[P][b]班会课的装“备”神器[/b][/P][P][b] [/b][b]——变“意外争吵”为“异常精彩”[/b][/P][P]话说东汉末年赤壁之战时，孙权联合刘备攻打曹操，东吴都督周渝在出兵之前召集东吴大将会议，研究赤壁之战的作战策略，最后采用了诸葛亮的火攻战术，一举打败实力强大的曹操，实现了三分天下的政治局面。[/P][P]仔细想想这次以弱胜强的著名战役，孙刘人力、物力、财力和实力都不如曹操，却能赢得战役的胜利，奠定三国鼎立的基础，我们不得不说，战前战略战术的研究和确定、主率的运筹帷幄的布局、指挥若定的作战风范是战役取得胜利的关键因素所在。[/P][P]战争如此，班级管理工作更是如此。古语说得好：“运筹帷幄之中,决胜千里之外。”这句话对班级管理同样是适用的。一个优秀的班主任，必定是一个对班级各项工作了如指掌，对班级各项事务考虑十分周全缜密的人。而班级活动是打造卓越班级的有效载体。让学生在班会活动中体验成功，在活动中健康成长，切实实现学生核心素养的全面成长。所以承载着班级活动的班会课又成了班主任绽放教育智慧异彩的舞台和阵地。[/P][P]班会课所承载的班级活动，班主任一般会让学生谋划，学生设计，学生训练，甚至连活动所需要的服装、道具也让学生准备。在活动过程中，班主任处于基本隐身状态，适当的时候班主任起到引导作用，在整个过程中，学生是主体。这种模式呈现出来的班会课是比较理想的。但在实际活动过程中，其实不然。像案例中的班主任置身事外，什么都放手让学生去做，就出现了班会课的意外争吵，班长被同学弄哭了，“面对这突如其来的状况，我站在讲台上茫然不知所措”，班主任不知所措，班主任的引导作用体现在哪里？班主任的教育智慧和机智应对体现在哪里？所以笔者认为，优秀的班主任应该是布局八阵、掌控全局的主率，是一个指挥千军万马猎猎作战的将军，战斗怎么打、打到什么程度、最后结局怎样，都完全在自己的掌握之中。[/P][P]一堂精彩的班会课，一定要有最好的装“备”神器。就和我们文化课要精心备课一样。那么，班主任要有哪些装“备”神器呢？[/P][P]第一，备学生和学情。精彩的班会课都要从学生的实际需要出发。一堂班会课，我们要了解学生的实际情况，根据现实问题了解学生的需求，从而确定要解决的实际问题。只有把学生的实际情况摸清楚了，老师才好去设计整堂班会课。从案例中我们也可以看出：这堂课要解决的实际问题是学生要穿什么样的校运会入场式服装，是穿民族服装还是校服的问题？这个问题处理得好的话，应该是不会在班会课上出现激烈的意外争吵的。怎样才能让班干部不出外意外情况呢？我认为班主任的适时的引导作用非常重要。既然我们班抽到了羌族服装，这时候班主任应该召集班干部开个会，大家议一议这个问题怎么解决？大家集思广益，说出自己的想法，或者先让班干部做一个全班同学的调查，同学们先写出或说出对穿服装的看法。这样了解了所有学生的想法后，就算在课堂上投票，也不会出现那种唇枪舌剑、谁也说服不了谁的场面。所以看似由学生主持的班会课，它的幕后导演者一定是班主任。并且班会课的精彩与否完全取决于班主任对学生的实际情况的掌握程度。[/P][P]第二，备内容和步骤。精彩的班会课要备好内容和步骤。班会课的主题是什么，目标是什么，有哪些流程和步骤，每个流程和步骤要解决什么问题，每个步骤要不要有多媒体，音频与视频有什么要求，采用什么形式，步骤与步骤之间需要怎样衔接，需要调动哪些学生，学生要做一些什么准备，哪些是主要人物，哪些是次要人物，主要人物和次要人物应怎样协调配合，最后要解决的问题达到什么程度，达到了目标怎样收束、没有达到目标收束等等。每一个细节都要考虑得非常清晰流畅，每一个步骤都要有条有理，内容和形式要力求完美结合。我们再来看案例当中的这一堂班会课，真是有些意外。班上要进行运动会入场式，“我把入场式方案的设计交给文艺委员和组织委员负责”，交给班干部负责也可以，但班主任要介入，和班干部一起商量怎样设计、怎样组织、怎样训练、怎样准备，如果只是一味任由班干部去弄，结果肯定是不好的。另外，对于服装的问题，大家没有取得一致意见的时候，能随便交给全班同学去投票吗？整个班会课的程序和设计就有很大的问题，班主任自己都还没有完全准备好就匆匆交给干部和全班同学去做，这一堂班会课出现意外争吵就是很正常的现象了。这样的班会课是我们所期待和想要的吗？无程序和思路、无精心的设计和打造。[/P][P]第三，备意外生成。一堂好的班会课我们不仅要充分准备好各个环节的预设，更要备好课堂上随时出现的意外情况。我们上文化课时我们都会想着要备学生在课堂上随时会出现的意外问题，班会课其实也是一样。就算我们平时准备得再充分，学生在课堂上还是会产生各种各样老师意想不到的问题。这就需要老师的教育智慧和技巧来解决。其实很多教育大家和名家他们上课时也都非常注重备意外生成，像语文名家程少堂老师经常说：我在备课时准备了很多上课的笑料，上课时根据课堂的需要随时都可以拿出来，所以我们在课堂上随时都可以欣赏到他那睿智幽默风趣的教学风范和机智应对的教育智慧。如案例中学生出现了意外争吵，班主任是什么样的表现呢？“面对这突如其来的状况，我站在讲台上茫然不知所措”，如果班主任准备充分或者有足够的教育智慧来应对，会出现如此尴尬难以收拾的场面吗？我们的班主任在上完课后会不会好好反思一下自己呢？[/P][P]第四，备教育资源。一个优秀的班主任，总是善于利用各方的教育资源和力量为我所用。如科任老师、家长、社区、社会等等。尤其是班会课，是一个很好利用家长教育资源的场地和舞台。如要开一个亲子主题班会课，肯定是要家长来共同参与的。有了家长的参与，家长和老师、家长和孩子、老师和孩子都可以互动起来，教育的效果不言而喻。多年的班主任经验告诉我们：有时候班主任非常棘手的事，交给家长来做，其实问题更好解决。我自己就有这样的亲身体会。一次，我班上要进行经典诗文朗诵比赛，孩子们训练可认真了，但是学生的着装问题一直是我觉得头疼的事情。因为要花钱，又不好直接和学生讲。后来我求助于家长，没想到家长非常积极，很快就搞定了这件事情，上台表演的效果非常好，获得了一等奖。所以我觉得班级的各项教育教学活动，都可以让家长来积极参与。像案例中的运动会入场式的服装问题，完全可以和家长合力协商，家长会做得比我们老师还好。实践证明，善于利用家长资源，也是衡量一个班主任教育智慧的重要途径。[/P][P] 班主任的班会课，从某种意义上来说，反映了一个班主任的的专业理论水平和教育机智与经验，班主任是一位高明的魔术师，是一个长袖善舞的凌波仙子，在他的教育技巧和智慧下，班会课一定会绽放出异样的光彩。[/P][P] [/P] | 
