[P][ALIGN=center][B][FACE=仿宋][SIZE=18pt]打开心灵的钥匙[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋][SIZE=15pt]                         [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=15pt]——抓住其心理特点进行转化[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]铜山县利国实验小学    [/SIZE][/FACE]张洪宾[/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]作为班主任，尤其是小学班主任要想全面了解学生，掌握第一手资料，就应该多“下基层”，深入班级随时转，探察情况，以便及时发现和解决问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]我班有一个同学刘××，通过观察发现该同学：上课注意力不集中，常常自己玩文具喃喃自语，或主动惹周围同学，影响教师上课；下了课与同学追打，口出污言秽语，欺负弱小，爱搞恶作剧，家庭作业常不完成，还会找借口推脱责任……同学，老师及部分家长对此意见挺大，我该如何下手呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]开始缺乏经验，调访几位班干建议我：叫家长来，狠狠批评，并且让他独自坐在教室一角，效果可想而知非常不明显。于是我从多方面进行着手。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]一、  [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=15pt]交流了解[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]（1[/SIZE][/FACE]）与学生交流。我常利用下课，午睡时间找部分同学交流，深入了解他的详细情况，注重细节，特别是他表现稍有好的方面。了解到作文书写虽不工整，但字里行间流露真情实感，班级图书角他一个捐书七本。[/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]（2[/SIZE][/FACE]）与任课教师交流。调查上课遵守纪律及动脑情况，取得第一手资料。[/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]（3[/SIZE][/FACE]）与监护人深入交流。家庭对孩子性格形成的影响是很重要的，它在孩子心灵里最先打上深深的烙印。通过与监护人的深谈，了解到该同学父母离异后，被父母寄养姑姑家，而父母不仅给他找个后妈，而且还要了一个小弟弟共同生活在市区。而该同学却在我们乡下生活，这种家庭造成的伤害，我无法进行弥补，唯独给予他班级的温暖。[/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]二、因势利导[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋][SIZE=15pt]、维护自尊[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]“一波未平，一波又起。”班级图书角的书籍频频失盗而怀疑对象又集中到刘××身上，虽没有当面捉到，我也并不着急，等待着“狐狸”露出尾巴的时候。人小胆不小，他竟再一次拿书装进自己的书包里。一次值日生扫地时无意间碰掉了该同学的书包。刘××同学把书包扔向该值日生，其中一位值日生慌忙喊我过去，他见我进了教室慌忙拾洒落在地上的书籍。“老师，这是我们班图书角的书！” 刘××惊鄂无言，我并没有训斥他。“刘××同学，请你拿着图书登记本跟我来一下。”我温和地说。他默默地跟着，其他同学窃窃私语。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]在办公室内，部分老师去学习了，但仍有几位老师在办公。我让他坐在我旁边准备聊几句，他显然害怕，气氛十分沉闷。我打破沉寂说：“我们随便聊一聊吧！”于是从家庭、学习到班级交友及远大理想。开始他支支吾吾，后来也就放开了嗓门。我不得不提醒他别打扰其他老师办公。时机似乎成熟，我掂量着图书借阅登记本，他似乎意识到了什么，说：“张老师，我错了，我为了尽快做积累写作抢拿书本没有登记！”“那就补上吧！”我说完递给他一支笔，他爽快地写起来。写好后，我说：“这事我负责向全班同学解释。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]（2[/SIZE][/FACE]）了解心态[/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]班级图书角他自愿捐了七本，为什么抢拿那么多书籍却又不让别人知道呢？经询问得知他觉得别人没有捐那么多书，自己应该享有特别待遇，这与其家庭教育因素影响特别大。亲生父母不顾他，姑父姑妈时间久了烦他。于是，他有点自暴自弃，借与别人打架骂人泄气消愁。世界对他太不公平，但所做的每一件事都知道正确与否。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]（3[/SIZE][/FACE]）激励督促[/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]刘××同学知道自己错误，这就是进步，就是转化的效果。我便激励他把对自己的不公写在纸上，不能迁怒到同学身上。一次，他的文章在班内朗读，文章写的真情，读得投入，班内女生个个落泪。刘××真可怜，暑假在市区住几天被后妈冤枉赶回乡下，父亲却无能为力。这样刘××得到了大家的同情理解，他的一切过错均化为激励、友情的动力。许多同学自愿帮助他，确定远期及近期目标。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]到目前刘××已初步转化为爱班级体，爱同学，争取进步的学生。在上次的“文明学生”评选中他获得了8[/SIZE][/FACE]票。虽然寥寥几票，却对他有无穷的动力，毕竟在老师和同学心目中，自己的形象有了很大的改变。他一定会在温暖的班集体里向更高目标冲刺。[/P][P][FACE=仿宋][SIZE=15pt]什么样的学生都不可怕，只要有打开其心灵的钥匙，就找到了解决问题的切入点，也提高了班主任的工作效率。[/SIZE][/FACE][/P]

抓住教育契机，会达到事半功倍的作用。

                                “责任”（寓言）

        深夜，皎洁的月光投射在农家小院的窗棂之上。年过八旬的主人鼾声如雷。
        “唧唧”偷偷摸摸的靠近了主人家窗台上的油瓶子。少顷，“唧唧”向好友“喳喳”与“赫赫”发出了“安全”的信号。于是，三只老鼠按照“既定方针”叠罗汉轮流偷油喝。
        不知什么原因，油瓶倒了。
        老鼠们讨论失败的原因。
        最上面的“唧唧”捂着屁股，愤愤的指责说：“我推倒油瓶，是因为我下面的‘赫赫’抖动了一下。”“赫赫”把眼睛瞪得溜圆，争辩道：“我抖动是因为下面的‘喳喳’抽搐了一下。”“喳喳”更是理直气壮：“我抽搐是因为好象听见屋里有猫的叫声！”       
        “哦，原来是这样呀！”
        老鼠们得出结论：都没有责任，“责任”在猫。

                            山东省兖州市第十五中学  乔瑞民  272100  19172216@163.com

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]朱氏方圆[/U]发表的内容：[/B]

抓住教育契机，会达到事半功倍的作用。[/QUOTE][/P][P]谢谢一定要在自己的教育中注意教育契机。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]童心永恒[/U]发表的内容：[/B]

                                “责任”（寓言）

        深夜，皎洁的月光投射在农家小院的窗棂之上。年过八旬的主人鼾声如雷。
        “唧唧”偷...[/QUOTE]
[/P][P]乔老师可以单独开一个帖的。[EM01][/P]

朱氏方圆先生：中午好！
    您的建议很好，但是我不会“单独开一个帖”，请告诉我方法可以吗？谢谢你！
此致

这个很简单，就是你单独开设一个专题，说明是专题就可以，到时候版主看到你这个可以，给你加精就是。以后这样的稿子都贴在这同样一个地方。