[COLOR=#3917c7][SIZE=4][B] 18、你有野心吗？
    某富翁逝世前刊登有奖竞猜题：穷人最缺什么？有人认为穷人最缺机会；有人认为穷人最缺技能；有人认为穷人最缺帮助和关爱；也有人戏说穷人最缺钱等等。富翁逝世周年日，其律师和代理人在公证部门的监督下，打开其银行私人保险箱，公开其致秘诀——穷人最缺成为富人的野心。一年里，答案成千上万，只有一位九岁女孩猜对，获得奖金100万法郎。女孩说：“每次我姐姐把男朋友带回家时，总警告我说不要有野心！不要有野心！我就想，也许野心可以让人得到自己想要的东西。”
    野心勃勃这个词在情感色彩上有点贬义，褒义的说法是雄心勃勃或雄心壮志。生活中很多事，不是一下子就能看出其褒或贬的；树立起教育的理想与追求吧，有人说你雄心壮志也有人说你野心勃勃，没关系，重要的是你有这个“心”。没有“心”，才最糟糕。你的野心是自己管理和经营学校，或者做一名教学专家，行，不要怕别人笑话。要知道，你身边是一群独生子女，是中国历史上生活得最安稳最富裕的一代，安逸消除人的野心，自己没雄心，看到别人有，说三道四，很正常。这个时刻，你要坚守野心，绝不更改，朝着目标奋斗。一路上，可能有各种各样的诱惑，你要不为所动。在非洲的拉马河畔，肥嫩的青草一望无际，草丛中一群群羚羊在欢快地觅食，忽然，一只非洲豹向羊群扑去，羚羊受惊，四散逃开。非洲豹的眼睛紧盯着一只羚羊，穷追不舍。在追与逃的较量中，非洲豹超过了一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊，但是它没有改变追捕的目标，它只是向着既定的那个目标追去，最终那只羚羊被非洲豹扑倒了。试想，如果非洲豹没有固定目标，追着前面那一只羚羊，看到旁边那只更近的羚羊，于是换目标去追新的羚羊；追的过程中又会出现一头距离似乎离它更近的羚羊，于是再换捕捉目标，这样，每一只羚羊都会精力充沛地逃生，而非洲豹却会因目标不断变换，耗费体力，结果一只也追不上。如果你像后面的非洲豹那样不断更换目标，那将成为你实现雄心壮志的最大障碍，别人也最终将把你的雄心嘲笑为野心。
    目标之于人生无比重要；就像滑冰时你想改变方向，眼睛朝哪个方向看，就能转向那个方向。目标之于人生无比重要；人的成就永远不会超过自己的抱负。抱起野心，坚定信念，我们之所以没有成功，只因我们的付出还没有够；抱起野心，坚定信念，我们之所以没有成功，只因还没有找到更好的发展方式。我以为，实现自己重要的人生追求的一个好方式是：分解你的野心。把你的大野心分解成一个个目前能实现的小野心，把大野心隐藏于灵魂，让小野心付诸于行为，小野心不断实现，大野心越来越近，自信随之越来越强。名不见经传的日本马拉松选手山田本一，连续取得几次国际马拉松比赛冠军，记者采访他如何获胜，他回答“用智慧取胜”。人们以为这是句唐塞之话。多年后山田本一在其自传中公布取胜秘密：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看了一遍，把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力向第一个目标冲刺，等达到第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外的终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里的时候就精疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了……
    年轻的教师们，或许此刻锁定一个叫教育专家的野心，你会感觉遥不可及，那么让我们一起来分享山田本一的马拉松智慧：人生路上，我们往往不是实力不够而落败，而是看着前方那座大山，心理上被打败了。
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                          [SIZE=3] 19、用自己的力量成长
    目前种类繁多的教育评比都或多或少地掺杂着水份，比如赛课，课题到手，一发短信，学校后援团马上全力以赴，共同研究，一段时间后，选手上网一开邮箱，精彩教学设计尽在其中。所比的，不是选手水平，而是学校、乃至整个地区的水平。再如论文，请人捉刀代写的有，打通评委编辑的有，毫无真才实学评上各种学术称号的有。对此现象，人们一方面表现出愤愤不平，另一方面又期盼着也能有此捷径行走。但我必须告诉你，年轻的老师们，我们的未来是如此广阔，我们要真正做出成绩、做出事业，不应该向着这条路走，也不需要羡慕别人走了捷径，面对他们所获得的“成功”，我们该为他们感到悲哀，天下没有免费的午餐，他们付出的代价是浮夸与虚肿，患上这种疾病的人，已经注定行而不远，已经注定不会成为脚踏实地的人的对手——而你，就是那个脚踏实地的人。

    有这样一件事。有个人看到一只蝴蝶正奋力地要从茧子中挣脱出来，由于茧子口太小，它努力了很久还是进展甚微。这个人以为蝴蝶被卡住了，就拿剪刀把口弄大一点，蝴蝶终于破茧而出，但是它的翅膀又干又小，身躯也是干瘪的。你知道吗？蝴蝶从茧中挣脱出来的时候会分泌体液，使翅膀丰满，如果没有了这个过程，它就不能飞。这个人的善心帮了倒忙，这只蝴蝶再也飞不起来了，只能颤颤巍巍地爬行。很多走了捷径的老师，他们踩在“荣誉”这个高跷上，看似高了、大了，其实再也跑不起来了，因为他们没有脚踏实地站在大地上，他们只能像那只借助人的力量出来的蝴蝶，一生再也飞不起来了。人只有靠自己成长。他人的帮助不仅会消磨我们的斗志，还会让人滋生越来越严重的依赖心理。依赖心一旦滋长，事业尾声的丧钟也就敲响了。大家都知道，文学史上的传奇父子大仲马和小仲马。小仲马当年写的东西总是碰壁，大仲马对儿子说，如果你在信里说一句“我是大仲马的儿子”，情况或许就变了。小仲马始终没这么做，他起了十多个笔名，以防止别人把他和父亲联系起来。后来小仲马以一部令人荡气回肠的《茶花女》倾倒整个文坛，老编辑才知这是大仲马的儿子，逐问缘故。小仲马说：“我只想拥有真实的高度。”任何一个借助别人的力量成长的人，没有属于自己的真实高度的，就像缠绕着树爬高的藤，一旦树倒，藤只能回到地面，趴在地上。
    暑假里，友人说起教儿子学游泳，一脸骄傲。他说暑假一起去澄湖学游泳的有好几家，但是只有他儿子学会了，原由何在？别的小孩都带了游泳圈，而他没给儿子买。别的孩子有了游泳圈，看似一下子就能在水中快乐地划动了，但是却很难离开这个依赖，游泳圈原是帮助人学游泳的，结果却成了游泳的障碍。难怪有人说教人游泳的方法很简单，把不会游泳的人扔到没过头顶的深水里，只教给他一些基本的要领，这个人会努力地把头浮出水面。
    靠自己的力量游出水面的人，才是真正会游泳的人。
    靠自己的力量成长起来的人，才是真正能走向成功的人。
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[SIZE=2]                        [/SIZE][/SIZE][SIZE=3] 20、不要拿失败惩罚自己
   年轻的老师们，通往实现教育人生价值的路途上，我想请你记住一句话：不要拿失败来惩罚自己。谁都希望成长之路一帆风顺，而谁都知道，成功不会一帆风顺。一个在事业上一帆风顺的人，一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人，不可能具备优秀的心理承受能力；一个没有优良心理品质的人，不可能禁得起漫长人生路上的各种压力和考验。从这个意义上说，成功者之所以成功，因为他们在失败的熔炉里毕业了，于是走向成功。一个没有历经失败的熔炉考验和锤炼的人，即使获得成功，那也难逃偶然之说，难逃最终的低落和失败。年轻的老师，此刻或许你正为一次赛课的失败而痛苦，此刻或许你会自己的一项教改实验没有取得相应的成效而懊悔，此刻或许你的教学论文评比又名落孙山，那么你要知道，这是上苍对一个成功者必然的垂青，这是让你在考验中获得优秀的心理承受能力，跨过这一道坎，你将处事不惊，你将从容优雅。心理承受力的磨练是个被失败不断搓揉的过程，就像面粉要揉成具有韧性和柔性的面团，放上水后捏，捏一遍两遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上百遍，它就不散了。年轻的你看到教育界的名师、大师在大型课堂教学观摩会上，没有丝毫紧张与慌乱，谈笑风生间，妙语连珠里，课堂在众人钦佩的眼神中余音绕梁。但是如果你有机会走进他们，如果你能深入了解他们，我相信，每一位名师出色的心理承受能力，都是在失败中搓揉出来的。小语界著名特级教师薛法根有一次对我说，好几次，课上下来，背脊上全是汗，衬衣都湿了。正是这种锻炼，使他的课越来越充满睿智和慧心。毫不夸张地说，每一个成功者的脚下，都有失败的基石掂起，他们之所以伟岸，因为他们站在了那些我们不愿意站的“基石”之上。年轻的老师们，我们看到他们成功的风光，而他们脚下，曾经和你我一样，泥泞不堪。
    不要拿失败来惩罚自己；不要生活在失败的懊恼中。生意场的失败可能会使人一夜之间，从富翁沦为穷光蛋。但是教育不会。所有做学问的事业都不会。年轻的老师门，请不要拿失败来惩罚自己；也不要生活在失败的懊恼中。如果一失败，就终日沉陷于无尽自责、哀怨、痛悔之中，那么人生境况就会如泰戈尔所说：“不仅失去了正午的太阳，而且将失去夜晚的群星。”年轻的老师，人都有自尊心，乃至都有点虚荣心，但不要用灰暗的盐，舔自己的伤，也无需用颓废和借口掩饰伤口，坦然面对伤口，更叫人肃然起敬。一位朋友参加了一次很重要的评优课。他败了，很灰心。我告诉他，这是你必须承受的，不经受这阵痛，你不会真正长大。我说，在你成功之前，你会很孤单，没人能帮你，没人注视你和崇拜你；要真正成功，主要靠自己；因此你绝不要拿暂时的失败来惩罚自己——朝前看，朝前走，失败无法阻挡我们追求阳光的步伐。年轻的朋友，用失败惩罚自己的人，到最后会把所有自信摧毁，会对以后的教育价值追求抱着无所谓的态度，这是比惩罚自己、使自己痛苦更可怕的惩罚。这种惩罚将使一个积极向上的人，从优秀人生的大部队中淘汰出来，陷入人生真正的可怕困境。年轻的老师，失败其实已经给了我们最好的经验和教训，失败之后，你已成长了一截，只是你一直在懊恼中，无从感觉。你打过篮球吗？打篮球先练近投，再练远投，远投时的准确率低了，看似退步了，其实进步了，你从近投走向了远投嘛。事业挫折，本来也是这个简单境况。比如一堂评优课你上砸了，你心情很糟，但你是否想到，以往你只在学校上研讨课，能到这个大场合来就是了不起的进步啊。
    年轻的老师，失败面前，全世界都可以指责你，唯独你不要指责自己；全世界都可以放弃你，唯独你不可以放弃自己。


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                           [COLOR=#1111ee][SIZE=4][B]  21、选择比努力更重要
    一个人有很多种活法，但归结到底的哲学问题只有两个：精神立身或富贵立身。柏杨早就指出，中国民众一直是以“富贵立身”为荣的，不管你有多少才华，你得中了举、有了官，那才算光宗耀祖。书中自有黄金屋、书中自有颜如玉，是中国民众最根本也是最真实的劣性写照。这种几千年沿袭下来的心态，不是说没有就没有的，它已沉浸到民众的血脉中，骨髓里——今天仍有那么多人热衷于考公务员，便是一个强悍的证明。不幸的是，教育，恰恰应是以“精神立身”为荣的职业。如果教师不能树立起“精神立身”的哲学人生价值观，那么在这样一个经济时代，做教师将是一个很无奈、很彷徨也很痛苦的事。
    年轻的老师们，我们都知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，一旦方向选择错误，那么你越努力，离目标就越远。选择比努力更重要，只有选择正确的情况下去努力，那才是最明智的。人生路上的选择，第一位的，不是选什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身”还是“富贵立身”。欧几米德当年讲几何，有学生问这东西有什么好处，可爱的欧老师当即叫人给这个学生两块钱，然后讥讽道：“原来这位先生想从学问里捞好处。”做教师，就是学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种很错误的想法，是一个很错误的、类似于南辕北辙的笑话；做教师，就是做学问，从学问中感受生活的快乐，感受教育的幸福，感受人生价值的轻舞飞扬。你应该知道，无论是精神立身或富贵立身，对真正的人来说，最终的人生追求殊途同归——归结到人生幸福和价值的实现上，这就是为什么有那么多大富豪，一直真心实意地热衷于福利事业。年轻的老师们，我一直有这么个观念，如果你不能守住教育的寂寞和贫穷（相对于富翁来说），如果你不能把自己的人生方向定位于“精神立身”，而你又没有勇气跳出目前这个比较安逸的教师饭碗，那么你就必须忍受工作上的不如意、不称心，忍受领导和家长的批评与指责。这是你定错人生方向所必须承受的后果。但是，你也可以从此把方向定位于“精神立身”，从此朝着精神的发展、美化和完善之路上奋力前进，这种价值观是和教育一致的，有了这样的价值选择，你的努力将回报你以最丰富的精神快乐，以及部分的物质享受。
    年轻的老师们，有了第一选择这个基础，才有第二、第三个选择。第一个目标选择错误之后，后面的选择都将是错误的。为什么现在有那么多的老师面对写教学后记、教学思辩、教学日记及教学随笔、论文之类深恶痛绝，按理来说，这是实现教育价值的一条重要途径呀，原因很简单，因为第一道人生价值的选择题，错了。那些在教育上取得成就的教师，他们付出的更多，他们做得更忙更累，但他们却乐此不疲，因为他们选择了“精神立身”，有这样一个强大的精神支柱支撑着的人，是一个真正的大写的人。比如写教学后记，有的老师，每教一课就认真写下当时的感受，有的老师，一个学期快结束了，学校要考核了，于是赶时间写，到最后，每课的后记都差不多。
    两者需要投入的时间和精力基本相等，但产出的成效却有着天壤之别。不只如此，做事情的过程中，前者的心情是愉悦的，后者的心情是苦恼的。想一想，生命真是亏大了。亏在哪里？人生的第一道选择题选错了。年轻的老师们，如果你的第一道人生的选择题没有错，那么我建议你，每错一件事大时候，就想一想，这件事是否能帮助我实现“精神立身”的宏大愿景，如果是，就去努力地做；如果不是，就学会拒绝。有了这根选择的准绳，你将发现，人生问题简单多了。很多时候，我们之所以觉得事情很难办，人很难做，归结到最后，也正是我们没有给自己选一个清晰的人生价值的努力方向。
    我看到过一个故事，说的是一个年轻人向一位智者请教如何走向成功。智者最后说：“年轻人，你要永远记住，选择比努力更重要。”
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                                [SIZE=3] 22、投入地工作吧
    很多年轻老师喜欢把工作和生活对立起来，认为工作是为了获取报酬，获取报酬是为了享受生活，认为忍受工作的痛苦是为了享受生活的快乐。照这样计算，我们来之不易的一生，除去必要的睡眠等生理时间，有一大半的生命时间是痛苦的，这实在是一种很错误、也很悲哀的生活观念和状态。为什么不可以让工作快乐起来呢？你要知道，享受工作是享受生活的大头，只有会享受工作乐趣的人，才会享受到真正的生活的快乐。一个对工作充满厌恶和恐惧的人，即使是工作之外的享受生活的时间，往往也不能完全放松下来，因为他一想到接下来的工作，就会浑身不舒服。
    年轻的老师们，你发现没有，即便是面对高考如此应试压力的高中老师，仍有相当一部分高中教师在教育岗位过得充实而有意义，他们面对教育。觉得乐趣无穷。他们能够做到，为什么你不能？那么他们是怎样让教育工作快乐起来、进而享受教育生活的快乐的呢？这问题暂且放一下。我们谈件熟知的事，打麻将。有一次，朋友要我打麻将，我参与了，但我感觉腰算腿疼，没有别人应有的快乐。为什么？因为别人打麻将的时候很投入，他们会为出错一张牌懊悔不已，会为吃进一张牌兴奋不止，他们抛开所有心思，全身心地投入到麻将活动中。我明白了，快乐来自对所从事的工作的投入，投入越多，体验越强烈，体验越强烈，你越觉得好玩，刺激，有趣，其乐无穷。年轻的老师们，现在我可以告诉你，使工作快乐起来的奥秘就是——投入地工作，你越投入，你和工作的感情就越深，感情越深，你越觉得滋味无穷。为什么儿女会在父母心中有那么重的分量，不只是血缘关系，还因父母毫无保留地付出情感，付出爱，付出越多，孩子对父母就越重要。现在我基本可以下结论了，要使自己的人生充满快乐，一定要使工作快乐起来，要使自己的工作快乐起来，你就必须投入和付出。越投入，付出得越多，越是深入其中，工作对你来说就越有价值，越有快乐；你越是三心二意地混工作，你就越觉得这工作是多么无聊，多么枯燥。
    你或许会说，自己对工作付出蛮多了，怎么还没有感觉到快乐？我们必须对投入和付出做个界定。教育中你是否能感受学生的快乐和烦恼，了解学生的精神世界，当你时常敏感地感受到学生的欢乐与忧愁的时候，你投入了；你是否能看到学生身体成长的时候，又看到他们精神的成长，并从他们精神的成长中看到自己劳动的果实，如果你从学生身上看到自己精心付出的劳动有了果实，你是真付出了——这一点很重要，成果往往刺激人更忘我、投入地工作。如果你仅仅把学生当作你的工作对象，如果你仅仅把教育当成一种知识的灌输和考试的应对，那么，即便你付出得再多，你的工作的乐趣也是有限的，教育和其他工种最大的区别在于，它是面对有血有肉的有着丰富的内心世界的人。当然，投入地工作，并不是说工作就此没有烦恼。工作上的快乐和烦恼是孪生兄弟。“十亿人民九亿赌”，那么多人喜欢打麻将，并不是说打麻将全是快乐，赢是快乐、输是痛苦，痛并快乐着、乐并痛苦着。教育工作肯定也是烦恼和快乐并存，这是所有事物都有的两面性。就像父母那么投入地爱你，你带给父母的不全是快乐一样。但是你对教育投入地付出了，你就一定会在烦恼之后的某个清晨，看到喜鹊在枝头叽叽叫，看到阳光是如此灿烂而温暖，你会感受到工作把生命打扮得如此富有价值和意义。毕竟，我们对教育工作的投入与付出，同打麻将的投入与付出，是两个完全不能相提并论的生命状态，一个是纯粹地消磨生命的时光，一个是把生命的时光雕琢得比玉光泽、圆润。
    有一群年轻人询问苏格拉底怎样获得快乐。老苏请他们为他造一条船。年轻人一起干了49天，船成了，下水那天，大家齐声歌唱，快乐无比。老苏说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其它的时候突然来访。”年轻的老师们，告诉你一个秘密吧，工作是否单调乏味，不是取决于工作本身有多大乐趣，而是取决于你做它时的心态。请确定你的教育人生的目标吧，然后全身心得投入进去，不论是处理班级事务还是上课批作业，你始终是个思考者，你始终没让你的大脑去顾及其它，那个时候，工作的快乐已来到你的身边，“享受生活”的概念，将得到与生活本身一样广阔的外延。
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                            [SIZE=3] 23、发现教育的乐趣
    乐趣与投入成正比。投入越多，乐趣越多；反之，乐趣越少。即使苹果从树上掉下来这么一件小小的、司空见惯的事，也会蕴藏着伟大的发现和真理，但是你不投入，伟大的发现和真理不会跑到你的脑子里去，你收获的只能是头上的疼痛，你憎恨疼痛，但是有的人却感激疼痛，或许，人类科技的进展，都要感激这只砸人脑袋的苹果。
    是的，工作的乐趣就蕴藏在你的态度里，而不是工作本身。你羡慕公司白领，但有多少白领依然烦恼，依然觉得工作不称心；你羡慕公务员，但有多少公务员对工作毫无兴趣，把生命像空气一样打发。再美味的菜，很长一段时间里每日三餐、从不间断地吃，人一定会倒胃口。在我们这样一个职业流动不很频繁的国度里，教育职业生涯于我们或许将走一生，你将如何应对？有没有办法让“工作”这道菜不倒胃口呢？有，那就是变化着花样炒这个菜，富有创意地做这个菜，你参与到整个过程中去，你用心去改变一成不变，你将发现每天都有变化，你将发现生活有了生气。年轻的老师们，要想使自己的教育工作不再感觉枯燥乏味，方法只有一个，投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧的结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功，还是失败，你都能感受到工作的生命力和震撼力，而不是如死水枯潭。而教育的乐趣不仅在课堂，还在于你思考，当你把思考变成文字，当你的文字在网上得到网友的阅读和支持，你将获得乐趣，自然，当你的文字变成杂志上的文字，你不仅乐此不疲，更会充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。我还想说的是，教育的乐趣，更在于和学生的交往，和学生的情感。这是其他普通工种所没有的。一个再好的工程师，他可以对自己设计的大桥和大厦充满感情，但是大桥和大厦绝不会对他说一个“谢”字。但是教育不是如此。
    教育的很多乐趣就在于我们和孩子之间纯洁的交往。这种乐趣，每一个教师都可以去享受的，因为换取这种美好而高尚的乐趣只要用我们心中那一点取之不尽、用之不竭的感情，并且，情感将越用越多，越用越炽热。事实上，很多青年教师感觉不到教育的乐趣，是他们一开始就对教育对孩子没有注入感情——特别是目前的“独生子女”型教师，他们一直在获得中成长，缺乏爱的给予的意识和行为。他们也把教员想象得简单，甚至有一些青年教师用了不该用的粗暴，这个时候，教育回报他们的，除了工资，别无其他。当你真正关注学生的时候，你就会感受到学生的变化；当你感受到学生的变化的时候，你就会发现教育真不是一尘不变的，教育真不是拿着教案去讲课的，你会发现教育的天空永远是新鲜的、畅亮的，当你这样去做教育的一生或一生的教育时，你说，还会枯燥乏味吗？我总以为，人在青壮年的时候，生活总不至于太空落，我们有太多的精力，我们有美好的未来，我们周围不会缺少打发生活和充实精神（且不去管这精神是否健康）的，但是，我也认为，人的夕阳生活却不一定是如此，很多从岗位上退下来的人，总觉得空虚、落寞和寂聊。让我们想象一下，我们每带一个班级，我们都和孩子真诚交往，我们和孩子一起吃，一起玩，一起爬知识的峰，去挑战考试的崖，我们每送走一个班级，也就储存了一份情感，夕阳的时候，即使是独生子女时代，即使子或女不在身边，我们不会孤单。因为我们储蓄的情感一定会得到回报。自然，工作的时候不储存的情感的教师，是得不到的，甚至会发牢骚。牢骚越多，恰证明他越没有做好教师。
    教育的乐趣，用一篇千字文无法描述，我想表述的是，投入地工作，智慧地工作，用爱心去工作，教育的乐趣将无与伦比。你将发现，每一个孩子带给你的不是苹果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。
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为什么没什么人看呢，我觉得这个东西看了挺有用的啊。
不过，我还是要坚持发，我觉得自己重温一下也好的

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

为什么没什么人看呢，我觉得这个东西看了挺有用的啊。
不过，我还是要坚持发，我觉得自己重温一下也好的[/QUOTE]
怎么没人看，我就看了，我跟你一个想法，挺有用的而且挺好的。我这里谢谢你了，其实我们做老师的有挺多时候都会有职业倦怠感,怎样克服消极心理,让自己有工作的热情和激情,那就要多看书,从书中找到前进的动力.不然张万祥老师怎么会给我们推荐那么多好书呢.你发上来的文章我觉得很好.相信你会做的更好.[EM08],

[QUOTE][B]下面引用由[U]淡泊宁静[/U]发表的内容：[/B]

 
怎么没人看，我就看了，我跟你一个想法，挺有用的而且挺好的。我这里谢谢你了，其实我们做老师的有挺多时候都会有职业倦怠感,怎样克服消极心理,让自己有工作的热情和激情,那就要多看书,从书中找到前进的动...[/QUOTE]
谢谢。我会努力的哦。

                                [SIZE=3]24、纪律，必要的存在 [/SIZE][SIZE=3]
    时常听到一些年轻教师抱怨学校纪律太严，要这要那，不准着不准那，这为人师表、那做人楷模，这些纪律成了束缚他们自由的绳索。有位青年教师说周末想起周一要交论文，心里很烦，过得质量很差。我知道在中国大地上，如此生存质量的老师还有不少；我也知道，像这样过得很烦的老师其实还算比较上进的，一些老师对这些要求已经冷淡到麻木，面对要交的论文他们早做好打算——上网摘一篇。年轻教师对纪律没有本质的认识，因此迷惘，他们迷惘而不去寻求心灵的解答，进而麻木。可叹，可悲。
    年轻的老师们，纪律是一种必要的存在。这个世界如果没有纪律，会乱到无法出门的地步。比如没有交通法规，或者有了交通法规而不遵守，你还敢大摇大摆上马路吗？交通法规是一种必要的存在，它对我们是一种限制，但限制是为了我们更好的自由生活。有一些驾驶员爱喝酒，但开车不能喝酒，心里烦，难过，就骂警察。他们想不烦、不难过，办法不是骂警察，唯一的办法是不开车，交通部不会因他们的情况而修改交通法规。如果他们不和车说拜拜，那么必须和酒说再见，这是没办法的事，规则是为了保护更多的人，规则是为了社会更好的发展。再谈学校纪律。对教师来说，一般没有不准喝酒的纪律（汹酒是另一回事），但教师这个特殊职业也必定有着特殊要求。教师的一言一行会引起孩子的模仿，一些言行上的细节会对孩子产生重要影响，作为一名教育工作者，必须在学生面前保持优良形象，作为一名真正的教育工作者，也必须自觉地严格要求自己。有一位老师，他班上的学生在校外抽烟，老师就去教育学生，学生就说，你能抽烟，为什么我不能？一句话把老师问倒。就此之后，这个有着十多烟龄的老师彻底和香烟分手。学校没有不准老师抽烟的纪律，但这个老师是真正的人师。问题是目前教师队伍参差不齐，不少老师别说是人师，连经师都勉勉强强，连一些基本要求都难以做到，难以自律，于是迫切需要纪律作保障。
    上面说起的那位交论文的青年教师的事，我觉得这更不应是抱怨的理由。你要知道，这是一个教师应有的能力和素质。不管你是音乐老师、体育老师还是美术老师，你首先是教师，然后才是前面形容的那个教师。老师，这个词本身蕴涵着文化和才华。一个老师连写一篇文章都觉得苦恼无比，这本身说明你这个教师不合格，你需要补这一关，而不是一味地埋怨纪律和要求，你应该感谢这个社会依然容忍你这个不成熟的教师，站在教师队伍里；你应该感谢学校领导依然热切地盼望你成长，等着你成熟；你应该感谢你的学生依然亲切的呼唤你，把你当作真正有学问的老师。年轻的老师们，我也曾经是个非常怕写作的人，我花了三年多的时间把自己从困苦中解救出来，现在我的文章一篇篇出来，我能在更大范围内以文字的方式发出自己的实践与思想的声音，我感受到无比的快乐。这个快乐的起源于学校的一个要求，如果没有这个要求，直到今天，我仍会是个见到作文就害怕的人。从我切身体会来讲，纪律是一种必要的存在，它不仅是一种必要的规范，而且催促我们更好地成长。
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                            25、因为纪律，所以力量
    年轻的老师们，作为公办体制的中国学校的管理者，我想校方不会专制到昏君那样出台野蛮纪律来压制我们。我更愿意相信他们所出台的校纪，本质上都有着良好意愿。有这个前提，我想说，我们去遵守它，它给我们带来的，不全是钳制，而是一种别样的关怀。因为这些纪律里往往包涵着我们年轻老师身上缺乏的一些东西，通过这些纪律，往小来说，对个人有利，往大来说，对振兴中华有利，教师如果不能成为这个国度里最有纪律和文化的人，那么这个国度还有什么理由能证明他可以培养出健康高尚的充满生命力的下一代？作为一名中国教师，如果不能为此做出自己应有的贡献，我们还有什么脸面堂堂正正地说自己是一个炎黄子孙呢？我们还有什么底气对学生说要做一个有责任感的人呢？
    但据我所知，很多教师在遵守必要的学校规章制度上，都存在着这样那样的问题，比如上班迟到问题，有事迟到，无可非议，但就有如此教师，自己明知会迟到，却想出妙法，让先到的替他签一下；比如中途离校问题，如有要事，本没什么，但就有此类教师，这些事本可以下班后做，但他上班时实在“空闲”得很，“无聊”得很，就中途离校去办了，以便下班后能更好更自由地“享受生活”。为了这个很普通的上下班纪律，已有学校无可奈何、忍无可忍之下使用了“指纹器”。面对指纹器，我的内心充满凄凉，中国教育还能走多远？中华民族还能走多远？一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族。纪律和自由从来就是孪生兄弟。卢梭说“人生而自由，但无往不在枷锁之中”，任何个人或单位如处在一个无规则、无纪律、无秩序的社会环境中，看似最自由，实际最没有自由保障，最没有自由。纪律越发达，自由越发达。人人都说今天的美国是个自由国家，但是说这话的人忘记了一点，今天的美国也是纪律国家。在美国，政府有政府的纪律、军队警察有军警的纪律、企业界有企业界的纪律，纪律之严，“是未在美国住过的人，是无法想象的”。只说美国是自由国家，而不说美国是纪律国家，这是天大的错误。有很多人来到美国之后，发出这样的感叹：“谁说美国是自由国家，我来到美国之后，觉得比坐牢还要辛苦。”如果你是美国某餐馆的侍者，要照顾十二张四人同坐的桌子。如果十二张桌子经常坐满了人，你就要跑得不亦乐乎。如果十二张桌子没坐满人，你一样要跑，有点累，想不跑，想坐下捶捶腿、休息休息，不过份吧？对不起，当心老板炒你鱿鱼。但是美国人并没有觉得这些纪律如何地没有弹性和人性，你跑不了这十二张桌子，你可以辞职，没有人强迫你继续做。教育是一个社会文明程度的缩影，教师是这个缩影中的最具代表性的一个点，中国的教师都不能完全做到遵守纪律，那么我们还有多少信心期盼中华民族再次辉煌？年轻的老师们，遵守纪律看似小事，实际上是一个有着重要意味的小事，是一件事关大局的小事。人们常说军队是最具力量的地方。不要错误地以为军队有力量是因为有枪炮，军队的力量来自铁的纪律，没有纪律的军队依然只是乌合之众。
    年轻的老师们，没有一盏灯比得过家那盏灯更让我们倍感温暖，没有一个国家比得过那个叫中华的国家更让我们动容。不管我们有多少缺点，只要纪律不被践踏，我们依然充满希望，只要我们把纪律当纪律，用纪律的力量来使自己走向光明和美好，我们的教育依然能像花一样盛开，我们的国家依然能像牡丹一样雍容华贵。

                             [SIZE=3]  26、超越纪律
    年轻的老师们，法律上说“杀人要偿命”“贪污要坐牢”，但是它对我们的自由生活从来没有构成过任何威胁，因为我们不可能傻到去干这种事；我们超越了它，它成为我们自由生活的保障，因为总会有些人，素质低到要去干傻事，于是法律将制裁他们。同样的，学校必须有各种纪律，不是所有的教师都是真正意义上的教师，也不是所有的教师都能在“纪律与自由”之间做得恰到好处，因此它必须存在。存在不是威胁，对于每一个自觉遵守纪律的人来说，存在只是一种形式，存在是让管理者体认你的工作态度和价值，存在是帮助我们克服人性的缺点。除却这两点外，纪律的存在，将引导我们去超越纪律，一个超越纪律的人，必将有一个成功人生。在我们熟知的一些知名企业家的名册里，他们无需工作，也能生活得潇洒自如，但是他们却比员工工作得时间更长，态度更勤奋，对他们而言，已经不会有纪律来约束他们；对他们而言，财富也只是个数字而没有具体的感受，他们超越了纪律，超越了财富，于是也超越了人生。
    在我脑海里，有这样一些老师，他们的意识里处处以为纪律是管理者有意与他作对，以为所有的制度都是管理者吃饱了没事干，想出来整人的。我已经说过，在今天这样一个开放的社会里，一个校长想要这么做是不大可能的。因此这些老师需要从另一个角度去思考——从自身的问题上去寻求答案。手术刀伸向自己身上是痛苦的，但是经历这种痛苦的人，将变得无比冷静和充满力量。年轻的老师们，我要告诉你，纪律就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你把它垫在脚下，它会助你成长得更快更高。人，不可避免地有惰性，但因为有纪律，所以我们会强迫自己不朝着更懒更惰的方向去发展，不使自己成为一个纯粹的享乐主义者，帮助自己朝着一个有纪律有责任有事业的“人”的方向发展。今天，很多学校都规定教师要上几节公开课，教师要几篇写论文或案例之类，写好有奖，写不好要罚，于是很多老师当它当作是约束自己的缰绳，对此深恶痛绝。但是你为什么不超越这个管理呢？今天，我写作不仅没有痛苦，而且有快乐，不仅在精神上是一种享受，物质上也有一定的收获，能让我和女儿一起潇洒地逛书店，痛快地吃啃德鸡，这实在是一件无比美妙的事。我也知道一些课上得很好的老师，他们有一种上公开课的欲望，在公开课的舞台上，他们有一种展示的冲动，有一种容光焕发的风采。他们超越了纪律，纪律成为他们攀向成功的一跟绳索，遗憾的是，更多的年轻老师不是用这个绳索来攀援，而是用这跟绳索来束缚自己的手脚和大脑。
    年轻的老师们，面对学校种种规章制度，我们可以超越它，一旦超越了它，我们就不会有束缚之感，我们会看到束缚之后的真正自由，纪律之后的真正自由。那是别样的天空，你从来没有看到过的湛蓝的天空，这是人生的大境界。

 

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