案例背景：
他，学习成绩一般，平时的课堂作业拖拖拉拉，不按时完成，家庭作业也经常不做。课上从不主动举手回答问题，即使被老师叫到，他也是答非所问。他的父母平时工作比较忙，没什么时间与他沟通。我发短消息想与他的父母聊聊，基本上是石沉大海，毫无收获。这个学期开学初，他在他的日记里说学校、老师、父母就像是一堵无形的墙，压抑着他，让他喘不过气来，他迫切需要呼吸。（他是我班的孙俊杰同学。）
案例过程：
很明显，孙俊杰同学在心理上有一定的压抑。思前想后，我觉得应该找他的同伴了解更多的情况。一番调查才知道，孙俊杰与爷爷奶奶住在一起，溺爱是无疑的。另外，他的父母对他的学习明显不够关心，父亲在上海打工，个把月回家一次，母亲在村上的造船厂上班，早出晚归，根本照不上孩子一面。时间长了，孩子的学习就无人过问了，即使爷爷奶奶问一下，基本上也无作用。从五年级到六年级，孩子变得不爱发言，总喜欢一个人坐在座位上玩弄着什么，连上课了也不知道；作业时而做，时而不做，总不认真；课上更是三心二意。
了解到这一情况，反思一下自己的工作，觉得自己对孙俊杰的关心不够，除了问问成绩，其他的一概不知。评价的内容也总是“你太懒了！”、“上课太不专心了！”、“学习态度实在有问题”等等，这些否定的评价让他“越来越差”，学习更不上心。
基于此情况，第一步，我先联系家长，将他在学校的表现及时地反馈给家长，建议家长平时要多些鼓励，多些关心，为他营造一种充满爱的家庭环境，即使工作忙，也要抽出时间沟通，或写些小纸条。第二步，改变教师的评价语言，不要一直说他懒，学习不用功，用另一种眼光发现他的进步，多表扬鼓励，为他树立向上的信心。第三步，为他安排一个活泼开朗、热心助人的同桌，当他有困难时，同桌能热情地给予帮助，让他感受到温暖，同时时刻提醒督促他，改掉不良的学习习惯。第四步，努力发现他身上的优点，经过观察，我发现他喜欢画画，班委会一致通过让他担任黑板报的设计绘画工作。在老师同学家长的关心和帮助下，孙俊杰渐渐爱笑了，作业能按时完成，课上也不再沉默，发言的次数明显多于原来。
案例反思：
由于年龄、个性、智力等诸多因素，每个班级都会有几个后进生。对待这些孩子，我们要以宽容为主，善等他们，并以正确的方式去引导他们，用真情融化他们心灵上久积的坚冰，帮助他们树立自信，认识到自己是生活的强者。 | 
