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    [P][FACE=Courier][SIZE=4]([/FACE]20)2020.9.25周五 晴[/SIZE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]今天上了一节公开课,在八年级三班上的。因为前几天已经预习了,学生有了基础,课堂表现也比较活跃。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]有几个学生回答问题很积极,比如张玉恒、浩洋、慧娴、张凯、耿卫、张宁等,可是也有许多学生不怎么发言,大概是不会,或者说有些紧张吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]课堂整体进行的还可以,但是最后的当堂练习环节有些没完成。现在提倡高效课堂,主旨是少将多练,一定要留出十分钟以上的练习时间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]反思本课的时间分派,教师讲解引导在十五分钟左右。关键是学生到前面指图时,位置有些不准确,有些耽误时间了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]听课后就教研,大家提出了很多建议和意见。比如王老师说差的学生该怎么办呢,因为这种战略式的粗线条的教学模式,对于学习成绩好的、自学能力强的还好。但对于学习差的呢,应该怎样帮助他们是一个课题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]朱老师说,教师在大线条背景下,也注重了引导。就是最后的练习有些拖时间了。另外教师能够打破课本顺序,重新组合,创新教学,这也是个亮点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]孙老师今年刚代地理,他说自己的课堂随意讲解,边讲课边学习。感觉到张老师的课重新整合了,内容更条理了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]最后杨老师做了点评,他说整节课很好,但感觉时间有些紧,最后的练习时间有些紧。另外小组合作没有开展好,老师引导讲解的多了,如果真的能发挥好小组的作用就更好了![/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]大家的点评都很好,听课后反思自己的课堂。大战略粗线条有优点,但对于我们的学生来说,基础差,小的方面也要细致讲解才好。就如同王老师的课堂,讲的多点,对于基础差的学生就能提升了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Courier][SIZE=4]好了,讲课后打算以后的课堂,基础知识还要认真落实,明确了让学生理解记忆,然后重点指导合作探究的题目就行了。这样也能节省时间,提高课堂效率。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14][/FACE][/SIZE][/P]
    [ 此贴最后由 心手75 在2021/2/25 12:51:35编辑过 ]
    鹏飞,是因为有了展翅的空间;倾诉,是因为有了倾听的伙伴。张开鹏飞的翅膀,让我们共同翱翔!
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      [P][SIZE=4][FACE=Calibri]([/SIZE]25[FACE=Calibri])[/FACE]2020.10.12[FACE=Calibri]周一[/FACE] [FACE=Calibri]阴小雨[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]新的一周开始了,今天天气有些阴,早上还下起了小雨。这样一个秋雨缠绵的日子,心情也有些压抑吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]听了一首歌,很好听,张三的歌。歌词写得很好,旋律也很美,淡淡的忧伤正好适宜这个有些阴霾的日子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]上午第一节就听了课,是陈校长讲的,还不错。就是教师的主导还是有些强势,感觉学生跟着有些吃力,课堂氛围不是太好。回答问题的不多,前后就是那几个学生,并且回答问题时,多是生搬硬套,不理解的多吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]但总起来看,这节课设计还是不错,前后呼应,陈校长讲的也很有激情,语言也很生动。能做到这一点就不错了!这节课是文艺复兴,内容有些深奥抽象,不宜过多拓展,学生的知识面限制。但如果一点不讲,也不好。毕竟课堂上这么多听课的老师。虽然讲了学生不一定能懂。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]听了,感觉整体环节还是很清晰地,基础知识部分教师应该少讲点,躲让学生记一点。而最因该展开讨论的是文艺复兴发生的原因,但这一点却没有充分展开。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri]最后一部分展示文艺复兴时期的名人名作,应该放给学生[/SIZE].[FACE=Calibri]当然,教师也收集资料也可,但有些资料确实离学生认识有些距离,讨论起来有些难度。如果事先布置学生收集资料,就有可能让他么独立展示了。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]纵观整课,感觉到教师确实精心备课,并且制作了内容详实的课件。通过视频、图片等生动形象的形式,很好的帮助学生理解可教学内容。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]听课时,我坐在教室的前边。虽然看不到黑板和课件的内容,却能全面的观察学生的听课状况。孩子们听得都很认真,一双双生动的眼睛齐刷刷地看着前边,看着突然有一种感动,孩子们是想学好的呀![/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]至于所讲解的内容他们是否能听懂,能理解呢!这点有点担心了。时代不同了,对于文艺复兴我们这些听课的老师都不一定了解,更何况是他们呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]要想学好历史,首先要有兴趣,觉得有意思才会想学。如果单纯第为了考试,能认真第坚持听课就很不容易了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]其实,老师们所教的都觉得很重要,有些知识点也觉的很容易掌握。但学生却不这样认为,也许他们觉得没有意思,或者根本也听不懂。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]我边听课边设计,想象自己会如何讲呢?就知识而言,每一科都有自己的内容。但听课多了,似乎对内容不再关注了。听课及喜欢观察学生的反应,是投入还是游离在外。也更喜欢观察讲课的教师,从他的语言表达到肢体动作。而最喜欢思考是师生间的关系![/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]你讲课他喜欢听,而同样的内容别人讲却不喜欢听。所谓亲其师信其道,教学久了,越来越觉得师生搞好关系的重要性。关系好了,课上的就更顺了。你所讲的孩子们愿意听了,这不就完成任务了吗。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=4]课堂是师生间交流的阵地,不应该是讲课的地方。但愿我们都能理解,走上课堂,和孩子们搞好关系,讲课不再是工作,它是师生学校生活的部分,是知识思想的交流碰撞。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]
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