[P][LINE-HEIGHT=26.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]关于推动学校教师读书的反思[/SIZE][SIZE=18][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16pt]我们学校是一所乡村中学，回顾自从[/SIZE][SIZE=16]2012[/SIZE][SIZE=16pt]年开始开展的教师读书活动，有收获，但更多地是遗憾。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16pt]起始，学校为每一位教师配备了苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》，在教师的业务要求中明确把该书阅读作为检查内容，但一段时间之后，发现效果不甚明显，对《建议》的学习并没有起到指引教师教育教学行动的效果，也没有预想中的提升教师教学业务发展能力的效果，慢慢地，大部分教师也就把该书束之高阁了。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16pt]发现这种情况后，我们进行了反思，只局限于读和抄，缺乏思考和分享的读书还只是死读书。既然先从全体教师读书有难度，那么我们就调整思路，从强化学校教育干部的读书开始。结合这种思路，我们推出了一项举措：校委会成员在每周一上午集体读书一小时，每次读书会由业务校长主持并检查参会人员的读书笔记，每周安排一名教育干部谈读书体会，以期先从教育干部带头示范读书开始，让教师瞧得见读书的作用和乐处，以便更好地推动全校教师的读书活动。[/SIZE][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16pt]这项举措，刚开始起到了一定的作用，但有接近[/SIZE][SIZE=16]2/3[/SIZE][SIZE=16pt]的教育干部把此只作为一项不得不完成的工作任务，毫无阅读主动和乐趣，谈读书体会慢慢地变成了对照书本随意用方言读一段的过场。最终每周一的集体读书会也落得一个折戟沉沙，流于形式的结局，而随着学校现实情况的演变，读书会也彻底地烟消云散。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16pt]近日，在《中国教育报》上读了甘肃省庆阳第五中学校长张建军的一篇文章《为了一群人走得更远》，反复阅读，仔细揣摩张校长关于推动教干教师读书的具体措施，不禁心有所感。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16pt]关于读书，张建军校长在文中主要提到了三点：一是在放假前精心推荐[/SIZE][SIZE=16]10[/SIZE][SIZE=16pt]本书，挑选爱读书、勤思考、愿写作的教师，编成若干小组，在假期进行“漂流共读一本书”活动，开学后在学校“田园草堂”向全体教师推荐共读书目。二是鼓励教师做好亲子共读，让教师做自己孩子的最好榜样。三是借助外出培训，共同度假，共同阅读。张建军校长特意写到：一个人只能走得快，一群人才能走得远。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16pt]再回头想想我们，虽然在推动教师读书方面遗憾多于收获，但毕竟我们也有了自己的想法，并慢慢地付诸实施，我们也坚信：（读书的）方向如果选对了，不管速度怎样，都会靠近目标。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]