[P]教育，有时也很无力[/P][P] [/P][P]我和MT的故事[/P][P]今年我接了八年级四个班的物理课，接班不久，当然认识的学生很少，就在能叫出名字的不多学生中，有两个同学——一个叫鹏，另一个叫宇，我姑且称之为鹏宇组合吧，给我留下了深刻的印象。[/P][P]有一天下课，我从九班出来回办公室，当走到十班教室前时，有两个同学主动地打招呼“老师好”，“你好，你好”，我礼貌性地回敬了一句。向老师问好，是再平常不过的事情了，但接下来还有故事。[/P][P]“老师，我们两个当物理课代表，你看行吗？”[/P][P]我知道，能够主动承担课代表任务的学生在学习上肯定是积极的，起码是对物理这门学科是有兴趣的，凭着近二十年的教学经验和对教育的理解，我不能回绝，于是，我说：“可以呀，希望你们俩今后能够帮助老师做好工作，让咱班的同学学好物理”，此时，他俩满脸喜悦，几乎同时说“谢谢老师”。之后，我不禁为此窃喜，我想肯定是他们俩对我的课堂产生了兴趣。[/P][P]第二天，我在MT同学所在班级上课，课前我宣布了MT为我们班的课代表，此时教室内响起了雷鸣般的掌声，同时也能看到同学们脸上异样高兴的表情。[/P][P]下课后，我问班内同学，这两个同学学习怎样，学生说不是太好，此刻，我心里就有一种预感。[/P][P]晚饭后，都进入了角色的MT来到办公室送作业，我就随口问了T同学学习如何，[/P][P] “我学习一般”， T同学说，[/P][P] “靠下” 然后又说，[/P][P]“呵呵、在班里能排多少名？”[/P][P]“四、五十名吧。”[/P][P]“T，你呢？”[/P][P]“我呀，比T学习好，在全段都很有名，我学习全段前几名”，“嗯······倒数”。[/P][P]此时，我豁地明白了，课堂上出现异样表情的原因了，当然也有一种被“调戏”感觉。心想，这样也好，以此为契机，凭我的教育智慧和耐心，影响他们、改变他们，看能否发生教育的奇迹。[/P][P]之后的课堂上，我都特别关注我的这两位特别助手。他们有一个共同之处就是在上课时时不时地想说闲话，尤其是M同学，有时候还想发困。在评讲作业的时候，留意M同学，发现他桌面上没有作业，问他时才开始寻找，有时候讲着这页，而作业翻开的是另外一页。[/P][P]在他们送作业的时候，我跟他们做了一些交流。[/P][P]“我知道，你们俩学习不是太好，这没关系，主动当课代表就说明你们俩想改变自己，这正好是个你们改变自己的机会，要当好课代表，起到老师与同学间的桥梁作用，除了按时收发作业外，还应了解和及时反映同学们对物理课堂、作业方面的需要。另外，更应该处处严格要求自己，做好表率，这样，在同学心目中才有威信，也更有利于帮助老师做好工作。”当时，这两位同学不停地点头，我想，这俩家伙还行，还有改变的希望。[/P][P]后来又多次跟他们交流，如何做课代表，何时收发作业，激励他们，期待他们积极变化。经观察，他们没有明显的改变。[/P][P]更令人发笑的是，有一次，因集体备课不能去拿今天印刷的作业，恰好看到M同学便让其去代领。走之前告诉他是一张全段的作业（全段人数一千多人），十分钟后返回，结果他只拿了一张过来。[/P][P]“作业呢？”[/P][P]“你不是让拿一张吗？”[/P][P]顿时，我无语了。[/P][P] [/P][P]“要是拿一张还需要你们俩去吗？”[/P][P]“我听你说是拿一张卷子啊”[/P][P]办公室内老师们都笑了。[/P][P]再后来，我的这两位助手因乐于玩耍，作业收不上来，上课了作业还没发下去，基于这种情况，并且不至于打击他们，照顾他们的情绪，我没有在班上宣布撤换他们，而是跟班长说需要再找两位帮助他们完的成课代表的工作。[/P][P]“我当物理课代表吧，老师。”[/P][P]“可以呀。”[/P][P]“李宁我们俩吧。”[/P][P]“行。”[/P][P]班长周玮皓和李宁学习成绩都比较好，习惯也比较好，工作配合也很顺利。[/P][P]经了解，M同学，父母离异，跟随父亲，缺乏母爱，重组家庭其父亲疏于对孩子的管教，生活、学习习惯很是不好。其母亲想来探望孩子，其父亲不同意。但在孩子内心，渴望得到母爱，面对这样的孩子，我也感觉束手无策。[/P][P]人的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育等等，如果把孩子的教育全寄希望于学校，很明显是偏颇的。[/P][P]这个事例再一次证明，教育，有时也很无力。[/P][P] [/P][P] [/P] | 
