[ALIGN=center][SIZE=3]　　“亲眼所见”不等于“肯定如此”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　　儿子在广场上兴奋地跑来跑去，一会儿他停下来，在一棵法国梧桐旁蹲下，远看去树下一片艳红，广场的每棵梧桐树下都栽着不同颜色的花儿，小家伙一定是被花儿吸引了。我向他走去，只见他把手伸进花丛，“儿子，老师不是说花儿好看不能摘吗？”我边说边快步上前去阻止，儿子站起来，手里举着一棵大大的马齿苋，原来……[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]　　有句话说“眼见为实”，从生活中的这件小事上看，亲眼所见的也未必“真实”，这里的“真实”是说事物的本质或内在。做为一名教师，在看到孩子一些不合规矩的行为时，会以自己的生活和工作经验去想学生这样做的原因，曾因“亲眼所见”“肯定如此”而犯武断的错误。举个例子说：某天上课铃快响时，班里的所某还没到校，听几个学生说，他早上来的挺早，可是不知道为什么突然又回家了，为什么回家没对班里的同学提起。时间一分一分过去，我是越来越担心孩子的去向，正要打电话向家长询问，所某满头大汗跑进教室，手里捏着一本练习本。看到他我很生气地责备他违反学校的规章制度，到校后又私自离校，不跟老师打招呼。我没给孩子解释的机会，就开始上课了。结果一节课下来，所某因情绪低落影响了课堂学习。后来，我才知道所某早上忘了拿作业，因为他姥姥家离学校很近，他觉得回家拿作业一点儿也不会迟到，没有作业反而会耽误订正作业，于是他就跑回家了，可是姥姥窜门去了没在家，所某因到左右邻居家找姥姥耽误了时间。在了解的事情真相以后，我对自己的行为进行了反思：看到学生离校时只是想到学生不把校规放在眼里，因为这种想法决定了自己处理事情的态度——没给学生说出他真实想法的机会。现在看来学生想的很简单，时间足够拿回作业，这样不会耽误批改作业。他并不是故意违反学校的规章制度，只是当时想法集中在拿作业上，忽略了校规的问题。我的“想当然”让我的教学工作出现了失误，挫伤了孩子学习的积极性。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]　　孩子是纯真和幼稚的，对于学生的言行举止，我们以成人的思维“想当然”，其实就是不信任的心理在作祟。成人的思维方式有时就像一副有色镜，有色的眼光会拉开我们与他们的距离，隔离我们的情感，误导我们教育工作者的行为，不经意的误解和不信任会使孩子的心灵受到伤害。做为一名教育工作者，我们应该学会蹲下来从孩子的角度去理解他们的言行，我们应该给孩子解释行为的机会，应该用宽容慈爱或鼓励或纠正，应该真正做到让孩子们在民主、平等的环境里健康地成长。[/SIZE][/ALIGN]

是啊,有时眼睛也会欺骗你.