从每天的作业我能发现孩子们存在的问题，从而想到对策。这不前两天我觉得我们班孩子对“谁在谁哪面”、“谁的哪面是谁”这类问题很不熟练，于是特地找来这一个类型的题目教会他们方法。我复印在纸上发给他们一人一张，好记性不如烂笔头，平时在黑板讲总觉得他们在下面注意听了，然而事实并没有，所以就用这种学习单的形式让每个人落实在笔头上。做题方法：一、找到每句话里的“的”圈出来
二、找到“的”紧挨着的前面一个物体  三、把这个物体用笔指着在他身上画箭头   四、指向这句话里出现的另外一个物体      这个方法屡试不爽，百试百灵，反应快的小朋友一般在第二轮就能自己应用了，而且在我的课堂上，小朋友可以随时举手告诉我没听懂可以再讲一遍吗？每个人都有这个权利，所以最近他们行使特别好，我也很配合，就算只有一个不懂的，我也会耐心讲解。
对于谁最重，谁最轻的问题，我教给他们另外一个好方法：每个天平的看，第一个谁重就在物体身上画一个大圆，谁轻就画一个小圆圈，一样的物体就画同样大小的圆圈。这个好主意从原来一（3）班的时候我就在用了。每次讲题目之前我都会询问孩子们，你有什么好主意做这种题目？让他们回忆一下我以前讲的方法，或许他们会有更好的办法呢。这张纸做完以后，我会重新收上来一个一个去检查，不会漏掉一个漏网之鱼。就这样，还是有孩子不明白，心力交瘁。还有类似数一数立体图形数量这种类型，我也有好方法：用不同符号来表示正方体、长方体、圆柱、球。例如用五角星表示正方体，心形表示圆柱等，球可以不用任何符号表示，因为他们比较容易判断。每一种题型我基本上都给他们总结出我认为最好用的方法，但是孩子毕竟还是孩子，有那么几个人就是不愿意接受新事物，把我急坏了。明天准备用几个游戏来吸引他们的眼球，并在此基础上熟悉“左”、“右”这两个方向。困[EM10]