魏家好男儿，
　　巍巍如昆仑。
　　永世精神在，
　　远胜日月辉。
　　活着为民众，
　　在天同乾坤。
　　人痛思魏老，
　　民悲念将军。
　　心中有河岳，
　　中华祭英魂。

王老师写的文章情真意切，而且很有文采。想学也不是一下子就能学会的，只能羡慕您了。
 

 
[SIZE=3]墨梅老师：好久不见，咱都忙啊！你还好吗？教师节、中秋节快乐！[/SIZE]
[SIZE=3]一叶朋友：你谦虚了！
教师节、中秋节快乐！[/SIZE]

[ALIGN=center][B][COLOR=#000000]“[SIZE=5]不知转入此中来”[/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#000000][B] [SIZE=4][/COLOR][/B][SIZE=5]——说说我的暑期培训[/SIZE][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=5]　　2008[COLOR=#000000]年7月13日—25日，我参加了为期两周的山东省10万高中教师网上全员大培训（第一期）。这两周，是紧张忙碌的两周，也是收获颇丰的两周，感慨良多。[/SIZE][/COLOR][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]　　工作近二十年，从当初的教师进修到后来的新课程培训再到市级骨干教师培训，大大小小的培训经历了Ｎ次。二十岁出头刚刚参加工作时参加教师培训出于年轻有为、血气方刚怀揣职业的梦想，热情投入。随着一次次培训，渐渐也找到了培训的规律，看看录像，读读培训教材，做一份试卷就能及格不成问题。时间长了，对培训也就没有太大的热情。真要说对自己教育理论水平的提高有影响的话，还不如自己选本觉得有价值的教育类书籍来翻翻，还不如到教育网站去“拿来”为己所用。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]　　再说，素质教育喊多少年了？解决了多少问题？这次省级教师全员培训，是否又是一次轰轰烈烈的“革命运动”，运动过后，尘埃落定，是否又是“涛声依旧”？7月11日，学校召开全体老师会议，要求很死，全员培训，一个都不能少！于是，我抱着无所谓的态度报了名，同时也拟定好了我的暑假计划：暑假里出去旅游一圈，再将自己早先买的几本教育书刊重读一遍。至于全省培训，隔三差五地上网瞧瞧，到结束的时候做一份试卷就得了。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]　　13日，培训正式开始，观看了山东省高中教师远程研修启动暨“山东省教师教育网”开通仪式后，我同所有参加培训的老师一样，迅速被带进了信息高速公路，被卷进了全省培训的洪流之中。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]　　齐涛厅长的讲话、张志勇副厅长的报告、“激情四部曲”等令我耳目一新，激情澎湃：素质教育真的来了！听报告，看录像，与教育专家团队在线研讨，写文章，发评论，做作业，忙得不亦乐乎。这正是：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”按张志勇副厅长的话说，“生命激情得到释放”。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]　　本次全员培训，我几乎每天学习都在十个小时以上，在学校微机室里忙活完回到家也乐此不疲，好几个夜晚读啊写啊，忙到深夜凌晨两三点钟。每天晚上都等待着阅读新一期简报——专家、指导教师、学员集体智慧的结晶——先睹为快，然后下载收藏作为以后自己教育教学的宝贵参考资料。学习期间，我完成了10次全部作业（要求完成不低于6次），上传文章58篇（有现写的也有以前写的），发表评论129条，花费了自己很多心血。12篇文章被指导教师点评和推荐，其中一篇被课程专家赵聪老师点评推荐，给了我极大的鼓励和信心。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]　　“从明天开始，做一个幸福的人……”在教育的“山”上，在教育的崎岖小道上，——做一个追赶蝴蝶的人，演绎充满温情的诗意篇章！[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]    [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#000000][SIZE=5]　　　　　　　　　　（本文发表于2008年9月3日《中国教师报》第262期）[/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
 

[ALIGN=center][SIZE=5][B]宿舍调整的争执[/B][/SIZE]

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[SIZE=4]　　[/SIZE][SIZE=5]上学期，为了便于管理，学校对未住满学生的部分宿舍进行了调整，在拆分合并宿舍的问题上，学生们意见很大。一方面，有空床的宿舍的学生不乐意外人进来；另一方面，被拆分宿舍的学生也不愿入住别人的宿舍，不愿去当“外来户”。
　　可巧，需要拆分的就有我班的一个女生宿舍410。这个宿舍有六名学生，空余4张床。根据学校***排，6名学生分别入住其他三个混合宿舍，和其他班的学生住在一起。周末放学前，时间紧，我没多作解释，一声令下，我就让410宿舍的女孩子们搬到了别的宿舍。星期一一大早，我的办公桌上压着一封联名信，是410宿舍的学生写给我的。
　　
老师：
　　您在我们心中什么都能做到，我们崇拜您、依赖您，您忍心让自己的学生被欺负吗?您让我们住进其他班的宿舍，然后又让其他班的女生住满410宿舍。这分明就是委屈自己的学生嘛！与其这样，为何不让我们班的女生不动，让其他班的女生过来呢？也许您心地善良，宁愿委屈自己的学生也不愿委屈别人的学生。可您有没有想过我们的感受？您常说为我们着想，但为什么这次就不体谅我们6个人呢？
　　希望您给我们一个交代！
　　　　　　　　　　　　　　　410宿舍全体成员

　　由此看来，原410宿舍的学生满腹委屈，开始对我“口诛笔伐”了！
　　我如何给她们交代呢？学校***排合并宿舍也是管理的需要。要是不能让她们从道理上明白，我这个班主任也就不那么令人信服了，那以后如何进行班级管理管理呢？不容商量，硬性规定，显然那几个学生会闹情绪，不仅解决不了问题，反而将师生关系搞得很僵。
　　下午班会上，我先将因学校管理的需要而合并宿舍的道理给大家讲明，就410宿舍的同学搬还是不搬的问题让各小组讨论，学生可以充分发表意见。很明显，大家都不赞成搬，而且，410宿舍的同学慷慨陈词，纷纷陈述了她们不搬的理由，建议她们不动，让其他班的学生入住补缺。
　　“举手表决！”学生一阵骚动。
　　“赞成410宿舍的同学搬出来的请举手。”我本以为全班学生会以大局为重，站在我这边，支持我：按学校的规定，搬出来。结果，举手者寥寥无几。
　　“不赞成的请举手。”教室里的小手举起一大片。如果按照少数服从多数的原则，410的同学可以不搬出来。
　　看来，当遇到利益冲突的时候，并不是任何人、任何时候都能做得到通情达理。也许，我得转变策略。
　　“说句心里话，遇到这种情况，我也不愿意搬。”我说，“搬与不搬咱先放一边，现在我想说的是大家很令我感动。”
学生不解，静静地看着我。
　　“是410宿舍的同学感动了我，她们说，知道我最近很忙，不忍心打扰我，不想再给我添任何麻烦，可是，她们又能够依靠谁呢？只能依靠我。她们还说，依赖父母一样依赖我。读了这些话，我真的被她们感动了！”
　　说到这里，我的眼睛有些潮湿。我分明看到大家都在静静地听，除了我讲话的声音，除了一双双闪亮的眼睛，教室内没有一丝动静。
　　“正如大家所说，我忍心让自己的学生被欺负吗?我忍心亲眼看着自己的孩子被侮辱吗？不会的。我也有自己的孩子，有时他在外面跟小朋友打了架，我从来没有一气之下去找那个孩子的家长理论，而是从自己的孩子身上找原因。我认为这才是一个好父亲应该做的。”
　　“我很喜欢一篇文章，写了一个人练习搬山术，苦练了若干年，发gong准备搬山，发了半天gong发现山没有动。他向师父抱怨，搬不动山。师父对他说，山搬不过来你到山那边去不就可以了吗？所以，有时我们不能改变现实，但可以改变自己，改变自己对现实的态度。改变我们能改变的，接受我们不能改变的。人不能改变环境，但可以改变自己的心境。凡事要把心态放平，先把自己能干好的事情干好。否则，老是对自己所受的所谓不公正待遇耿耿于怀，那你就永远生活在痛苦之中，永远找不到快乐。”
    …………
　　“老师，您别生气，现在我们都明白了。”那几个给我写信的学生站在我面前，不好意思地说。
　　“我没生气呀，我说的你们能明白吗？”
　　“明白！”
　　调宿舍风波就这样平息了。
　　学生往往多从自身的角度看事情、想问题，而缺乏全面的认识问题的意识，甚至有时很难理解学校的一些规定和要求。教师应该在理解和尊重的基础上耐心地去引导、说服他们，学生道理明白了，班主任的教育工作才更有成效。
（本文发表于2008年8月16日河南省《教育时报•管理周刊》三版）
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王老师，节日快乐

[QUOTE][B]下面引用由[U]王新国[/U]发表的内容：[/B]

宿舍调整的争执


　　上学期，为了便于管理，学校对未住满学生的部分宿舍进行了调整，在拆分合并宿舍的问题上，学生们意见很大。一方面，有空床的宿舍的学生不乐意外人进来；另一方面，被拆分宿舍的学生...[/QUOTE]
王新国老师，节日快乐！我收藏了您帖子中的美句，将粘贴于论坛书影吧的[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=302&ID=103434&Re=1]《教育长短句》[/URL]中。欢迎您有空时光临指导！谢谢王老师！

高老师，靳老师，中秋愉快！
http://mrlt.5d6d.com/wish.php?un=%u738B%u65B0%u56FD

[ALIGN=center][COLOR=#001b88][SIZE=5][B]珍藏的作文本[/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3][COLOR=#001b88]王新国  

　　高中毕业后，转眼近20年已过。一本作文本却一直被我珍藏着，从中学带到大学，从大学带到工作单位，至今在我的身边与我相伴，那是我用过的最好的作文本。翻开它，就翻开一段令我难忘的历史，我就禁不住想起母校－－山东省宁阳一中，想起恩师－－赵长城老师。

　　1989年高考，我名落孙山，无奈之下，进入复习班从头再来。那年，教我们语文课的是年近60岁的赵长城老师。赵老师个子高大，头发已经花白，面目清瘦，但精神矍铄，身板硬朗。赵老师和蔼可亲，平易近人。我们很少听见赵老师高声讲话，但他的课堂语言却有种很强的穿透力和吸引力，不知不觉中，像股源源不断的清泉沁入学生求知的心田。天文地理，上下五千年，在当时的我们看来，赵老师可谓无所不晓，尤其是他的古文*****底，文史知识，更令我们望尘莫及。他给我们讲《史记》，讲《红楼梦》，讲文天祥，讲梁启超，讲鲁迅……再难懂的课文，他总能讲得深入浅出、畅快淋漓，无不让人感到豁然开朗。听他的课，就是一种享受，我们都爱听他讲课，都很敬重他。

　　记得当年复习班教室设在学校东面的另一个院里。从西院东墙边的小门出去，横穿一条五六米宽的马路，左拐二十多米才是东院的大门。那时侯，路面到处坑坑洼洼。有天晚饭后下过一场雨，我们正在教室里上晚自习，赵老师来了。“天黑路滑，我们送您回去吧，老师。”同学们亲热地跟赵老师打招呼。“不用不用，我有手电筒，过来看看你们。”放学的时候，我们跟赵老师一同往回走，我一直走在他的身边。他自己深一脚浅一脚地，却还不时地用手电筒照照我的脚下。那手电筒光线微弱，但在我的心里，那就是光明，就是温暖，就是希望，照亮了我的脚下，也照亮了我的前途。

　　有次写作文，我的作文本只剩下了最后两页，我只好转到反面写完作文交上。本子发下来的时候，我猛然觉得好像不是我的了，比我原先的那本厚了许多，也重了许多。正当我纳闷的时候，我突然发现，后面被人订上了一本新的作文本！两本本子合而为一，平整到位，不仔细看，还真以为是厚厚的一大本呢！我马上明白了：是赵老师给我订上的。在刚被赵老师批阅过的那篇作文里，有他用红笔给我圈点的错别字和两个错用的标点，几段好的语句下面还有红色的波浪线。好细心的赵老师！我心里热乎乎的。好几次，我都想当面对赵老师说声谢谢，可每当面对他的时候，笨拙的嘴却说不出一个字，仿佛一个孩子面对老父亲，感受到的只有他源源不断地传输给我的伟大的父爱，却找不到任何合适的语言来表达，我只有以极好的态度听他讲课，学习语文，以示对他的敬重。所以，我一直没能当着赵老师的面说出珍藏我心中的那份感动，说出哪怕再简单不过的两个字－－谢谢。

　　我跟随赵老师学习了一年语文，赵老师陪我走过了一段令我终生受益、难忘的日子。接到大学录取通知书后，我去看望赵老师，临走的时候，赵老师拽了拽我不周正的衣领，给我系上胸前一颗松开的纽扣，拉着我的手，一直把我送出门外。在赵老师的目送下，我走向了我的未来……

　　直到今天，我也没能再见赵老师一面(——注），难忘跟随他老人家学习语文的每一天，难忘最后一次与他老人家道别时的情景。让我珍藏于心的，是那本合而为一的作文本－－，有生以来我用过的最好的作文本，上面不仅仅有赵老师给我订上的本子，也不仅仅有赵老师圈点的符号和被赵老师在班里当作范文读过的作文，更有一位老“父亲”－－我的老师，对学生的疼爱。             

           （本文发表于2008年9月10日《中国教师报》第263期）[/SIZE]

（注：本文写于2007年3月，2008年春节前，我终于见到了分别近20年的赵老师。那天去看望赵老师的时候，我带去了这篇文章，原题目是《怀念恩师赵长城》，我还带去了珍藏了近20年，经赵老师批阅过的那篇作文——《蚕蛹啊，我那久远的希望》，是模仿鲁迅先生《从百草园到三味书屋》而写的一篇回忆性散文。）
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今天也在教师报上看到了,祝贺!

谢谢杜校长，这两年没少读您的文章，学习到很多，对我也是很有帮助的！

[ALIGN=center][COLOR=#7a00cc][SIZE=4][B]我没说你漂亮，虽然你很漂亮[/B][/COLOR][/SIZE] [/ALIGN]
 
[SIZE=3]王新国[/SIZE]
[SIZE=3]　　不会夸奖人曾经一度是我倍感头疼的问题，后来我发现夸奖人也是需要表达技巧的，否则容易给人一种不自然的感觉。本来想借助赞美他人建立融洽的人际关系，可弄不好可能事与愿违，被认为是不会说话，影响了人际交往。

　　因取稿费的关系，常常出入邮局，虽然业务不大，但也需要与业务员打交道，如果不会与业务员沟通，再遇上业务员心情不好的时候，不仅脸色难看，事还难办，有时业务员明明有空，但就是不愿搭理人，让你站在那里“等等”，结果可能一等就是老大会子，人家还不耽误喝茶且与同事聊天。现在很多服务部门都讲究微笑服务，我发现，作为被服务的顾客，也需要微笑“被服务”，如果进得门来，拉着张长脸，说话再生硬粗糙，业务员的脸难说好看到哪里去，事自然也就可能不好办。

　　今天下午去邮局办理一项邮购学生心理辅导材料的业务，一来到柜台前我就笑着问一位业务员在哪个窗口办理，人家客气地告诉了我。

　　负责邮购业务的是一位年轻漂亮的女士，我说明来意，她递给我一张单子让我填写完毕。她看着单子敲击着电脑键盘。

　　“你是心理辅导老师？”业务员边打字边问。

　　“嗯，是的。”我微笑着回答。

　　“你们学校开这门课了？”

　　“不是开课，而是专门设有心理咨询室。”

　　“能当心理辅导老师不简单，得懂心理学。”

　　夸我？考我？——我是做心理辅导老师的呀！我微微一笑，说：

　　“形势的需要嘛！”

　　业务员没再说话，集中精力打印单子。

　　“你跟我们学校的××是姊妹俩吗？”两人的确长得像。——这里用点心理学……

　　“不是，你说的人我不认识。”

　　“你和她长得太像了……”

　　“是吗？”

　　“她可是我们学校三大美女老师之一呢！”我笑着说。

　　业务员笑得很灿烂，她的两位临桌同事也都笑了……

　　“您都忙着吧，再见！”业务办完了，我该走了。

　　“好，慢走！”

　　出了邮局，我就往回走。回想刚才与业务员的一番对话，我感觉是一次比较好的沟通。我没有直接说她漂亮——虽然她真漂亮，但也的确让她感觉到了被人赞美。如果她有印象的话，以后我再来办理业务，恐怕她脸不至于难看，事也不至于难办吧！如果我直接对那位业务员说“你长得真漂亮！”她不打110报警才怪！
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＂我没有直接说她漂亮——虽然她真漂亮，但也的确让她感觉到了被人赞美。如果她有印象的话，以后我再来办理业务，恐怕她脸不至于难看，事也不至于难办吧！如果我直接对那位业务员说“你长得真漂亮！”她不打110报警才怪！ ＂

　　拜读完王老师的赞美别人的贴子，我怎么也不会相信，王老师在生活中不会赞美人？？？？
　　ＮＯ！
　　很轻松地接受了王老师的一课：赞美别人也需要智慧，何况是教育人的工作呢．
　　谢谢．