[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=4]我想上接地气的语文课[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=黑体][SIZE=4]    张志公先生曾说：“语文是百科之母。”这句话，给予了语文非常高的学科地位。语文作为主科，高考满分150分，一定不能忽视。当然，学习语文不仅仅是为了考试，更是为了生活。我曾经听到一位语文老师说：“语文老师要会生活。不会生活的语文老师教不好语文。”其实，语文真的是一门十分接地气的科目，因为它是人文性和工具性相统一的学科，它实践性很强，与我们的生活的息息相关。我想，我的语文课也应该接地气地授课，不仅是为了让学生通俗易懂，还想让我的学生知道我们学语文是为了更好地生活。[/SIZE][/FACE][P][FACE=黑体][SIZE=4]    收录语文课本的文章都是语文编者精挑细选的。它们不仅指导我们阅读，拓宽我们的知识面，还来源于生活又高于生活，值得我们细细品读。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]一、让课文主旨与生活接轨[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]入选高中语文选择性必修下册的《氓》《孔雀东南飞》，我讲授时除了分析男女主人公形象，还会分析造成他们婚姻破裂的根源是什么。因为涉及恋爱观与婚姻观，与高中生心理逐渐接轨，他们需要有一个清晰的认知。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]二、让诗句运用与生活接轨[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]我们传颂经典，不仅仅是因为高考6分的默写，还是因为让生活更有诗意，让自己更好地栖息在大地上。比如，如果遇到跟你对牛弹琴的人，你可以用《离骚》中的“夫孰异道而相安”一句表示与他道不同不相为谋。又比如，与朋友准备外出玩，但是因为一些事耽搁不能赴约，你可以用《诗经·采薇》中的“我心伤悲，莫知我哀”表达你难过的心情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]三、让作业与生活接轨[/SIZE][/FACE][/P][P][P][FACE=黑体][SIZE=4]这个学期的第一个周末，我们刚好看到关于广东湛江邱智娟将位于学校附近但濒临倒闭的鞋店改为小吃店，小吃店价格实惠深受学生的欢迎。她也因为在开鞋店时让放学的小学生有落脚点的这一善举，受到了很多人的点赞。邱智娟本人也受到了善举的回馈，如今她小吃店生意的火爆，她也成为了湛江的“文旅推荐官”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]当时看这则新闻周刊的时候，因为结合视频，同学们的反应都很强烈。我想，是因为从小学生成长过来的他们也感同身受吧！放学时有个落脚点等朋友、等亲人，还有亲民的价格实惠的小吃，是我们儿时的心愿。因为产生共鸣，所以我们对这个新闻都印象深刻。因此，我也选择这则新闻让我的学生积累到素材本里。[/SIZE][/FACE][/P][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=微软雅黑][SIZE=4]学生在我的抖音使坏怎么办？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      我班小骏是一个品德型问题生。我在做班主任的时候，他事事都与我作对，也因私藏手机、私自出校并且骑电动车被我记了一次小过、一次大过。他很会煽风点火，带坏班风，上课随意睡觉、过位，没有纪律可言。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      我喜欢在抖音记录生活。上周，我在超市看到土拨鼠的公仔，灵机一想，最近爆火的《哪吒2之魔童闹海》有一段爆火的片段，就是哪吒在土肥坡指着一只正在喝汤的土拨鼠的鼻子，说：“还吃，收你们来了！”我觉得很有趣很搞笑，所以我也模仿哪吒拍了一小段视频并上传到抖音，没想到被小骏刷到了，他就在我的视频评论区艾特很多人，估计有他的朋友也有我班的学生，更气的是，他还艾特抖音小助手，似乎要所有人来看我的视频，还要小助手处理我的视频。回到学校之后，他还频繁地在我的课上故意引起我的注意，在我的课上大喊：“还吃，收你们来了！玛卡拉卡。”全班同学都在笑，他这股煽风点火、无中生有，我真的气炸了，也非常无语。其他学生刷到，最多就是看看，觉得有趣。而小骏唯恐天下不乱，势必把我搞下台似的。我的视频没有问题，抖音小助手自然不管我。但是我看到爱搞事情的小骏，我就在抖音把他拉黑并且设置不让他看我的视频。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]      今天上课，小骏大声说：“老师，你是不是把我拉黑了？我都搜不到你了。”我泰然处之，平淡地说：“不是把你拉黑了，是我被封号了。”小骏很开心，还说：“是吧！小熙、小轩，我把她给弄封号了哈哈哈哈哈。”其他同学不解，：“啊！为啥被封号了？”我故作委屈说：“[b][u]被封号了也好，感谢小骏啊，让我远离抖音，我以后有更多精力抓大家的学习[/u][/b]。”全班同学都笑了。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=4]给春天的课堂赋予笑声[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#f70909][SIZE=4]一、借助“角色扮演”降悲[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]《孔雀东南飞》的情节很好懂，我们在电视剧中也见过类似的婆媳剧、婚姻剧，学生刚开始学这篇课文时有新鲜感，因为他们在生活中也见过，但因为没有真实经历，他们很难与焦仲卿、刘兰芝共情。因此，在重点分析课文字词的时候，他们的新鲜感渐渐消散。如何把他们的兴趣拉回课堂上？我这样尝试。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]在讲《孔雀东南飞》的焦母数落儿媳刘兰芝的各种不好时，我找同学来进行情景朗诵。我让正在睡觉的小A，模仿焦母凌厉的数落声，读焦母的话。小A在睡梦中被我叫醒，就被要求念焦母的话语，声音很慵懒。其他同学都被逗笑了，小A也笑了。我说：“你太温柔了，震慑儿媳太难了。”接着，我让同样在哈哈大笑的小B模仿焦母的数落声，小B边笑边念焦母的台词，也念不出焦母的犀利。我无奈地说：“如果在那个时候，你和刘兰芝婆媳关系一定很和睦。”全班同学都被逗笑了。热情高涨之时，我接着讲知识点，大家的精神比之前要好很多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#ff3300][SIZE=4]二、借助热点话题降悲[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]《孔雀东南飞》中出现了两处关于“区区”的文言知识。一处是“何乃太区区”中“区区”被译为“愚拙”，一处是“感君区区怀”中“区区”被译为“情谊深挚”。“区区”在原文出现第二次的时候，我除了引导同学们复习“区区”的意思，还想到“区区”有对他人轻视之意。我举了我们近期热映的电影《哪吒2之魔童闹海》中，东海龙王敖光对哪吒父亲李靖的话“区区凡人，几十年的阅历，就敢在我面前讲大道理！”中的“区区凡人”正是有对他人轻视之意。因为谈到《哪吒2》，而且这部电影很多同学都看过，他们都很喜欢，借助容易产生共鸣的电影使得“区区”之意更深入人心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][COLOR=#ff0000][SIZE=4]三、借助同款电视剧降悲[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]在上《孔雀东南飞》这篇中国最早的叙事诗期间，我穿插了有关的电视剧片段。如在讲到刘兰芝和焦仲卿双双殉情时，我播放他们殉情的相关片段。因为电视剧会对原诗有一定的改编，这也触发了同学们的笑点。这部电视剧在讲完男女主人公离世后，女主居然投胎转世，成为了现代学校的一位语文老师，她刚好也在给学生上《孔雀东南飞》。其实电视剧的初衷是好的，就是千年往事照应当今社会的现实，似乎是在以另一种方式告诫后人。但是同学们因为电视剧的改编而产生意外感，所以触发了他们的笑点。此外，电视剧还很贴心地设置了孔雀的特效，演绎“孔雀东南飞，五里一徘徊”这一名句，这样夸张的特效也让同学们产生意外感。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=4]如果经典可以以另一种方式让学生更好地接受，那也会为经典赋能。[/SIZE][/FACE][/P]