正过来，我说你看我没有讲什么，你自己就可以做对的，为什么第一次要错，考试只有一次机会，错了分数就没有了，明明可以得90分，却因为很简单的错误，只得了80分，是不是很不甘心。她点点头，我摸摸她的头，让她继续把题目写完，她写了一面后主动把本子拿到我面前，让我检查，这次简单的运算错误明显少了，发现她有错题是知识上的缺陷，我会仔细的给她讲解，再出类似的题目让她试着做一下，直到她弄懂题目的意思。
       我觉得老师在教授知识的时候要尽量耐心，以鼓励孩子理解为主，但发现孩子态度有问题的时候，是应该严肃的批评孩子，告诉孩子她哪里做的不对，只有严厉一点，孩子才会提起注意，她们才会端正态度，认真对待学习。
何卓玥
2019年12月14日