[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

如果你今天是30岁，不妨看作是20岁；如果是38岁，不妨看作是28岁，人定胜天。
谢谢燕儿，今年我刚好30岁，那就当作20岁，人定胜天。[/QUOTE]
    希望郑老师不要生气，我看到你名字前面那一串串的定义的时候，以为您怎么得也是个大叔了呢。怎么这么年轻啊。才30岁，就做了那么多大事，真让我好生佩服。今年26的我，希望好好向郑老师学习，争取30岁时，能有您的作为。
    请多帮我哦。我可是只菜鸟哦。

呵呵，燕儿，我有这么老吗？你和论坛的许多朋友都是我学习的榜样，我们互相学习，共同进步，谢谢你长期以来支持我的工作。

是，我一定会努力的。请郑老师多关心，多鼓励我哦。

                          37、更新“三大件”
    八十年代青年人结婚，“三大件”是自行车收录机和黑白电视机；九十年代初，“三大件”是冰箱洗衣机和彩色电视机；九十年代末，“三大件”更新为电脑空调和摩托车；现在呢，汽车也快进入“三大件”了——因为彩电冰箱空调和洗衣机摩托车之类，已经是我们江南地区的常见物品了。由此我想谈谈教师的基本功问题。中国教育有过一个叫做“民办教师”的阶段——民办教师直到2000后才逐渐退出教育舞台——这个阶段，把教师基本功定位于“三字一话”，是符合国情的。今天的教师都从正规师范院校毕业，“三字一话”早已在学校达标，不达标者，一是不应毕业，二是毕业了也不应有岗位，三是有了岗位就应有自知之明，迎头奋进，把基本功练好。我以为，今天的教师基本功必须要与时俱进，从“三字一话”的老“三大件”转向更好更高的新“三大件”，这是教师专业素养提高的迫切要求，也是教师专业化发展的必然要求。
    在我看来，当前教师的基本功应该转向“四个能力”：一是教材的解读能力；二是与学生的交往能力；三是突发事件的处理能力；四是试卷的编制能力。先说“教材的解读能力”，我一直以为，画家不一定能成为优秀的美术老师，作家不一定能成为优秀的语文老师，数学家不一定能成为优秀的数学老师，原因就在于他们还不具备教材的解读能力，一个老师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、熏陶的人文角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而刷选出最具科学性艺术性和价值观性的教学要素来，这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
    次说“与学生的交往能力”，成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地，容易沟通和共鸣。教师却不同，是同比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别，这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要因素，可以说，与学生的交往能力正直接影响着师生的生活质量。因此我认为，把教师与学生交往的能力纳入教师的基本功，是十分迫切的，每一个青年教师都要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。
    再说“突发事件的处理能力”，学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发战机变化的能力一样；战斗事关人的生命，教育事关人的未来。之所以提出这个能力，是因为我们经常能看到，众多教师经常简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，一些公开课上，我们还能看到青年教师不会处理突发事件，不了了之，严重影响了课堂教学质量和课堂生活质量，严重影响了学生的生命成长。
    最后说“试卷编制能力”，毋须忌讳，在素质教育旗帜下的学校依然存在着严重或比较严重的应试教育，在很长一段时间里，我们无法回避升学，回避考试，考试已成为学校和当地教育部门无可抵挡的要事。随着科技的发展，网络已成为试卷的大本营，“一体机”已成为生产试卷的专用机，很多老师不看试题质量，拿来就用，导致学生“花时多、收益小”。这一背景下，教师编制试卷的能力已不容忽视，如此三五年下去，很多青年教师将不会出一张富有针对性的试卷——而这，既是教师的悲哀，更是 学生的悲哀，最终是教育的悲哀。让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜地去出试卷考学生，恰恰相反，由此，我们至少可以做到，没有意义的试题不给学生做、没有价值的试卷不给学生做，从而让学生省出余力去做更有益的事。
    年轻的老师们，不知你所在单位是否给你提出这新的“三大件”，如果没有，请你不要庆幸，庆幸背后往往蕴藏着不幸；如果有，也许你会感到压力，但请你不要感到不幸，不幸的背后往往蕴藏着幸运。

                       38、进入专业水准
    年轻的老师们，我和你一样抱怨过教师职业收入和地位不高，随即我发现，抱怨除了给我一地牢骚，别无它物。牢骚馈赠于我的只有一样，名曰坏心情。我们都越来越清楚地知道，抱怨无法改变境遇，改变境遇只有靠行动。我以为，最好的行动就是使自己尽快具有教育的专业水准。
    我不能不遗憾地说，具有教育专业水准的教师太少了。有一位分管教育的领导，要给人安排个工作，领导最后说，让他去教一年级吧，一加一的事嘛。我们当然可以义愤填膺地嘲讽那种不懂教育的官僚领导，但是我们也有必须从中反思，我们的教育给民众和政府官员以专业形象没有，为什么不会有领导说，让他去做个医生吧，先锋加青霉素嘛。年轻的老师们，我们学的是教育专业，又有多少人能理直气壮地说，我已进入教育专业水准，你们无法替代我的工作。在我看来，民众印象里，也完全没有把教师当作是专业性极强的知识分子。一个教师如此具有极强的专业水准，你一眼就能看出来，他不会坐在麻将桌上兴致勃勃，他不会把经济利益放在自己人生坐标的第一位，你会看到他最热衷的事是读书、思考和写作，你会看到他最欢喜的谈论的事是教育和学生，你会看到他所呈现出的教师气质和教育儒雅，因为他已清晰地把教育人生的价值锁定于人的培育和精神的滋养。年轻的老师们，说句实在话，现在很多年轻教师的教育工作不是唯一的，他们完全不懂得教育艺术，把一切与学生交往的事看作是普通人的人际交往，任何教材都是按着一个模子一天天重复地教，上的课像工厂里的流水线，一步一步，没有任何创意，讲的话像官场上的主持人，一句一句，没有一点新鲜，全是些拿来主义。这些人一年里难得看教育期刊，难得翻教育书籍，难得写教育思考，如此种种，我们还能用怎样的专业态度来抱怨我们的待遇不够高呢？我们还能用怎样的专业水准来抱怨社会对教育的不重视呢？——我们自己都不重视教育的神圣性，别人会把教育和教师看得神圣吗？
    年轻的老师们，告诉你教师进入专业水准的职业标志吧，你得是个思考着的读书人。读教育书籍、思考教育现象、改善教育行为，其中思考是核心，只有思考才能把读书所得和教育实践相结合起来。很多年轻老师抱怨专业成长路上没有好的领导，没有好的环境，没有好的领路人，不要紧，借用吴非的话：“只要读书就好”。一个教师，当他沉下心来读书了，一切喧哗和浮燥渐渐平息，那么一切问题都将解决。真的，请相信，书籍是我们最好的老师、思考是人生最好的伙伴。我一直有个妄想，假如有一天我们具有了教育专业水准，那个时候如果教育主管部门还有人说“就让他教一年级吧，一加一嘛”，我们就炒他的鱿鱼；那个时候如果我们还无法得到应有的价值和地位，那么我们就甩甩帽子说：“老子不干了，看你们能看出个球！”现在不少地区引进特级教师，安家费数十万，年收入十来万，我们不用羡慕，只要我们有了这样的专业水准，我们同样可以得到。前提是我们必须有这个专业水准。有人说专业水准应该是80%的精湛技艺，15%的特立独行与坚持，以及5%的灵光闪烁。所有这些的基石是对工作的尊重和投入，不尊重自己的工作、不投入自己的工作，就不可能掌握其中的技术和艺术，没有技术和艺术也就不可能做到特立独行，没有特立独行的品质就容易随风倒，就不会有属于自己的灵光。老师们，我还想说，真正的教育专业水准，还必须可行，必须产生最大的效益，教育的最大效益就是要能培养出值得自己惊叹的人，就像画家画出了使自己满意的画，书法家写出了使自己不可重复的字一样，每带一批学生，我们都应把目标锁定与青出于蓝而胜于蓝。
    不过，此刻我们还需要静下心来做专业，把专业做到别人望尘莫及， 然后，你将拥有自己的人生和天下。

38、进入专业水准
    年轻的老师们，我和你一样抱怨过教师职业收入和地位不高，随即我发现，抱怨除了给我一地牢骚，别无它物。牢骚馈赠于我的只有一样，名曰坏心情。我们都越来越清楚地知道，抱怨无法改变境遇，改变境遇只有靠行动。我以为，最好的行动就是使自己尽快具有教育的专业水准。
    我不能不遗憾地说，具有教育专业水准的教师太少了。有一位分管教育的领导，要给人安排个工作，领导最后说，让他去教一年级吧，一加一的事嘛。我们当然可以义愤填膺地嘲讽那种不懂教育的官僚领导，但是我们也有必须从中反思，我们的教育给民众和政府官员以专业形象没有，为什么不会有领导说，让他去做个医生吧，先锋加青霉素嘛。年轻的老师们，我们学的是教育专业，又有多少人能理直气壮地说，我已进入教育专业水准，你们无法替代我的工作。在我看来，民众印象里，也完全没有把教师当作是专业性极强的知识分子。一个教师如此具有极强的专业水准，你一眼就能看出来，他不会坐在麻将桌上兴致勃勃，他不会把经济利益放在自己人生坐标的第一位，你会看到他最热衷的事是读书、思考和写作，你会看到他最欢喜的谈论的事是教育和学生，你会看到他所呈现出的教师气质和教育儒雅，因为他已清晰地把教育人生的价值锁定于人的培育和精神的滋养。年轻的老师们，说句实在话，现在很多年轻教师的教育工作不是唯一的，他们完全不懂得教育艺术，把一切与学生交往的事看作是普通人的人际交往，任何教材都是按着一个模子一天天重复地教，上的课像工厂里的流水线，一步一步，没有任何创意，讲的话像官场上的主持人，一句一句，没有一点新鲜，全是些拿来主义。这些人一年里难得看教育期刊，难得翻教育书籍，难得写教育思考，如此种种，我们还能用怎样的专业态度来抱怨我们的待遇不够高呢？我们还能用怎样的专业水准来抱怨社会对教育的不重视呢？——我们自己都不重视教育的神圣性，别人会把教育和教师看得神圣吗？
    年轻的老师们，告诉你教师进入专业水准的职业标志吧，你得是个思考着的读书人。读教育书籍、思考教育现象、改善教育行为，其中思考是核心，只有思考才能把读书所得和教育实践相结合起来。很多年轻老师抱怨专业成长路上没有好的领导，没有好的环境，没有好的领路人，不要紧，借用吴非的话：“只要读书就好”。一个教师，当他沉下心来读书了，一切喧哗和浮燥渐渐平息，那么一切问题都将解决。真的，请相信，书籍是我们最好的老师、思考是人生最好的伙伴。我一直有个妄想，假如有一天我们具有了教育专业水准，那个时候如果教育主管部门还有人说“就让他教一年级吧，一加一嘛”，我们就炒他的鱿鱼；那个时候如果我们还无法得到应有的价值和地位，那么我们就甩甩帽子说：“老子不干了，看你们能看出个球！”现在不少地区引进特级教师，安家费数十万，年收入十来万，我们不用羡慕，只要我们有了这样的专业水准，我们同样可以得到。前提是我们必须有这个专业水准。有人说专业水准应该是80%的精湛技艺，15%的特立独行与坚持，以及5%的灵光闪烁。所有这些的基石是对工作的尊重和投入，不尊重自己的工作、不投入自己的工作，就不可能掌握其中的技术和艺术，没有技术和艺术也就不可能做到特立独行，没有特立独行的品质就容易随风倒，就不会有属于自己的灵光。老师们，我还想说，真正的教育专业水准，还必须可行，必须产生最大的效益，教育的最大效益就是要能培养出值得自己惊叹的人，就像画家画出了使自己满意的画，书法家写出了使自己不可重复的字一样，每带一批学生，我们都应把目标锁定与青出于蓝而胜于蓝。
    不过，此刻我们还需要静下心来做专业，把专业做到别人望尘莫及， 然后，你将拥有自己的人生和天下。

  　真是好文章！
　　我也觉得我们年轻教师最重要的是要摆正自己的心态，爱教育，学生，这样我们才会在教育的路上走的更远！

[QUOTE][B]下面引用由[U]静之梦[/U]发表的内容：[/B]

  　真是好文章！
　　我也觉得我们年轻教师最重要的是要摆正自己的心态，爱教育，学生，这样我们才会在教育的路上走的更远！[/QUOTE]
    欢迎静之梦来到我的小窝哦。还请静之梦多交流，多指教呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]静之梦[/U]发表的内容：[/B]

  　真是好文章！
　　我也觉得我们年轻教师最重要的是要摆正自己的心态，爱教育，学生，这样我们才会在教育的路上走的更远！[/QUOTE]
孙老师所说的也是我想说的，燕儿老师，让我们共同追寻人生的价值！

嗯，追寻你们的脚步，我会努力的哦。
谢谢郑老师啊。

39、认识你的学校
这个题目看似简单，做起来其实不容易，想做好，更难。众所周知，环境制约人也造就人，因此，认识工作环境十分重要。我想说，不要以为晓得工作单位在哪里，就算认识学校了，也不要以为知道学校有几幢教学楼几个综合楼几个过道几个楼梯，就算认识学校了。认识你的学校，绝非如此简单。
年轻的老师，如果你刚到一个新学校工作，首先你要了解学校的制度。我始终认为，模范地遵守学校制定的各种规章制度，是每个青年教师踏上岗位的第一门必修课。你认真地学习这些制度，便能发现学校倡导什么，加强什么，又在抑制什么。新入单位，一般没人告诉你这些，中国就是这么个社会，需要你用心揣摩，而揣摩规章制度是一条捷径。第二，你要了解学校的办学特色和办学理念，以及学校的发展方向。每一所学校都会有自己特有的一些东西，比如特色学校，艺术特色科技特色写字特色作文特色大阅读特色等等，所谓特色，是学校向社会展示的脸面，对学校，至关重要；至于办学理念和发展方向，我以为有机会你要向制定者——一般是学校的主要行政领导——请教，因为办学理念往往寥寥数语，里面蕴涵的东西却极多，对一个青年教师来说，往往不能全部参悟。请教领导，既显示你虚心好学的一面，也使你能零距离接触校领导，你只要认真聆听，就能给校领导留下美好且深切的印象。有了这两点，你就基本融入这所学校，成为学校的一份子。
第三，要了解你周围的同事。你踏上工作岗位结交的第一批同事朋友，对你人生影响很大，而你有什么样的教师朋友，往往意味着你将来成为怎样的一个教师。如果你经常交往的是有着积极的教育人生价值观的朋友，那么你也必将能在教育上有所作为；反之，你很有可能将无所事事。学校是个小社会，各种类型的教师都有，不慎重交往同事，不亲者亲之、远者远之，将给教育人生带来很大遗憾。年轻的老师，你要知道，我们这一生无法选择父母无法选择兄弟姐妹，我们能选择的，除了爱人，只有朋友。四，要了解校长的性格特征。中国如此之大，你不要期望一入学校就能幸运地遇上魏书生、李希贵和冯恩洪等校长，中国校长队伍参差不齐是个不争的铁事实，有的校长喜欢果断，有的校长犹豫，有的校长喜欢精细，有的校长喜欢实干，有的校长则爱在包装宣传上显身手……了解校长的性格特征，对你处理各种人际事务以及今后教学和行政上的发展有着很重要的作用。做到这两点，你就能比较灵活游刃有余地生活于学校。第五，你还需要了解学校目前最薄弱的环节、最缺少的人才。（写得人才）学校对薄弱环节和奇缺人才一定会给予特别关注，无论在物力或财力上。发现这些，你再对照自己的性格和情趣，就能找到一条发展起来事倍功半的路。
假如你初来乍到，还不能对学校做如此深入的认识。那么我希望你能服从领导的安排。一般来说，任何领导都需要服从安排、并能把安排之事做妥帖的人，因此年轻的你要学会放弃，放弃青春不切实际的空想和理想。我遇到很多年轻教师，他们对学校教育和管理指出这样那样的缺点和批评，但这些东西大都是国情和历史所至，非校长所能改变，这种抱怨既不能显出你的水平——谁都知道这些问题，又使领导对你的“混身是刺”感到讨厌。我们当然希望领导的素质能高些再高些，能不顾这些“刺”依然把你当个宝，可如果中国学校的领导都具有这等胸怀和人格魅力的话，或许，以你的知识和能力，已不能充当教师。把领导安排的事做好，在做的过程中力求做得更好，显出你的能力和智慧来，这应该是最明智的选择——并且，在你做事的过程中，你也一定能进一步认识自己和学校。