[COLOR=#0000ff]带学生回家吃饭
近来学校路队比较乱，所以学校决定好好抓一下路队建设。通过学校讨论决定，每个班分为三个队，一队选正副两个路队长。A村的学生到学校要经过B村，所以A村和B村的学生站在一个队，且A村的学生站在前边，B村的站后边。路队长由A村的学生担任。
我早上将学校的决定在班上公布之后，重选了路队长，学生也都比较拥护。
下午放学站路队时，有一个B村的学生文向我告状，说，路队长走路太快，他们跟不上。文刚说完，A村的学生就立即七嘴八舌地给予了反击，他们的理由是A村离学校远，B村离学校近，当B村的学生已经在家吃饭时，他们还在路上，所以必须走快。A村的学生刚说完，B村的学生就群起而攻之。他们说法各异，但总的理由只有一个，走路太快跟不上。两方你一言我一语地激烈争论，谁也不肯示弱，真可谓公说公有理婆说婆有理。几个性格比较刚烈的学生甚至一副要吵架的样子。于是这一场争论演变成了两村学生的矛盾，两村学生都口中哼哼地瞪着对方。我立及阻止了他们的争论，要求他们以正常的走路速度行走，不要太快也不能太慢，还教育他们要和谐相处，相互理解，相互体谅。他们停止了争辩，但从他们的表情来看，他们并没有心甘情愿地接受我的话。
学生走了之后，我也骑了摩托回家。我家就在A村，在途中我见到了我们班的路队。他们走在所有年级的最后边。我放慢了速度，靠近他们。我村的学生看到我就叽叽喳喳地向我说，B村的学生故意放慢速度拖累整个路队，要是以这种速度走下去，等他们回家恐怕天都黑了。我也看出B村学生是故意搞乱。他们走路的样子像是饭后安闲的散步，根本不像一个小学生入学后急着往回家走的赶。在我的催促下他们才不情愿地加快了步子。看他们速度稍微快了点，我就加了一把油门，摩托向前冲去。但就在这时，我耳畔传来一声：“给他村的娃娃偏心。”，我内心一颤。这句话给我很大的震憾，说实话，我对每个学生绝对是公平的，从来没有因为一个学生的成绩好或与我同村就偏袒谁。但是他们却说出这样的话。我意识到，如果这件事情解决不好，不光会使我村学生与B村学生之间造成矛盾，影响班上的和谐，也会让B村学生对我产生隔阂。
于是我思考了很长时间，终于想到了一个可行之计。
第二天早上语文课下后，我将两个村的学生叫到了办公室。我告诉他们，我要专门给他们布置一个作业，作业就是，让我村的每个学生带一个B村的学生回家吃饭，并且要求他们以昨天下午的走路速度行走。学生们都很惊异。我村学生说，家里饭平常都做的刚好，忽然多一个人怕饭不够，B村的学生也说，他们不回家妈妈做的饭就会剩下的。其实我心里清楚，虽然他们说的饭不够和饭剩下是会发生的事实，但他们最主要的原因，还是一种托词，说白了，他们因昨天发生矛盾，心里有结，哪愿意把对方领回自己家？在我的苦口婆心和各种理由充分的动员下，他们终于达成了意向，并确定了谁带谁回家。
放学后，我没有骑摩托，而是与他们一起步行回家。当离开B村快到我村时，B村学生开始叫苦，说我村真远，还主动催我们走快一些。我们一路走的很慢，其他班的学生早已回家了，路上只剩下我们这支孤零零的队伍。但我并没有因此而加快步伐。我依然压着他们走路的速度，我是想让B村的学生亲身体会一下我村学生的不易。
下午第二节是我的课，我利用这节课开了一节临时班会。当我宣布要开班会时同学们雀跃不已。我还没开始说话，B村的学生就说，某某同学家长非常热情，知道他要去，特意做了好吃的款待他，他们你一言我一语地说好话，全然没有了昨天那种冰冷味道和紧张气氛。这时，我不失时机地直入主题，问B村的学生：“你们觉得从我们村到学校远不远？”
他们异口同声地回答：“远！”
我又问：“既然远，那么为了上学不能迟到，或早点回家，走路时应不应该走快点？”
“应该！”
“但是，他们快了你们跟不上怎么办？”
“我们也可以走快点！“。
听到这句话，我知道他们之间的别扭已经消除了。为了达到更好的效果，我又念起了班规第三条：同学之间要相互帮助，相互理解，相互体谅。念完后，我说：“B村的同学用自己的实际行动证明了对我村学生的理解和体谅，让我们对B村学生说一声谢谢！”我村学生站了起来，整齐地跟我一起说了谢谢。
就这样，一场矛盾被我及时化解了，学生之间的友谊不但有了很大的增进，我也收获了学生对我的信任和尊敬，可谓一举三得。[/COLOR]

谢谢分享，我分享了安老师的教育智慧。

养成习惯才是教学的一个关键

[P][QUOTE][B]下面引用由[@寒江一叶]发表的内容：[/B]

养成习惯才是教学的一个关键[/QUOTE]
[/P][P]就是！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@逍遥山庄客]发表的内容：[/B]

谢谢分享，我分享了安老师的教育智慧。[/QUOTE]
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