[SIZE=4]2024年3月29日   星期五    晴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      今天周五，新课《夜色》上得不是很顺畅，个别孩子总是需要老师的提醒和警告。好的课堂不应该有这样的声音的，孩子们更喜欢一气呵成的带动和学习氛围。所以，我们班的学风还是得好好整顿——深、昊、阳，全是第一组顺着下来的三个男生，得从他们身上找出口。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      课前给他们播放美丽的夜景图，请他们谈感受。有孩子说：“夜色很美丽！”我话锋一转，是呀，这么美丽的夜色有个小男孩却从来没有欣赏过，因为他的胆小，导致他天黑不敢出门。让我们走近男孩子身边，看看他的成长故事！”开始学习。从前，小男孩很胆小，天一黑就不敢往外瞧。后来，在爸爸妈妈的帮助和鼓励下变得勇敢了，惊喜地发现了夜晚生活的各种美。我请孩子们展开想像，由“原来花草都像白天一样微笑”想像小男孩子还有什么其它发现。通过课件出示两组相同的句式：原来[u]……[/u]都像白天一样[u]……[/u]。孩子们的思考显然是浅白无力的，他们说：原来树木都像白天一样微笑，我点评说，如果把微笑改成“葱绿”或者“招手”就更好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]第二组想象画面：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。我说：嘘，我们小声点，你看小鸟在月光下睡着了，别惊醒了它的美梦。小男孩子蹑手蹑脚地经过了小鸟身边，那么，细心的小男孩子还会看到什么，听到什么？他们的想象稍微好点。建说：“他会听到蟋蟀的叫声！”我点拔：“听到蟋蟀的歌唱是吧？”建点点头，看到我对他露出赞赏的微笑。孩子们的答案五花八门，原谅我只记得片面的，精彩的。总的感受是：我这个语文老师还调动不起学生的学习欲望和兴趣，孩子们也习惯被动地接受知识而缺乏主观能动性，特别是有几个总沉浸于自己世界中的散慢小孩。我不得不停下来唤醒他们，这样就破坏了课堂的教学环节，学起来显得生硬不连贯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   写字课好了点，孩子们比上节课专注了。“比技巧更能打动人心的永远是真挚的情感。”我想和孩子们融为一体，为激发他们大声朗读的积极性，我说：“最后，让我们用响亮的读书声来迎接愉快的周末吧！”他们接收信息非常迅猛，真的用异常振奋、清响、整齐的读书声来回应我。看来，明后天的周末真的好有吸引力哩！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     值得一提的是，我们的身边，有人悄悄地学起小雷锋来了。章这个高大帅气的男孩，看起来很爱干净的，但他会弯下腰来，边捡起一张纸屑边说：“看，谁又乱丢垃圾呀！”经我发现表扬他是小雷锋后，又当着我的面拾了几次纸屑。但愿他不是作秀，而真的是意识到他的行为给集体带来了干净美好的环境。还有别的孩子，一做完作业，就会主动地拿扫把清扫教室，这些都是爱劳动讲卫生的表现，下周应该在班会课上小结并宣扬这些做法，尤其是弯腰随手拾垃圾的无私行为，那更是一种美德。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]（附今日积累：玩耍是生命的纯粹喜悦的表现，是精神的自由和身体的解放。——法国，卢梭）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     [/SIZE][/P]