谁剥夺了孩子的“思考机会[SIZE=3]”(原创)[/SIZE]有这样一个黑色幽默：在一所国际学校里，教师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？”学生们都说“没有”，因为非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”；美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。答案是相同的，可产生相同答案的原因是大相径庭的。原因何在？不得不引发我们的思考。    记得曾听过一位教师的一节语文的示范课，大体内容讲的是一只毛毛虫在回家的途中迷失了方向，所经历一番周折，具体内容已经记不得了，没有忘记的是这篇文章的结尾：当毛毛虫爬看到自己的家里，却被一条小河挡住了去路。它该如何过河呢？留下的是给学生的思考。这位老师从大屏幕上给出几种方法，A借助树叶过河 ；B 搭乘过往的小舟过河 ；C 从小桥上过河……当她提问一小女孩儿时，她站起来脸涨得通红，足有一分钟没有回答。女教师的应机能很强，急忙说：她一定是在想用哪一办法可以更省时间，她想让毛毛虫早些到家。大家说对不对呀？学生一口同声：“对”，接下来是一阵热烈的掌声。可小女孩子坐下后，脸涨得更红，泪水噙在泪圈。我一直在观察这个小女孩儿，一直在默默的擦泪水。下课了，听课教师们好评如潮，赞叹不已。我趁空闲找到小女孩儿，问她：“你能告诉我你为什么哭吗？”她怯生生的说：“我想让毛毛虫变成美丽的蝴蝶飞过去，可是和老师的想法不一样。我就急哭了。”   我只想对有些教师说上一句：让我们的孩子去独立思考问题，真正培养他们的思考能力，千万不要剥夺了孩子的思考机会！[SIZE=3]  [/SIZE]黑龙江省建三江分局浓江中学    祝嗣友  156335

　　要解放学生的头脑，就首先解放老师的头脑。我们很多所谓的标准答案其实是束缚学生的思维限制他们的思考。

课堂上老师的包办真的限制了学生的思维,可有些时候我们一个人备课也仅限于想到的那一点,能力又有限,该如何来打开学生的头脑呢?
文中的女孩这样的学生在我的教学中是少之又少,他们似乎已经完全失去了自理能力,只能等着你喂一点他吃一点,这可怎么办哪?

这难道不是中国教育的悲哀吗

我们当教师的一定要尊重学生的想法。
让教育从尊重学生开始!

多谢了

现在我都快上大学了 还在为小学的一次听课耿耿于怀 老师讲的是《挑山工》一课 作者被挑山工的精神所感动 在文章的最后他把挑山工的一副话挂在床头 以此自勉 文章的最后写道：我需要它 。 老师问这个它指的是什么  我信心白倍的举了手 老师也叫了我  站起来后 我坚定的回答：是挑山工的精神  结果老师摇摇头说不对 当时我觉的难堪又觉的不解 毕竟我的语文成绩一直不错 毕竟全学校老师都在 其中还包括我的舅妈 最终只能红着脸坐下了 老师又叫了一个语文并不好的学生回答 他说 ：是挑山工的画  真是令我无话可说 当然是画 这个不言而喻 可是作者真正所须的不正是一种精神吗？我又错在哪呢？？？ 此后的很长一段时间里 它都像一根刺扎在嗓子眼里 咽不下有吐不出  但我从未跟别人提起 从未反驳什么 真的希望有更多的老师可以尊重学生的想法。。。。

千万不要剥夺了孩子的思考机会！