[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三节课加一节早读课将“j[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”“q[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”“x[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”三[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]个声母的读法、写法以及拼读啃完，通过儿歌练读，老师领读，学生领读，同桌互读、互检等多种方式了解到班级[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]50[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]名孩子，大约有四十几个可以快速拼读，只剩下几个孩子有困难，相信通过双休日回去家长的督促，孩子的练习，周一过来会读的孩子会更多。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]下午因数学老师外出学习，留有一堂少先队活动课给我，我决定利用这堂课让学生写写这四个声母。任务布置完，孩子们开始写起来，班长提醒大家注意写字姿势。通过开学来这几天的训练，越来越多的孩子知道了上课的基本规则，所以很快孩子们都能进入写字状态。但书写速度有快有慢，写好的小朋友无所事事，又开始了交头接耳，有的甚至还下了座位。这次我很淡定，没有声嘶力竭地喊要怎么怎么样，而是轻声地跟孩子说：“小朋友们，仔细听，你会听到——”一个调皮的孩子大声叫起来：“静下来，快静下来，闻老师给咱们放音乐了，快听。”孩子们的吵闹声越来越小，随之音乐声也越来越大。此时，教室里可以说连一根针掉在地上都能听见，我心里满是欢喜。可好景不长，五分钟后，又似乎有了一点小波澜，渐渐声音越来越吵，我提醒孩子们：“咦，我怎么听不到音乐了，哦，原来是小朋友的说话声盖住了音乐，赶紧闭紧嘴巴，认真地写作业吧。”活跃分子小陈大声说：“老师，你就不能把音乐开大点吗？”我听了真是哭笑不得，孩子的天真可爱无语言表。“不行，老师的音乐就这么响，只有你们不说话才可以安静地欣赏这美妙的音乐，知道了吗？”“哦，知道了！”教室里音乐继续，孩子的书写继续——看来这招还挺管用，给自己赞一个，哈哈！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P] | 
