是的，既然选择了教师，就要把他干好！

                         [COLOR=#113dee][SIZE=4][B]9、我们为什么越来越累 [/B][/COLOR][/SIZE]
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    越来越多的教师抱怨教学忙、教育累。这与社会对教育的要求越来越高有关。人们对教育的要求比以往高是好事，正像人们对物质生活的要求越来越高体现了社会进步、是好事一样。但是，要求愈高，是否表示所做的事就必定愈累人呢？未必。比如现在的汽车比以往的汽车质量好了，要求高了，好像汽车制造公司的人并没有抱怨忙累了多少；再如计算机现在是越来越小巧和精巧了，似乎也没有计算机厂家的员工抱怨工作比以前苦了多少。其间原由，值得琢磨。汽车的质量要求高了，员工的技术技能也随之上去了；计算机出现了新产品，员工随之对新产品的生产迅速适应，一句话，随着产品要求与质量的提高，员工的技术技能也在提高，故而员工们并没有觉得不适应，跟不上。回头看教师们的抱怨，从个人内在因素上去找，恐怕还在于没真正提高自己，教了十年二十的书，很多教师的经验和技能还停留在当年的那个层次和水平，用当年的技术和思想做现在的要求与质量，不觉得忙、累，那才怪呢。
    我看到现在的青年教师，工作的时候似乎也蛮忙，忙着批作业，辅导学生，忙着准备明天的课务，忙着下一回要交的各种考核资料，工作之余也去忙各种没有实质进展的学历进修，始终看不到他们发展自己、提高自己的时候，始终看不到他们拿起书来沉浸着读一读的时候，就不能不担心他们十年后会遭遇到怎样的忙和累。或许还不是一个“忙”或“累”字能了得。一个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。、工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！”这故事是“磨刀不误砍柴工”最经典的诠译了。那个工人感觉砍伐吃力时该想到去磨刀，同样的，当我们觉得做教育工作吃力、感觉忙和累时，也应该想一想有多久没充电、没磨刀了，而不是一味抱怨现在的教育要求怎么这么多、这么高，要求多、要求高是好事，是教育走向开放与发展的必然。教师充电、磨刀，读书是最好方式。一个老师，不管你是语文老师还是数学老师，不管你是体育老师还是音乐老师，首先应该是个读书人——小时候我们把“上学”叫做“读书”，如果老师不是个读书人，那么又怎么说我们是去“读书”呢？
    当然，这个读书不是各种函授班里混文凭，是真正静下心来，捧起书来，用心灵去阅读，吸收营养、滋润精神，提高眼光、开拓视野、改进行为。就像苏霍姆林斯基说的：“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”读书如大浪掏沙。要在茫茫书海中寻觅到自己百读不厌、心领神会、酣然望归的书。一碰起它，仿佛进入了精神的纯净天空，忘了失意和迷惘、烦恼和嫉妒、慌乱和愁苦，这样的书，就是我们人生的磨刀石。
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                            [COLOR=#1169ee][SIZE=3][B]10、在困境中超越

    有这样一部关于熊猫和北极熊的电视片。熊猫和北极熊有共同的祖先，由于气候变化，同一祖先的熊，一批移到中国四川的温带地区，另一批移到北极的寒带地区。按一般逻辑，进入寒带地区的熊会冻死、饿死，温带地区的熊会很容易活下来。结果却相反，由于环境好，熊猫由以前比较凶猛的物种变成好吃懒做、濒临灭绝的动物。因为熊猫退出了竞争机制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子和狼们常和熊猫抢食物，熊猫抢不过它们就不吃肉了，改吃草。食草动物也多，熊猫决定连草也不吃了，吃其它动物都不吃的竹子。这一下它犯了致命错误——它选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少时，就有大批的熊猫被饿死。最后全世界只剩下屈指可数的几只熊猫。北极熊却在北极生活得很好，比任何动物都更凶猛，体重也比熊猫大两倍。它本来是陆生动物，但最后能在海中游泳长达几小时，且能捕食水中生物，实在没东西可吃，能在零下四十度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄，和强大的生存能力。
    这个电视片有一种经久难忘的震撼力。绝境和安逸面前我们会选择什么？是的，我们大都会选择安逸，却不知安逸了，也退化了，伫足不前了。想想真是这样，学校要参加某会课活动，要派人上公开课，你不想去，他不想去，最后某人去了，觉得这人这段时间有苦受得了；要参加某教育教学研讨活动，要有人要准备发言，你推她，她推他，推来推去，敲定了一个人，这人困苦了好一阵子。这么苦累了三五载，当年这个黄毛小子或丫头，居然从人群中冒出来了，成了名副其实的佼佼者。我们这儿有句古话，小时苦不是苦、老了苦真是苦，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了；老了，再切身体验到“老壮不努力、老大徒伤悲”“莫等闲，白了少年头”，生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没这点耐力，没有火热、激情四射的躯体做物质保证了，这种晚年悔恨与凄苦碾展心头，其苦莫名。俞敏洪先生有句话，艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。教育这个工作弹性很大，一天工作量，用三五个小时能做，用8小时好做，用12小时可以做，你选择安逸的三五小时，时间会给你带来最严厉的惩罚；你选择10小时甚至12小时，时间会给你带来最温馨的奖励。现在有的老师说我当不了一线教师，退做二线教师；做不了二线教师，我转个职工岗吧，看图书室，也很舒服。这种人生路总让人想起熊猫不吃肉吃草，不吃草吃竹子，最后，竹子没有了……
    年轻的老师们，生物学家做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是要通过努力才能取得事物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。人也是一样，凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人，而在舒适安逸环境中成长起来的人，通常都是没什么出息的人。聪明的你，做出自己明智的选择吧。
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                           [COLOR=#2b2bd5][SIZE=4][B]11、生命永不贬值
    一位著名演说家高举着一张20美元的钞票，面对人群，问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来，他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”说着他将钞票揉成一团，问：“谁还要？”有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做呢？”他把钞票扔到地上又踏上一脚，并用脚碾它，然后他拾起地上那张又脏又皱的钞票，说：“现在谁还要？”还是有人举起手来。演说家说：“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌，甚至被碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎已一文不值，但无论发生什么或将要发生什么，在上帝的眼中你们永远不会丧失价值，在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。记住，生命取决于我们本身。”
    是的，那张20美元的钞票无论怎样蹂躏都依然值20美元。事业不会是一帆风顺。福兮，祸之所伏。一帆风顺的事业往往蕴藏着危机。面对生活的种种蹂躏，人们以为自己，不行了，完蛋了，别人肯定以为我是个孬种。——是的，如果你就此不爬起来，就此窝在跌倒之处悲哀，起初或许有人投来同情，时间一长，投来的只会是鄙夷。我想告诉你，年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。因为你已收获失败。成功带给人的是荣誉——人是很容易在荣誉面前失去方向和继续前进的勇气的动物，惟有失败，真正给人带来进步的思索。年轻的老师们，或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这个研讨课你上砸了，或许你几次投稿都石沉大海，请你依然记得，你没有贬值，而且，在这些磨练中你已得到升值，只是这价值没有适当的方式和机会展露出来而已。重要的是坚持下去。你应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放，还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，马上就冬天了，我的花怎么还没有开呢？你知道吗，你种的是梅花，只有到了冬天，才绽放其傲雪的丰姿。
    有个人在股市上闯荡多年，起起浮浮，最后弄得身无分文。在众多人眼里他一无所有。但他不这样认为，他说自己虽身无分文，但在股市系列闹剧中学到很多东西。他把自己推荐给一个大户，说可以为大户操盘及出谋划策。大户问他凭什么要把钱乖乖地拿出来交给他——一个身无分文的股市失败者，他说：“我虽然不能交给你什么赚钱的方法，但凭我多年失败的经验，我可以准确无误地告诉你，什么事不可以做，做了一定损失。”大户信了他。果然，他帮助大户避免了多次大损失，再后来，他总结自己失败的经验和大户的成功经验，自己也获得了成功。年轻的老师们，失败不是一无所有，失败是一笔人生财富，失败，使我们有了经历，经历本身预兆我们走在事业之路上。可以说，９９％的成功者都经历一次次的失败，只是他们懂得，失败之后自己没有贬值，他们知道，失败100次，第101次成功了，这个生命就有了真正的价值。
    年轻的老师们，千万不要让自己用宝贵的失败积攒而来的人生价值，就此沉沦下去。那不仅是一种人生的遗憾。
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记住，生命取决于我们本身。

                         [COLOR=#338fcc][SIZE=4][B]12、邱吉尔说：“决不能放弃”
    1948年牛津大学，邱吉尔应邀将在主题为“成功秘诀”的讲座上发言。演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻机构到齐了。邱吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声，说：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃！我的演讲结束了。”说完他走下了讲台。会场上沉默一分钟后，爆发出经久不息的热烈掌声。
    读这个故事，我仿佛听到来自半个多世纪前那持久而热烈的掌声，掌声中我仿佛看到人们思索的眼神，顿悟的神情。邱吉尔的演讲短暂而永恒。很多时候，不是走向成功的路异常艰难，而是我们自以为走不过去了，以为前面那个困难大得难以想象——是的，前进路上的很多困难是从我们心里生出来的，这把心里的锁，把我们锁得透不过气来，把我们锁得心力疲惫。知道吗，古希腊人一直试图达到4分钟跑完1英里的目标，人们为了达到这个目标，让运动员喝真正的虎奶，让狮子追赶奔跑者，但都没实现4分钟跑完1英里的目标。于是许许多多的医生、教练员和运动员断言：人的骨骼结构不对头、人的肺活量不够，人要在4分钟内跑完1英里的路程，那是不可能的。这个从人的心里生出来的断言，让许许多多很有天赋的运动员最终都没跑出更好的成绩。然而有一个人开创了4分钟跑完1英里的记录，证明了许许多多的医生、教练员和运动员的断言都错了。这个人就是罗杰•班尼斯特。更令人惊叹的是，一马当先，引来了万马奔腾，之后一年间，又有300名运动员在4分钟内跑完了1英里。训练技术没有重大突破，人类骨骼结构没有改善，但一切改变了，改变源于罗杰•班尼斯特放弃努力，改变源于罗杰•班尼斯特打破了人自己制造的困难的琐。人的追求一开始往往是激情洋溢，追求如果成功了，会有很对支持者、鼓励者和褒奖者，最难的，是中间那段奋斗的过程，那段需要“决不、决不、决不能放弃”的忍耐和坚持的艰苦岁月，这段日子里，有时侯确实存在很多困难，有时候确实发生很多意外的因素，但是所有的困难加起来都不如我们能够想出来的克服困难的办法多，最可怕的困难和障碍，不在外界，而在我们心里。
    动物园有一只小象，很小的时候它就到了这个动物园。饲养员用一根铁链锁在一块石头上，小象不想要这个障碍，它要自由，它挣扎，但是它还小，它还没有这么大的力气，挣扎了一次又一次、一次又一次，它妥协了，它放弃了。渐渐地，它长大了，它成了一头大象，它有足够的气力掀翻这块石头了，但是饲养员把它锁在这块石头上时，已不再是小象的那头大象，异常安静地站在那里，没有一点非份之想。那块石头对大象不再有任何威胁，那种威胁来自大象的内心深处，那是心里的障碍心里的锁。于是，放弃，放弃，再放弃；错失，错失，再错失。年轻的老师们，请不要放弃，请不要在五年内放弃。朝着奋斗的方向目标，坚持做上五年，你一定会做出属于自己的一篇教育的天空。你要知道，美国总统的一届任期只有四年，我们国家总理的一个任期也只有五年，换句话说，一个总理能否让一个泱泱如中华的大国有起色，也只需看五年，我们做教育上的一个实践点，五年，够了。但是我想再次请你记住，这五年里，不管发生怎样的困难，你都要决不、决不、决不放弃。逃避困难意味着逃避成功，放弃意味着永远不会成功，只要不放弃，就永远有成功的希望在前头等着我们。
    五年，并不是很长。
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                    [COLOR=#1111ee][SIZE=4][B]       13、重要的是什么
    接触过不少青年教师，他们总以为自己底子不好，肯定做不成优秀教师。这个想法很普遍，是个普遍的错误。哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。那些自认为底子不好的教师最终什么也没做成，其原由表面看似乎印证了自己的预言，实际呢，正是这种先入为主的消极态度，把他们潜在的“人”的力量给封杀了。我知道有位特级教师，普通话不好，但他朗读课文却能催人泪下；我知道有位特级教师，师范毕业时的字很不好，但现在他的板书叫人赞叹；我知道还有位特级教师，少年时碰上“文革”，没读多少书，但现在他的文化底蕴是那样深厚。重要的是态度，积极的人生态度。请和我一起相信这句哲人的话：“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。”积极的态度就有积极的富有生命意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸禄禄的无为人生。积极的人生态度应该有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望——这样的人是值得敬仰的,不能充分体现、实现生命价值的人生，其生命价值从青年就一步跨入老年，年轻的老师，你愿意自己的亮丽青春像泥土一样匍伏一生？你不想在土地上长成花、长成树吗？
    有位年轻人问苏格拉底，成功的秘诀是什么。苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见他。第二天，他们见面了，苏格拉底让这个年轻人陪他一起向河中心走，河水没到他们脖子时，苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他按入水中，小伙子拼命挣扎，但无济于事。直到小伙子奄奄一息的时候，苏格拉底才把他的头拉出水面。年轻人来不及说任何话，先深深吸一口气。苏格拉底问：“在水里你最需要什么？”年轻人回答：“空气。”苏格拉底说：“这就是成功的秘诀。当你渴望成功的欲望就相你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，你就会成功。”是的，当渴望成功的欲望像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发。你就会自觉地保护自己的时间，而不是任由它消逝。很多情况下我们无法取得成功，归跟结底绝不是底子薄、基础差，我们年轻，我们身后有那么多金灿灿的时光，它能弥补一切；最深层的原因是，我们对成功的渴望没有那么强烈，没有强烈到可以用它来抵御任何不良因素的侵袭。我身边就有这样的青年教师，他想去做一名成功教师以实现自己的人生价值，但却没有坚强意志来守护自己生命的有效时间。休息的时候，他想看看书，写点东西，这个时候电话来了，约他去打牌，他想拒绝，又不好意思拒绝，害怕别人说三道四。一天又一天，他的生命就消耗在害怕这些无谓的流言里，他以牺牲自己的前途、追求和人生价值为代价去迎合、按别人的标准去生活。
    重要的是行动。用行动来坚守自己的意志和方向。我想对年轻的教师朋友说，首要的行动，倒并非定是读书、写作，而是学会拒绝，拒绝无谓消耗生命的邀请，把生命的有效精力集中到一点，这是人生最重要的行动、最重要的功课。第二个行动是择友。步入工作后，朋友对人的影响是巨大的。经常交往牢骚满腹的人，你就可能成为牢骚满腹的人；经常交往满头满脑“钱”字的人，你就根本无法正确对待人生价值、对待教育人生的价值；如果你的朋友是积极向上的人，你就成为一个积极向上的人；如果你的朋友对教育充满挚爱，你就会成为一个对教育充满挚爱的人；如果你的朋友对教育充满着智慧，你就会成为一个对教育充满智慧的人。物以类聚、人以群分，什么样的朋友往往蕴藏着什么样的未来。
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茅塞顿开的我会珍惜这特殊的行业，谢谢你给我的劝告。

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

1、选定一把椅子
       很多青年教师选择教育并非是从填写志愿那一刻起对教育充满了情感，更多的是父母之言，更多的是找一份相对稳定的工作，更多的是当年考试分数线的限制。及至做了教师，发现教师之...[/QUOTE]
很喜欢这篇文章，谢谢燕儿老师。选定一把椅子就要坐稳坐好！

                        [COLOR=#0909f7][SIZE=4][B] 14、价值三十万元的观念
    教育工作支蔓纷杂，致使很多教师回顾一天时，似乎很忙，又好像啥也没做，垫起岁月砝码的日子，就这般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年，蓦然回首，生命除了收获一把年纪，别无所获。我们都会教给孩子“碌碌无为”这个成语，此刻这成语又是如此真切地形容着我们教育者本身的生命状态。现代教师需要在蜡烛燃烧照亮学生的同时擦亮自己的人生价值。我们需要改变，改变工作的状态和人生行走的方式，改变蜡炬成灰后连泪也干了的哑喑人生。
    有没有方法能提升我们的工作时效和人生价值呢？我们来看这个故事。
    管理专家李艾米去拜访伯利恒钢铁公司的总裁查理•施瓦伯先生。李艾米表示，让他与公司的每位经理谈15分钟，他即可改善公司的效率，增加公司的销售额。施瓦伯问：“这要花多少钱？”李艾米说：“你不用马上给我钱，等你认为有效果了，你觉得值多少钱，寄张支票给我就行了。”施瓦伯同意了。于是李艾米与每位经理谈了15分钟，谈话内容很简单，专家要求他们在每日终了时，将次日需要完成的6件重要工作写下来，并依重要性顺序编号；次日早晨从表上第一件工作开始，每完成一项便将它从表上划去；若有当日未完成的工作，则列入次日的表中。每位经理须切实执行三个月。三个月后，查理•施瓦伯寄了张价值30万人民币的支票给李艾米——他认为值得这个价。
    把第二天要做的事写下来；当天没做完的时放到第二天。这样做的好处是给自己施加压力。一个今天善于给自己施加压力的人，必定是明天的成功者。查理•施瓦伯先生为此观念付出了30万，付出有付出的好处——付出了就能坚持去做，以获取更多的回报。年轻的老师们，我所担心的，正是现在你没有付出、轻而易举获取了这个价值30万元的观念和策略。轻易所得的东西，人往往不会珍惜，你没有付出，故而你会不屑一顾，照着做了三两天，又把它晾在一边。白居易知道吧。有一天，他听说一位得道禅师学问高深，不惜千里跋涉去求见，见到禅师，求教道：“师父，我如何才能得道?”禅师回答：“诸恶莫作，众善奉行。”白居易又问：“这连三岁小孩也知道呀，怎说是道呢?”禅师回答：“三岁小孩也知道，但80老翁也难奉行啊。”是的，大道至简，简单了，世人不希奇了，以为得来全不费工夫的东西不会是啥好东西。这是多么可惜的错误。其实，年轻的老师们，“坚持就是胜利”是一句真正有用的人生缄言，想想，要不是爱迪生失败了上万次仍坚持下来，或许这个晚上仍处于黑暗之中。
    从明天起，不，从此刻起，把你要做的事写下来，无需要6件5件，只需3件，想办法把这3件要紧的事做完，做不完，用业余时间去补，教师这职业说业余时间有还真有不少，至少有那么多的假期。鲁迅先生谈及其成功秘诀时说他连喝咖啡的时间都用上了。成功总是青睐那些用情专一的人，当你把业余时间都用来拼搏成功时，成功怎不被感动得投怀送抱呢？年轻的老师们，就是这个观点、这个策略，它会使你更有效地使用时间，它会告诉你，利用时间不是单纯地看工作时间内是否充满了各种工作，更在于工作时间以外寻找时间继续工作。坚持做上一年，连你自己都会发现：我好像变了
 
                                15、缺点的背后
    有位语文老师很自卑，他说他没有一口流畅绵厚的普通话，也不能像一些老师那样潇洒地画出小桥流水人家；他说他制作和运用多媒体也不熟练，也不能像那些很有表演天赋的老师那样逗得学生满堂笑。他觉得有这么多缺陷，这辈子注定只能做一个很平庸的教书匠了。这种用他人长处跟自己短处相比较，会有两个结果，一是使自己更趋向完美，二是比较中丧失自我——后者的结局会更多些,起初或许会很上进,随之而来的却是灰心丧气。其实人的优缺点不是个常数。优点的背后说不定是缺点，比如幽默过头那就是滑头，画得不恰到好处也许就是画蛇添足；而缺点的背后说不定也隐藏着优点，不幽默可能很扎实，多媒体做不好，或许会更注重文本本身的利用和挖掘。
    缺点和优点是一对孪生兄弟。缺点和优点并非生而为之。缺点和优点在不同状态和角度下会相互转化。苏教版小学语文教材里有一篇课文叫《我应该感到自豪才对》，说的是小红马同小骆驼比美，小红马嘲笑小骆驼有两道睫毛，背又驼得厉害，脚掌厚得叫人笑话。后来小骆驼在沙漠中明白，两道睫毛可以挡住风暴袭击，看清方向；驼背叫驼峰，储存大量水和养分，使它能耐受十多天无水无食的生活条件；厚脚掌使它重重的身体不会陷入软软的沙子里，便于长途跋涉。小红马嘲笑骆驼的缺点，正是骆驼在沙漠中生存的优点。每一个人都有着各自独特的特点。有人说爱一个人不是因为其有优点，而是因为其有特点。年轻的老师们，不要在比较中消磨自己的特点，这世上，你就是你，你独一无二。仔细地比较一下那些著名特级教师，他们之所以各有特色，正是他们各有特点。
    年轻的老师们，千万不要学着他人优点，失去自我特点；千万不要去干东施效颦的事，也千万不要去做欲盖弥彰的事。教育教学要有本色自己，努力认识自我，发掘并努力完善自我特色。我们的精力应该放在这个自我特色上，这样我们研究才有方向，才不会东风来时向西倒，西风来时向东倒。你要知道，柔和是一种风格，粗旷是一种风格；风是一种风格，火是一种风格；水是一种风格，土地也是一种风格。我们那儿有句俗话叫“小眼睛视力好”，你看小眼睛也有好处。香港著名女歌手林忆莲那双小眼睛就跟她的歌一样出名。无独有偶。美国著名歌唱家卡丝•黛莉初次参加歌唱比赛，台上的她只顾掩饰难看的暴牙，让观众和评委感到好笑。幸好一位评委认为她的音乐潜质极佳，便到后台找到她，很认真地告诉她：“你肯定会成功，但必须忘掉你的牙齿。”在他帮助下，黛莉走出阴影，在一次全国性大赛中，以极富个性的表演和歌唱，倾倒了观众和评委，脱颖而出。现在她的暴牙和她的名字一样有名，歌迷们认为她的牙齿很漂亮，缺点成了她充满个人魅力的特点。
    年轻的老师们，或许你的普通话不好，或许你的简笔画也不出色，或许你运用多媒体的能力不强，或许你的幽默因子也不是很多，但是，你照样是这个世上唯一的你，拥有自我，这比什么都强。只要我们对教育的爱是真诚的，只要我们对学生的爱是发自心底的，即便我们有缺点，我们也能将缺点化为自己的特点，成为教育的亮点，一如我们的母亲或儿女，永远都是我们生活中的支点。
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                          [COLOR=#0909f7][SIZE=4][B] 16、爱因斯坦的话

　　人的差别在业余。这是爱因斯坦的话。
　　这句简朴的话如此简朴，以至读过之后心灵上没留下任何影像你就把它遗忘。看看这项调查吧：我国城市居民平均每日工作时间为5小时1分，个人生活必需时间10小时42分，家务劳动时间2小时21分，闲暇时间6小时6分。四类活动时间分别占总时间的21%、44%、10%、25%。每一天，城市人就是这样度过。10年来，人的闲暇时间增加了69分钟，闲暇时间占人生命的1／3。而我国居民在电视机前每天是3小时38分，打发掉自己一半的闲暇时光。日本、美国人每天看电视的时间分别为1小时37分和2小时14分。调查结果还显示，本科以上高学历者的终生工作时间是低学历者的4倍，收入是其7倍以上。学历越高，越重视终生学习，平均日学习时间为61分钟。这真是个有趣的现象，越是知识水平高的人，越是重视业余学习；越是知识水平低的人，越是不重视业余学习，到最后，贫穷的人越来越贫穷，富贵的人越来越富贵。贫穷的人就发牢骚，大家好，老子怎么就这么霉。
　　世界上没有比时间更公正的东西了。世界上也没有比时间更无情的东西了。
　　不管你怎样努力，不管你怎样哀求，不管你怎样哭天呛地，也不管你有多大的悲与痛，乞求时间停留片刻、多给你哪怕半分钟的时间，时间都充耳不闻，面无表情、无声无息地继续向前走。人能做的，只能是抓紧目前的那一秒钟，人类看来永远都不会具有真正意义上的储存时间的本领，现实中唯一能做的，是把眼前那转眼即逝的一分一秒抓住，用好，人生才不会留下遗憾。人最容易疏忽的时间是业余时间。我们时常认为业余时间是属于自己、属于享受的，不属于工作和学习。我想说明的是，1、在这样一个终生学习的呼声越来越大的时代里，你不进修，后果自负；2、人生应当享受生活，然而享受生活最大、最妙的做法是享受工作，把工作当作享受来做的人，是世界上最幸福的人，因为他每天的每时每刻都是快乐的、赏心悦目的，这样的人是智者，生活的智者，人生的智者。可能也有年轻的老师会说，人总有自己的爱好吧，我把业余时间放在爱好上，这不行吗。当然行。我想就此阐述的是，我们要学会整合——教学上提倡整合与综合，我们的人生也要走向整合，把我们的兴趣和自己的事业整合到一处。教育是培养人的工作，你的任何一个健康的兴趣，都可以成为你教育中的一个特色，假如拥有这样的教育特色，我们的教育人生将是如何地充实与快乐。如果你业余喜欢写作，那就好好研究它再运用到教学中；如果你业余喜欢古诗，那就好好地研究它然后和学生一起诵背；如果你业余喜欢动手搞编织什么的，那也完全可以和学生一起搞呀；如果你业余喜欢体育，那就把你的体育精神带给学生，把你的体育知识带给学生。千万不要对我说，你的业余是没有任何价值的。人应当追求健康的兴趣，而教师更应当追求高尚的兴趣。今天我们抱怨教师并没有像“太阳底下最光辉的事业”那样风光，其实我们该扪心自问，我们的兴趣是否高尚，我们的为人是否高尚，一个事业是否高尚，不是因事业本身，而是因为有一群高尚的人在为这个事业勤奋耕耘。
“白天图生存，晚上求发展”，这是成功人士的真实写照，与君共勉。
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                            [B][COLOR=#0938f7][SIZE=4] 17、读书与理念
　　很多年轻教师总以为自己不缺少理念，缺少的是具体的操作手法。他们读过课程标准，知道三维目标，知道新的学习方式，知道要平等要民主要尊重学生个性化解读，他们以为自己是有先进理念的，至于课堂上的教学为何是老路，至于课外处理和学生交往中的种种情形为何依然如故，那是因为他们缺少把理念化为行动的方式方法。
　　果真如此吗？让我们来看一看，一个教师产生自己的教育教学理念的流程。比如说，一个小学二年级的语文老师，她首先要把二年级的语文书和相当标准的教学大纲读明白，但这对一个语文老师来说是不够的，这样教学，她既不了解学生一年级语文教学所达到的要求，又不了解今后学生语文学习的情况，因此，一个负责的语文老师，一个有着上进心的语文老师，她应该至少把小学的十二册语文书，通读一遍，这个读，不是知道课文大概讲了什么意思的读，而是了解每一册书的相关内容及教学大纲的相关要求之间的联系，这种读，就是作为一个教师的读。这样读过之后，思考过之后，教师往往就心中有了底，知道自己二年级语文教学该做些什么了。但是一个优秀的语文老师，绝不能到此为止，一个优秀的语文老师，还需要去了解相关学科的情况，以求在教学中得以整合，比如二年级语文教师，需要去了解学生音乐、数学、科学等学科的教学内容，学生获得这些知识，有了这些知识背景，教师再去组织的语文教学，那就更进了一层。在这一系列的阅读过程中，教师都只是囿于本位知识，她还需要开拓自己的眼界，需要把眼光伸向理论学习，此刻因为她对本位的学科教学和小学教育都有了相当的了解，再阅读相关的方法论、教学论著作，读着，读着，会有一种豁然开朗的感觉，会有一种菩提灌顶的感觉，眼前仿佛出现了一条属于自己的教育教学的光明大道，这个时候，我们就可以说，这个二年级语文老师是一个真正拥有自己理念的老师了。
　　因此，我不能不提醒所有的青年教师，如果你依然在抱怨自己缺少把理念化为行动的方式方法，那么你就必须问自己，是否像以上的那位二年级语文老师那样系统地阅读过？如果答案是“否”，那么你就应该抓紧时间读系统地读书。你所拥有的理念，其实是别人外加给你的，是别人灌输给你的，并不是你从心底深处生长出来的，就像进行了换腑脏的人，一生都要服药，因为换到体内的腑脏不是自己身体上长出来的，就必然产生冲突，这个冲突需要靠服药来解决。当你的理念是别人给你的，这个时候，你的行为往往不会被你的理念自然指挥，这就是为什么你们怀疑“观念指导行动”“有什么样的理念就有什么样的教学行为”的由来。评良心说，这两句话是正确的，问题出在你的观念和理念是借的。
　　年轻的时候看过不少武侠小说，我知道真正的武林高手随手而来的就是致命的绝招，因为他的内功修为达到了最高境界。没练好内功，一心想出绝招，出来的，却都是花拳绣腿。对一个教师来说，你的理念就是内功，这个功不是靠给的，是靠自己修炼出来的。只有修炼出属于自己的、从自己心灵深处滋生出来的、与自己浑然一体的理念，那么，你的所有的教育教学行为，都将是别人羡慕得想模仿和借鉴的方式方法。一个教师怎样去修炼这项内功，那就是读书，像苏霍姆林斯基说的：“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”这样修炼，怎能不成为“教林高手”
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