[ALIGN=center]给孩子更多的微笑吧！[/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][/FACE][/ALIGN]
　　小洁在班上属于那种平时比较沉默的孩子，中午放学时，她妈妈特地找到我，很有礼貌但又稍带不悦地说：“老师，小洁回来说因为每次拼音过关她都比别人慢，所以有些同学在背后叫她‘笨蛋’。为此，她很伤心，昨天晚饭也没吃好，今天都不愿意来上学了。”
　　“有这样的事？”我不禁愕然。
　　“老师，小洁可能在接受能力上的确比不上其他的孩子，但是她自尊心还是很强的。你看，能不能……”小洁妈妈没有再说下去。话到了这里，已不必更多的言语。
　　这是我工作的失职，竟然让这样的事情发生在我的眼皮底下，而自己一无所知，竟然让小洁那幼小的心灵遭受如此沉痛的打击。当时，“笨蛋”这个词是带着多大的羞辱让小洁在其他同学面前抬不起头来呀！
　　自责之余便是愤怒，恨不得马上纠出那个“罪魁祸首”。于是下午等同学们一来，我就展开了调查，由于“证人”众多，所以不费吹灰之力，“目标”便“浮出水面”。令我难以置信的是，此人竟然是品学兼优，开学初由同学们投票选举产生的“班长”。这一发现对我而言，无疑是“火上浇油”，我差点把他就地“免职”，这样的班长还能管理好班级，还能得到同学们的信任吗？但理智让我给了他一次为自己辩解的机会。
　　然而我得到的答案却是我始料未及的，班长小涵也知道自己犯了错误，没有了平日里的活泼神气，他埋下了头，用比平时低了好几个八度的声音说：“平时拼音过关时，她老是读不起来，我看见您经常都是皱着眉头一遍又一遍地在教她，我看得出你很着急。所以我就帮你骂了她一下……”
　　什么？帮我骂？我再一次愕然。听到这样的回答，我一时间不知所措。看来不全是孩子的错，毕竟他们才是刚刚上一年级的小朋友呀！他们还没有正确分辨是非的能力，但是他们却会察言观色。
　　这是一个多么“发人深省”的故事呀！
　　看来是时候反思一下这一个多月来我的教学态度了。一年级语文一开始的大任务就是“拼音”，为了学生能学得更扎实一点，因此每天所学的内容我都会利用课余时间让学生一个个过关，由于学生智力水平和接受能力存在差异，所以每天都难免有几位同学会在过关时不太顺利。小洁就是其中的一位，她内向，不爱说话，而且胆子特别小，在她过关时，我都尽量最大限度地表现出和蔼可亲，消除她内心对老师的畏惧，对所学知识的畏惧。尽管我已格外注意，但偶尔的“皱眉”“叹气”“着急”还是给旁观者一个信号，那就是——对于这样的学生，尽管老师没有用诸如“笨蛋”之类的语言骂出来，但老师内心是厌恶的。
　　孩子的世界就是一张白纸，他们是那么天真、纯洁，也许小涵在说出这两个字的时候根本没有想过这是多么严重的字眼，更何况他的出发点只是“帮”老师骂一下。这样的“帮”让我哭笑不得，这样的回答让我无言以对。我只是严肃地告诉他用这样的词语来形容其他小朋友是对他人的一种伤害，以后千万不要再让类似的事情发生了。除了这样，我还能做什么呢？
　　在平时的教学中，我们也许很注意教学策略、教学方法、教学设计，而忽略了我们的“教学表情”。可是正是这容易被我们忽略甚至漠视的“表情”让我陷入了如此的尴尬境地。要是当时我能对小洁多几次微笑，少几次无奈的皱眉，也许就不会有这样的事了。
　　不得不承认，对于单纯的孩子们来说，“教学表情”是何等重要，因为这是他们能看到的最直接的东西。我的学生用这样深刻的事例告诉了我：“老师，请给我们更多的微笑吧！”是啊！让我们在课堂上，尽量舒展自己的面部肌肉吧！让我们的“教学表情”变得更加灿烂！让更多期待“微笑”的孩子能如愿以偿！[SIZE=3] [/SIZE]

是啊,让更多期待“微笑”的孩子能如愿以偿！以前我也没有注意教学表情,学习了.