[QUOTE][b]下面引用由[u]湖小刚[/u]发表的内容：[/b]

谢谢郑老师留言，到你的帖子上看了一下，我才知道什么叫小巫见大巫。
感谢郑老师指点[/QUOTE]


湖老师谦虚了，其实我要感谢你，因为你的提问,启发了我的思路.

[QUOTE][b]下面引用由[u]xiaoxin8619776[/u]发表的内容：[/b]

  郑老师的总结真是让人大开眼界！
  希望能看到你更多的好作品！[/QUOTE]
谢谢你的鼓励，进要常来坐坐啊,我给你倒茶.

8、班级学生上网成风，怎么办？

                   整治集体化倾向绝不心慈手软

    [COLOR=red]网络一旦成瘾，其害堪可比毒瘾，对于这样原则性的错误，我不能够迁就，尤其是整治这样集体性倾向问题，我绝不能够心慈手软。现在他能够理解，我很感谢；他不能够理解，请他先执行，再理解。[/COLOR]

    [COLOR=blue]网友中国老9去年底（具体时间是2007年12月27日20：59：56）在论坛上发出帖子：最近一段时间我发现班级学生上网成风，而且看情况愈演愈烈，都是在玩“梦幻西游”这类网络游戏。玩这样的升级游戏很容易上瘾，且上瘾之后又很难戒掉。因此，他在论坛恳请各位同行给他支招：用什么办法扼杀这样的风头？[/COLOR]    
    确实，网络成瘾已经成为一个社会化问题，好多老师都反映自己的班上有学生沉溺网络不可自拔，更有的班级，甚至全班上网成风。解答这个问题，对我们广大班主任来说，有很重要的是实际意义。但是，我没有什么经验，教训倒有一些，所以不怕献丑，写出来供大家参考。
    前年冬季，我在接现在这个班时，也发现了这样的苗头。刚开始，学生做得很隐蔽，白天都在教室里呆着，晚自习也不出去。因此，当有老师告诉我，他们班上有部分学生集体去网吧打游戏时，我还庆幸自己班上太平无事。
    我是什么时候发现的呢？一个偶然的机会。那一夜，我胃病又发了，深夜出去买药，居然发现有学生在爬学校围墙。跑去一看，有几个还是我们班的。这时候已经深夜十一点了，我当即把他们带回来审讯。不问不知道，一问吓一跳，我们班上也有近十来个学生常去网吧，而且还有两名女生！他们常常在夜晚十点多到十一点出去，凌晨三四点回来。这个时候老师都在睡觉，因此神不知鬼不觉。我问他们上网有多久了？“大约半个月吧”，学生这样回答。
    我感到很难过，我向来只把孩子们朝好的方向想，平时有谁精神不好，也只想是不是营养不良，或者天气炎热所致。还常常嘱咐他们注意营养，实在不行就告诉老师，上课可以偶尔地瞌睡一下。谁知道，孩子们利用了我的善良，钻空子白天休息，晚上上网！
    那一夜，我先把爬墙的孩子留下来，然后把女生辅导员连夜喊起来，分别把女生和男生就寝情况进行了一次突然检查。清查的结果是那天晚上，共有7名男生外出打游戏，女生运气好，一个也没有逮着。
    掌握情况之后，第二天晨会上，我严厉地批评了晚上夜出的那7名同学。平时我很少公开批评过学生，但是这次不，面对着这样集体化的倾向，我不能够无动于衷。我把那些夜猫子一一抓到教室后边站着，整整一排。当着同学们的面，我对他们夜晚爬出去打游戏做了严厉批评。他们回座位上之后，我又走到讲台上，沉重地对全班同学说：“我感到很难过，因为你们利用了我对你们身体的关心，来修补晚上打游戏消耗的体力。这是你们对老师换位思考的亵渎，也是你们自己对老师关爱的践踏。”
    然后，我建议班级立法委员会通过一项强行整治夜晚集体上网的纪律措施。我告诉他们，[COLOR=red]平时我很民主，但是在禁止集体上网这件事情上，我得表示出我的“专制”。因为这不是一般的问题，一旦同学们上网成瘾之后，就会给我们班上带来巨大的灾难。[/COLOR]我痛心疾首地陈述着好些上网成瘾的孩子带给家庭的灾难：武汉一名14岁的中学生，因为过度上网猝死网吧；西安一位家长因为堵不住孩子上网而亲手杀掉了自己的孩子……这样的事例我平时搜集了很多，我知道，这时候越是残忍恐怖的材料，对学生们来说越有警醒作用。我把它们说得越沉重些，越能够在班上树立一种反对上网的正确舆论。
    我还告戒他们：“不要以为你们现在只是上了这么半个月，十来天，你们没有什么严重后果。我告诉你们，一个坏习惯的养成，时间只要三周。如果我现在不一刀把你们这些不良行为斩断，你们形成习惯了，上网成瘾了，到时候纠正就更难。那时候，你们人在教室里，心却在网吧里收不回来。半天不上网，你们就会心里烦躁不安，情绪低落，无所适从，或者脾气烦躁，甚至拿自己的身体发泄。到时候，你说，我拿什么来拯救你们？到时候，我们将花费更大的代价来帮你们戒除网瘾，你们会更痛苦。与其将来痛苦，不如现在快刀斩乱麻，一刀两断。”
    我对他们说，无论班上立法委员会如何裁决我的建议，从今天开始，我将采取时时跟紧的办法跟着他们。因为我们班上没有哪一条班规规定，班主任不能够跟紧学生（学生笑，觉得我钻了空子，不过，也很支持我这么做）。事实上，班上出了这样的苗头，班主任不可能不去跟紧。据我多年的班级工作实践告诉我，一个坏习惯的消除，需要班主任集中精力打击一段时间。最短多长？三个星期——一个好习惯的养成，和一个坏习惯的消除，基本上都是三个星期！
    我少有的强硬态度，让学生意识到了问题的严重性。他们纷纷觉得我应该这么做。我觉得很高兴，有些班主任经常严厉盯紧学生，学生常常处于高压之下，久而久之就习惯了，当你对他们说严重问题时，感觉和一般问题没有什么区别，因此引不起足够的重视。我平时放手放权惯了，一旦板起脸来，孩子们会觉得问题很严重，因此特有效果。难怪孔夫子说一张一弛，文武之道啊，用来治班确实有效。
    当天下午，班级立法委员会通过了我严厉打击夜晚上网的几点措施。我还同他们商量，在戒除网瘾这件事情上，我们是不是可以打一打“体罚”的擦边球——建议上网一周的同学自行加强体育锻炼——每天完成3000米的长跑。我告诉他们，根据一些心理学家的研究证明，戒除精神上的毛病，如忧虑症啊、网络依赖啊等等，最好的办法就是用体力上的消耗来转移他们的注意力。我告诉他们这不是体罚，而是注意力转移。孩子们也很支持，然后我就抓住为首的几名同学，从当天下午开始实施体育疗法。（擒贼先擒王，后来的事实证明，抓了为首的几名学生后，其他同学也不再主动发起上网了。）
    我还召集班委会和值日干部开了一个紧急会议，要求他们尽快组织人员开几次戒除网瘾的主题班会，正面加强舆论引导。不要小看正面舆论的作用，一个班上风气好不好，关键就是他们的正面舆论导向好不好。一旦形成一个健康积极的舆论导向，大家都以上网成瘾可耻、以节制上网光荣，以沉溺网络为耻、以读书活动为荣，那么，很多不良的上网习惯就会消除。
    孩子们都很配合，当天就去做准备。第二天下午，我们班上举行了一次“倡导绿色生活”的主题班会。很多同学在班会上发了言，一些被我批评的孩子也在班上表态，以后再也不深夜出去上网了。
    做了这些工作之后，我又抽时间把那些早上被我狠狠地克了一顿的孩子们找来谈话，我一一摸清了他们上网的真实想法和原因。大多数孩子对我的批评并没有表示反感，只有一名学生觉得我还是火气大了点，觉得我很虚伪，平时说什么民主治班，一到有事情了，还不是专制。我诚恳地给他解释：网络一旦成瘾，其害堪可比毒瘾，对于这样原则性的错误，我不能够迁就，尤其是整治这样集体性倾向问题，我绝不能够心慈手软。现在他能够理解，我很感谢；他不能够理解，请他先执行，再理解。
    事后，我对学校里提出，能不能够尽量多开几次大型的文体活动，让孩子们在学校里多体验一下成功的乐趣。这样有利于把孩子的心留在学校里。我知道，很多孩子上网，那是因为他们在学校里找不到生活乐趣。如果学校里有让他们留恋的东西，他们是不会承受着挨克的风险去上网了。
    写这篇文章的时候，我又去看了一下论坛上的留言。有网友建议，跟家长联系，让家长和学生沟通后，限定玩电脑的时间。老实说，我没有把学生上网的情况跟家长说，因为我觉得经常向家长告状，那只能够说明班主任无能。对于我能够把握的事情，还是在学校里处理为好。
    从那以后，我班上基本上没有听说过有谁在夜晚出去上网，也没有听说过又哪些孩子约好集体去上网。尽管有些网络游戏，集体组团比单个玩更有趣，但是在我班上，孩子们还是较好地履行了我对他们的要求。

9、离高考还有70天，许多同学想回家自学，怎么办？

                          给学生留一点个性化的发展空间

[COLOR=red]    我们都是经历高考来的，高考是怎么回事情，我们都有记忆。因此，当学生提出要回家自学的时候，我们应该要能够站在他们的角度来想问题。公式化的一刀切，对学生没有任何好处。[/COLOR]

    [COLOR=blue]网友爱琴海2008年3月28日在论坛上发问：离高考只有70天了，许多同学想回家自学，怎么办？[/COLOR]
    提这样问题的老师，可能出于这几个方面的考虑：一是学校纪律，可能学校原则上要求所有高三毕业生都必须在学校自习，否则各种量化评估会把该班的考评分数打下来。二是班级学风，爱琴海老师提这样的疑问，可能对自己班上学习的风气不很自信，一旦开了学生回家自学的口子，怕后边的学生会接二连三地跟着来。到时候一个空荡荡的教室里看不到几个人，班级学风明显涣散。三是担心学生自觉性不够，回家自学，离开了老师的监督，他还会保持那么旺盛的斗志吗？……
    不管出于什么样的顾虑，我想，因材施教是一个重要原则。在我当班主任的这十多年中，遇到的类似现象很多，我的原则是具体问题具体分析，分别给予不同的答复。
    1997年春，住在校外不远的肖文同学高考前夕想回家自学。我问他为什么？他说教室里太吵闹。我觉得奇怪，除了守堂的任课教师偶尔地公开解答一下个别同学提出的疑问，教室里没有什么人闹啊！要知道，我们学校一直实行任课教师和班主任守堂制度，每天晚自习，都安排一位老师在教室里，教室里不可能很闹啊！
    仔细询问之下，我找到了肖文想回去自学的原因。原来，他想回家自己系统地把教课书再读一遍。我理解他的这个想法，他在班上属于基础比较牢固、但是思路不是很活跃的那类学生，目前取得好成绩，一个是他高三努力的结果，一个原因是目前考试难度不是很大，因此他暂时走在班上前四五名。一旦其他同学系统复习上来，他还能不能保持优势很难说。而且他还告诉我：他很讨厌任课教师在学生自习的时候去解答什么难题。对于那些高难度的题目，每次他都觉得如看天书。别人三两笔就能够巧妙解答的问题，他只能够按照那些保守的办法一步一步来。所以老师每讲一次，他都觉得信心倍受挫折——别人那么聪明，他怎么那么笨呢？
    此外，他还很讨厌科任教师不分基础好坏，一有难题目就在班上公开解答，这个时候他不听也不好，听也不好。不听，老师和同学会说他骄傲；听，又把自己复习的计划完全打烂了。心理一直处于进退两难的矛盾之中。
    我理解他的这种感觉，很多有主见的学生，都喜欢按照自己的复习计划来。他们要求老师给他们留一点自由发挥的空间，好让自己高考之前查漏补缺。但是，一些任课教师忽略了学生这个需求，他们出于“师者，传道授业解惑也”的责任心，没有考虑到不同层次的学生不同的需求，一有问题就公开解答，结果扰乱了学生自主学习的计划。既然如此，我为什么不答应他呢？结果，肖文在家里自学之后，成绩一直比较稳定，高考成绩出来之后，他冲到了班上第二名。
    还有一些同学，心理素质不是很好，高考前夕看到教室里的同学们那么紧张，高考还没有来，他自己就紧张起来了。这样的孩子很多，几乎每届都有，尤其是插班复读的学生，在这方面显得更厉害。今年开学初，我班上就有好几个孩子这样对我提出要求，他们能不能够回家里自习。我问他们为什么？他们告诉我，这个学期在教室里感觉到压力太大，每次一抬头，看到的都是埋头苦读的同学，他们觉得自己休息都有一种罪恶感。可是，他们不是一台学习的机器，即使是机器连续工作也有过热的时候，他们需要休息。在教室里学习他们休息不下，已经感觉到神经有些衰弱了。我很同情他们，他们把自己搞得太紧张了，眼不见，心不烦，回家学习也许是对他们最好的解脱。
    我们都是经历高考来的，高考是怎么回事情，我们都有记忆。因此，当学生提出要回家自学的时候，我们应该要能够站在他们的角度来想问题。公式化的一刀切，对学生没有任何好处。
    不过，对于那些心理素质好、成绩比较稳定的同学，我原则上还是要求他们在教室里学习。为什么呢？一是学校学习，毕竟气氛好一些。虽然高中快毕业了，但是并不是每一个孩子都能够严格约束自己。二是教室里多坐一些人，全班学习气氛浓厚一些，有利于形成竞争态势。
    还有一些同学高考无望，他们有些什么要求，我原则上不过分盯死。我只是尽量帮助他们过好毕业前最后的一段日子，告诉他们，现在的坚忍，就是为以后少留一些后悔。试着挑战自己忍耐的极限，走过六月，他们的人生将更加精彩——我觉得高考之前，我们不要轻易地对学生说放弃。一个极有鼓动力的教师，如果能够把差生都留在教室里读书，往往能够把他们学生的学习积极性发挥到极限。
    我现在很怀念教职业中学的那一段时光。那些学生号称是世界上最难教的学生，是普通高中不要的弃儿，是重点中学教师嗤之以鼻的废物。但是，在我的鼓动下，他们仍然为自己对口专业招考做最大的努力。那一群不知道音标为何物的孩子，为了高考，用自己的汉字注音拼读着他们能够理解的“枪格里洗”——英语，那嘴角泡沫翻天的场面，永远留在我的记忆当中。是他们让我知道：每一个人心里都会有上进的力量，并不是因为出身低，他们就忘记了这一点。只要老师激励得当，他们一样可以激发出让老师都震撼的热情。我最后教职业中学的那一届，学校临解散的那一届，班上只有留下了12名学生，在全省的对口专业高考中，却出乎意料地考上了7人！什么叫奇迹，这就叫奇迹。这种奇迹一直深埋在我的记忆中，成为一段抹不去的回忆。
    所以，高考前学生的各种要求，我尽量地给他们考虑。一个让学生喜欢的老师，他总有办法让每个孩子都找到适合自己的学习途径的。爱琴海老师，学生要回去自学，你找那么大的急干什么呢？孩子要回去自学，只要有利于他们自身发展，完全可以同意啊！
    只是对于回去自习的同学，我要求他们做好一点：调整好高考生物钟，不要因为回家备考而改变自己的生活作息，那样我们的损失就很划不来。

10、孩子嫌弃父母没有生活情趣，怎么办？

                    让父母年少的憧憬回响在孩子心田
   
    [COLOR=red]我告诉她其实天下父母都一样地爱自己的孩子，一样地有趣味，只是父母们的表达方式不同，给我们大家的感觉就不一样。也许还有很多东西，我们还来不及发现呢！[/COLOR]

    去年红娟到我班上报名的时候，就给我留下了很深的印象。
    我在给学生们登记住宿还是通学，红娟妈妈小心地问她：“在家里住，好吗？”“不住不住不住——你烦不烦啊，这个问题我说过都N遍了。你硬是要我读通学，你自己每天跑吧！”妈妈一句，红娟就顶了五六句，很不耐烦的样子。
    我很吃惊，新生第一次报名，就在老师面前对父母大呼小叫的，还真是少见。可能是父母娇惯的缘故吧，我想。询问了一下她家庭的住址，属于那种可通可寄宿之间、但是更适合不寄宿的，但她妈妈没有再坚持什么，我也就按照红娟的意思，给她报了寄宿。
但是接下来一段时间的接触，红娟的表现大大地出乎我的意料。实际红娟的生活自理能力很好，在同学中也很有人缘，这就让我觉得奇怪，为什么孩子在她老妈面前偏偏就那么蛮横呢？
    这个疑团罩在我心头上，很长一段时间都挥之不去。随着了解的深入，我还发现一个新问题：学校每四个星期放一次月假，也就是说，寄宿生们每个月只回家一次，对大多数学生来说，稀有的这么一天真是一个节日。下午三节课之后才能够放学，他们上午就坐不住了，书包啊、袋子啊，上午就塞到了教室里。红娟却出奇地冷漠，每每到了这一天，她都一副事不关己的样子。
    这个女孩子是有点特别。我找其他女生询问情况，才知道问题的根源：原来红娟和父母的关系很紧张，初中时因为学习和生活上的分歧，她还和父母吵了几次。每个周末，她都尽量不回家，住在学校里，就是不想和父母在家里见面。
    这些女孩子还告诉我：“红娟其实内心也很苦，我们好几次看到她一个呆在宿舍的楼顶上发呆，甚至有时候整夜没有睡觉。”真的吗？我感觉到问题的严重性。记得大学时一个同学对我说，有一段时间他心情不好，夜晚一个人站在教学楼顶的时候，曾经想过从上面一跃而下的情形，一定很好。只是每次运气都没有那么好，往往是一溜上去，马上就被人发现了，来不及进入到他预想的“境界”。这些女生们的话让我的心脏感觉到一阵酥麻：这孩子，如果一直这样下去，万一哪一天她因为心情不好想不通，从楼顶上跳下去，我的责任就大了。
    我决定尽快找时间和她谈一谈话。
   “郑老师您找我？有什么事情吗？”红娟来了，神色有点疑惑，不知道我要和她聊什么。
    “随便聊聊吧，比如说，我想和你谈谈我们彼此的父母。”我笑着招呼她，给她倒了杯白开水。她的神色一下就暗淡下去了，整个一下午，都是我说的多，她回的少。为了尽可能地打开她的话匣子，我还聊起了青春期自己和父母斗气的往事。陪她一起来的另外两名女生都兴趣盎然，就是她沉默不语。末了，她叹口气：“别人的父母什么都好，怎么就我父母那么无趣呢？”
    我告诉她其实天下父母都一样地爱自己的孩子，一样地有趣味，只是父母们的表达方式不同，给我们大家的感觉就不一样。也许还有很多东西，我们还来不及发现呢！临走的时候，我给她们朗诵起《潇湘晨报》上一段评价我日记《呵护心灵》的文字来。那篇文章标题我不是很喜欢，称我写给孩子的日记是“当作遗书来写的致孩子的信”，但是有一段文字却直击我的心灵。作者夏非这样写道：
   “我最后花了近8个小时，把这280页认真地从头读到了尾，边读边想起自己给父亲数胡子、按摩病体的亲昵、叛逆青春期一把将他推倒的暴躁，相互咆哮着的争吵、后来的漠然无语以及今天乏力的努力和弥补。弑父情结和恋父情结交错，彼此的灵魂，游离在渴望、接近与疏离之间……”我告诉她，这就是青春期孩子和父母的对立，几乎是每一个孩子都会有这样的一段时间，这本身没有什么原则上的对与错，有的只是青春期存在的合理。
“真的吗？”红娟将信将疑，我趁机告诉她，其实每一对父母都会有有趣的地方，只是青春的叛逆让我们没有看见而已。我和她约定，有一天，我会让她发现自己的父母原来也那么有趣。她沉默着点头，我要求她以后心情不好的时候，再也不要一个人站在宿舍楼顶了，“因为我很担心你，你这么冰雪聪明的女孩，是不会让我担心的，是吗？”她点了点头，算是对我的答应。
    谈话结束之后，我和她父母通了电话，告诉我最近几天将要去她家里家访，并请他们准备好自己当年读初中和高中时的有关资料，比如说相片啊、爱好的啊等等，最好是能够找到自己当年的日记。红娟的爸爸很为难，“那些东西早卖给收破烂的了。”倒是她妈妈的话让我一阵惊喜，说她还保存有读小学到高中时期的作文本。我要他们把它们都装订成一本精致的书，我将利用它把他们母子的关系协调好。他们也很激动，一个劲地说尽量尽力。
于是在去年11月份的一个周末，我在红娟的陪同下到了他们家里。我将她妈妈事先准备的那本精致的书搬来，对红娟说：“我将告诉你一个追梦女孩的全部故事。”在她将信将疑的目光中，我打开了那本书。
    那是一本什么样的书呢？里面贴满了一个少女小时候的照片，贴满了一个少不更事的少女对生活的全部憧憬。在那本书中，我和红娟读到了好些优美的作文，文章的作者还在一篇日记中说，她将来要当舞蹈家，或者是作家，因为她大家都说她的身材很好，手也灵活，天生就是跳舞的料子。还说她的文章还县里得过奖，因此，做作家也很不错。
   “真的是有趣。”红娟笑了起来：“没想到这个女孩子和我一样地喜欢做梦。”接着她问我，他们家怎么会有这样的东西呢？以前怎么没有见过？这个女孩子又是谁呢？
   “有趣吗？”我要她看下去，等她看到主人公中学时的相片开始和自己有几分相象的时候，开始沉默不语了。
    这时候，我把她父母请来，我告诉红娟：“这本书的主人公就是你经常看见的妈妈。她也有过做梦的少女时代，她也有过很多绚丽的梦想，她以前的生活并不是像现在这么乏味。也绝对没有现在这样喋喋不休。”
   “是什么让她变成这样了呢？”我想起了比尔•盖茨曾经说过的一段话：“在你出生之前，你的父母并不像现在这样乏味，他们变成今天这个样子，是因为这些年来他们一直在为你付帐单、给你洗衣服。”我牵过她妈妈的手，把它们贴在相片上，我要让红娟看看如今这双粗糙的手，和照片上那双秀气的手有什么区别。为了孩子们，她早忘记了自己当年年少的梦了……
    “妈妈……”红娟哽咽着说不出话来，咬着牙齿不让自己哭出来。“想说什么你就说吧，娟子。”她妈妈也眼睛红红地，一把抱过她。
    我知道，我在这里已经不是有很大作用了，于是把她老爸拖到一边，我告诉他，真正改善父子关系还是靠他们自己，仅仅是爱孩子还不行，还要创造条件让孩子们知道，我们爱他们，我们也有梦想，也渴望丰富多彩的生活。我们之所以放弃了自己很多的梦想，是因为我们更爱孩子。红娟爸爸是个朴素的人，对我的话一个劲地点头。
    今年春季开学的时候，红娟早早地就对我说：“郑老师，这个学期我想读通学，好吗？”
    “当然。”我笑，她也笑，神情开朗而活泼。

两位斑竹的肯定，真让我受宠若惊.
你们这是逼我耕好这两亩二分地.

11、怎样使孩子从不良社会习气中挣扎出来？

                     告诉孩子他得学会改变

    [COLOR=red]最后，我们还要巧用关怀、赞扬和鼓励，帮助他从过去的生活圈子里决裂出来……那个生活圈子不离开，我们要想根除他打架和上网的不良习气，那无异于徒步登天。[/COLOR]

    [COLOR=blue]于思2008年4月1日 10:26:55 在论坛上留下一个疑问：[/COLOR]我班上有一个特殊学生，他父母是聋哑人，没有正当职业，经常是公安机关常关注的对象。该生身体健康，头脑反应灵敏，成绩不好，在校、在我面前表现很好。用他自己的话说是他服我，我给他的感觉就像师长、就像父母。可他常在校外打架、上网，前几天，他又打架了。我很生气，但又很辛酸，因他在打架之前曾一再说：“我不打架，那样对不起我们班主任。”[COLOR=blue]哎……我该拿他怎么办？[/COLOR]
    看到这个案例，我担心的同时也很高兴。尽管这孩子还有很多不良社会习气，如打架、上网，但是孩子能够这样说，我们做老师应该感到骄傲，这说明老师以前和他的沟通是卓有成效的。我们不要期望差生一夜之间就发生脱胎换骨的变化，这不现实，也是不可能的。只要他在犯错误的时候，内心有一点点的愧疚，有一点点地对不起老师，对不起爱他的人，那么他就是一个良知未泯的人。因为没有良知的人，不会从内心深处说出“对不起你”的话，即便是撒谎也不这么说。只要良知还在，就能够引导他发挥自身的力量，克服许多缺点。
    对于这样的孩子，我只有一个建议，请老师无论在什么情况下，都不要放弃他，不要因为外界的任何原因抛弃这个孩子，因为你可能是他人生唯一的转机!
    那么，怎样转化他呢？怎样让他从不良社会习气中挣扎出来呢？
    我觉得，要成功转化这样的孩子，我们心里首先要有一个底：那就是接受目前的他，他有缺点，有毛病，我们要承认这很正常。不要把他当作病人，如果我们把一个学生贴上坏孩子的标签，那孩子也许真的就认为自己没有救了。我们可以明白地告诉他，在青春年少的时候，每个人身上有一些坏毛病，这很正常，正因为如此，我们才需要后天的教育，才需要不断地塑造崭新的自我。
     有这样一个心理基础了，我们对他偶尔地不能够控制自己，偶尔地有些反复就能够理解；对他一次又一次违背诺言打架上网，就不会悲伤失望。要知道，他爱打架绝对是有他成长的必然原因的：父母是残疾人，他从小就处于一种与同龄人不一样的眼光中，别人的点点戳戳在他心里早就埋下了仇恨的种子。
    我以前就碰到过这样的学生，他从骨子里仇恨那些比他好的人，仇恨那些父母健全的人，同时也包括他的父母。他认为是父母给了他耻辱。因此，他叛逆，他好斗，他性格偏激，总感觉到自己时刻生活在危机之中。
    更何况对于于老师班上的这名学生来说，父母又是公安部门重点治安对象，他耳濡目染的生活经历和生活环境，让他在内心深处形成一种错觉：只要武力才是保护自己的唯一工具。他的这种错觉有多重呢？打个比方说，一个溺水的人对伸到面前的竹竿有多么依赖，他对打架就要多么依赖。那么，我们怎么能指望简单地说教使他放弃多年形成的本能反应？
    然后，在接受了他目前存在的现实之后，我们要站在平等的位置上和他进行交流，了解他打架的真正动机。记住，平等和孩子交流是我们走进孩子心灵的一个重要的条件。如果我们抱着悲天悯人的态度来教育他，站在比他高一等的位置上去看他，他会觉得我们很假。这孩子既然能够说出对不起老师的话，那么，他是从骨子里信任老师的，把我们当成了可以依靠的朋友；而朋友是平等的，我们不能够因为自己是老师，而凌驾在他的感觉之上。那样，只能够把孩子从你身边推开。
    我们可以通过平时的活动、谈心，了解到孩子犯错误的真正原因。有很多孩子控制不住地和别人打架，并不是他认识不到打架的坏处，而是有可能出于义气。像于老师班上的这位学生，能够一而再地说“再打架就对不起老师”，说明他心中看重的是义气，一时义气使他又犯了错误。
    对于这一类孩子，我们肯定他义气的同时，帮助他学会分析义气的好坏。我们要肯定，义气是一种好东西，但是，稍不注意，义气也会做坏事，如江湖义气就是一种不良的社交习气。它以义气抹杀了是非好恶，歪曲了真假美丑，蒙蔽了我们善良的眼睛，从古到今，很多有才华的人就因为江湖义气而毁掉了自己。我们在肯定他重义气的美德的同时，告诉他们，义气只有在法制和道德的规范下才能够发出它最美的人性光辉，否则，就有可能成为人类的灾难。这样的反面事例很多，只要我们愿意搜集，你总能够找到最有力的说服证据的。
     当然，孩子控制不住和别人打架，还有其他的一些原因，这都需要我们和他们交朋友，在生活中多关心他们，多了解他们才能够找到。如果我们对学生没有深入了解，单凭经验做出判断恐怕往往要失望。
    掌握了孩子打架的真正原因之后，我们要直言不讳地告诉他：这样下去很危险，他必须学会改变。这不需要转弯抹角，直接地说能够旗帜鲜明地表明你的态度。教师态度模棱两可，会让孩子误以为他的错误不严重。
    我们可以明白地告诉他，不能够再这样继续下去了，我们有责任帮助他从错误的泥潭中挣扎出来。如果他不挣扎出来，那么，他以后的出路只有一个：要么被人家冤冤相报打死，要么被公安司法部门以故意伤害罪处死。这不是危言耸听，我自己有一个兄弟，比我大不了半岁，年少时凶强侠气，结果中学没有毕业，就进了劳教机关。三年劳教之后，出来又没有改，又以故意伤害罪进了班房。去年冬天，因为在牢房里伙同别人杀害了另外一个犯人被处以死刑。班主任要多搜集身边这样的案例，以生活中鲜活的案例来教育孩子更有说服力。
    必要的时候，我们还可以告诉他：不要再这样下去了，再向前走一点，老师也无能为力。适当地表示出我们的担忧和伤心，对孩子是有好处的。人都是讲感情的动物，如果你的担忧和伤心能够被学生认同，就能够在他心里激起涟漪。那么他在准备打架的时候，就会适当地控制一下。（最好是告诉他们一些可以控制自己拳头的具体方法，这样更有操作性。但是我已经在《班主任工作招招鲜》和《班主任工作新视角》里都专门论述了这个问题，这里就不再展开讲了。）
    最后，我们还要巧用关怀、赞扬和鼓励，帮助他从过去的生活圈子里决裂出来。冰冻三尺，非一日之寒，孩子的不良社会习气不是一天两天形成的，那么，要改变也不是一天两天就能够解决的。我们要帮助孩子从过去的生活圈子里走出来，那个生活圈子不离开，我们要想根除他打架和上网的不良习气，那无异于徒步登天。
    但是，人都有惯性，从原来的生活圈子里决裂出来，不是说话那么简单的。尽管他知道那个圈子不好，可是你要他下决心从原来的生活圈子里走出来，你说他需要多大的决心和勇气？就好像一件你已经习惯的事情，突然发生改变了，你说你多么地不舒服。所以，我们需要学会等待，给他留一段时间挣扎。在这一段时间里，我们在一定程度上允许他们反复。即使他一时半刻不能够从那个生活圈子里出来，我们也不要着急。我们要做的是继续关心他，继续赞美他点滴进步，不断给他鼓励。
    如果我们不这样做，他的进步我们看不见，他在徘徊的时候我们不能够给他强有力的支持，他的痛苦我们不能够感同身受地理解，一旦在新的生活圈子里不如意，他就会留恋原来的那个圈子。那么，辛苦十几年，一夜回到解放前的事情就很难说了。