[P]　　[ALIGN=center]语文学习只需要“死记硬背”[/ALIGN][/P][P]　　我总觉得我们班有些同学对于语文学习的态度不是很认真也不是很正确。因为在上个学期，上第一堂语文课的时候，我就给学生布置过一个作业，作业的任务就是“谈谈你认为如何学好语文”。[/P][P]　　我心中自认为学生们会写一些类似于“上课一定会好好做笔记”、“平时一定认真完成作业”、“一定会记住老师所讲的重要内容”之类的话。[/P][P]　　作业本收上来以后，大部分同学都是写的和我想得差不多，只是有一位同学写的是“我家长告诉我语文只要死记硬背就行了，所以我以后只要把那些知识背下来就行了。”[/P][P]　　看到这位同学写的内容，说实话，我心里很不是滋味，但那时是因为学生们才进入中学，我对于每位学生的语文学习情况还不了解，所以对于每位学生也都还是非常看好的，只是对于那位写了“死记硬背”的同学心里觉得很膈应，但也谈不上讨厌的地步。[/P][P]　　经过了一个月的学习以后，学生们迎来了中学时期的第一次考试。对于这次的考试，学生们不仅内心上感到紧张，作为他们的老师，我也有点紧张，毕竟这是自己步入教学生涯面对的第一次考试。但我又想着考试不仅检测的是学生的学习情况，也能够帮助我找出自己教学上的不足，所以内心上也不在过多的担心学生的成绩。[/P][P]　　好在呈现的结果不算太差。为了帮助每位学生更好的学习，我就利用了一节课的时间，看了班上所有同学的答题卡，大部分同学都在按照我的要求在进行答题。可是等我翻看到那位觉得语文学习只需要“死记硬背”的同学的答题卡的时候，他的古诗默写八句就错了六句，所以我就把他叫到了办公室。[/P][P]　　“你看你的答题卡，抛开你的字迹不谈，你自己都说了语文学习只需要死记硬背，古诗默写题首先就是要我们记住，会背，然后理解，再根本题目的要求写出相处相应的诗句。”我很生气地看着他说道。[/P][P]　　“你觉得你死背下来了吗？”我故意的问了他一句。[/P][P]　　那位同学先是一言不发的站在我的身旁。既然他不说，我就等着他说，我只是看着他，等着他什么时候说些什么。[/P][P]　　过了好一会，可能是他站的不好意思了，就小声的说了句：“我背下来了。”[/P][P]　　“既然背下来了，那为什么不会写？”我继续质问着他。[/P][P]　　他又陷入了沉默。[/P][P]　　看着他这样的表现，我也没有了想要和他继续沟通的欲望。因为我在班里总是在和学生反复的说一句话，“语文是两个字，一个字是语，它有一个言字旁，说明语文一定是要你用规范的语言说的，其次是文字，说明你要用规范的汉字书写的。”所以每次遇到学生一言不发的时候，我就会重复这句话，但是今天我却不想和这位学生重复这句话了，因为“死记硬背”这几个字总是在我心里久久的不能散去。既然他对于语文学生的态度不正确，我觉得也没有必要花费过多的时间去教育他了，就让他死记硬背就好了。[/P][P]　　所以在以后的学习中，对于这位学生的表现我并没有过多的关注，只要他完成了我布置的任务就行了。[/P][P]　　我心里是很想帮助那位学生学好语文的，但是我又总觉得他好像对于语文学习的认知已经固定了，对于死记硬背这种方法好像已经改不了了。但我又不知道怎么帮助他，因为我发现自己对于他的了解很少，有时候想去帮助他却找不到合适的突破口。[/P][P]　　事情的转机发生在我们学校举办了一次军训以后。按照惯例，每年学校的八年级学生都要到我们市里的一个活动基地进行为期五天的军训，因为我不是班主任，所以对于军训中实时发生的事情是一概不知的，但我却是语文老师，我是能够通过学生的文字来了解他们的。[/P][P]　　所以在学生返校以后，我就让学生在作文本上写了两件他们自己认为在军训中最难忘的两件事。[/P][P]　　通过阅读他们的作文，我发现有好几位同学都写了相同的一件事，就是在军训中有一个活动，这个活动的名称学生们写的是叫“过独木桥”。在他们的文字中，我大概了解了这项活动，这是一项每位学生都要参加的活动，由相对的两位学生扛起一块木板，学生们两两相对的用扛起的木板搭建成一个通道，让班上的同学轮流的在木板上通过，活动就是这样的一个大致流程。[/P][P]　　在活动中，因为同学们要长时间的站立，并且需要用自己的肩膀扛起木板支撑住，以便让在木板上的同学顺利通过，所以就有了让同学们值得记录的事情。[/P][P]　　他们写了那位因为“死记硬背”而在我心中留下了不好印象的那位学生。他们写了那位学生因为长时间的站立而晕倒，在晕倒休息恢复后又继续加入队伍的事情。刚开始我并没有很在意这个内容，但后来因为想着还是要帮助这位同学改变对于语文学生的态度，所以我觉得这是一个不能错过的机会。[/P][P]　　等到评奖这次作文的时候，我就特意提到了这个故事，我并没有在班里直接说这位同学是谁，其实不用我说同学们也能帮我说出这个故事的主角，我就继续顺着同学们说出来的名字，让他站了起来，微笑的看着他，对他竖了一个大拇指，说道：“其实我们不仅需要做一个学习成绩好的人，但我们也需要做一个勇敢的人，因为不管是生活中还是学习中，勇敢的面对不管是困难还是挑战都是一件很值得让人高兴的事，所以这次我们要一起为王子烁同学点赞，点赞他的勇敢，点赞他的不放弃。”[/P][P]　　我能够清楚的看到他的脸上露出了笑容，是那种发自内心的高兴的笑容，是那种得到同学们，得到老师认可的幸福的笑容，我知道他对于我的敌意肯定减少了。所以在下课后，我趁热打铁，又把他叫到了办公室，但这次就不是批评他了，而是表扬他。[/P][P]　　“王子烁同学，你看你在军训中表现的这么勇敢，真是老师没有想到的，为了表扬你的勇敢，送你一个书签。”说完我就拿了一个书签放到了他的手上。[/P][P]　　他有点不好意思，我就对他说：“别不好意思啊，老师希望你以后都能勇敢一点，不管是在生活中还是学习中。”我又接着说：“那你觉得你在学习中勇敢吗？”[/P][P]　　我知道他是比较害羞的学生，让他说他不一定说的很好，我就让他写给我看，让他写详细一点，因为他还沉浸在被老师表扬的喜悦中，所以对于这个任务一下就答应了。[/P][P]　　至于后来又发生了什么，下次接着更新。[/P][P]　　这样的经历让我明白了，教师一定要会敏锐的抓住教育的契机，这样的契机不一定就要发生在学校，这样的教育契机能够发生在任何地方，只有抓住了关键的时刻，教师和学生的心灵才能走的更近，教育的效果才会更明显，更持久。[/P]