[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

您做的真好，读书效果会更好！您读书一定能收获到最好的成果！[/QUOTE]
谢谢阮老师的关注！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

用心的老师,学习![/QUOTE]
书影吧欢迎您！

[SIZE=3][COLOR=#1a1ae6][FACE=楷体_GB2312]2009年中学版09期
现在才读这期杂志，感觉很不好意思。时间是晚了点，却让我有了更多的收获。
专业成长刊登的文章很好，不仅有高度，而且更有可行性。《班主任成长需要什么样的平台》一文，从实践、研究、交流、学习和政策等五个平台作了详实论述，读后让人有了多方面的收获。
《中学生班级日常学习规范》的可操作性研究一文，作者就如何使规范具有可操作性作了两方面的工作。从学生中来，到学生中去；将规范的每一项内容具体化、细化到可实施的程度。为此，作者在文中举了一个例子“怎样听好一节课”。
但是，细看其内容，并没有什么创新之处，看起来，关键不在什么创新，而在认真细致地去做。
对于文中所写《规范》具体内容，虽然很全面，但有些方面也有些泛泛之感。
很喜欢《成gong班主任的五个平很》一文。刚开始读时，并没有看作者是谁，只是感觉很有意思，也很有实度。
文章从理想与现实的平衡、仁智勇的平衡、方与圆的平衡作了详实的论述，并且每一节都有实例，从作者身边发生的，自己的感悟。到历史典故、人物的引用，可以看出作者的文学*****底和修养都非同一般。正纳闷谁有这么高的水平呢，突然读到作者写过《班主任兵法》一书，才知此文是鼎鼎大名的万玮老师的大作。
如果能做到以上平衡，别说是成gong班主任了，就是成gong人生也可以做到了。只是最后结束的有些突然，感觉意犹未尽！
也很喜欢《课任教师需涵养“班主任情怀”》感觉本文立意角度很新颖，我们平时总是以为班主任管理班级理所当然，但是我们的普通任课老师也需要有班主任呢情怀。作者从对集体负责的全局观、对学生公正的评价观、与班主任同心的助手观、勤学德育新理论的学习关等方面作了论述，使人很受启发。
诗化教育《换同桌》描写的细致生动，教师用换位思考，让想换位的同学观察发现对方的优缺点，做到自我教育的目的，感觉方法很好，
只是感觉文章题目是否需要提炼些。
最让我感动的是《苦乐同行——教师生涯的第一个三年》文章细致描写了自己从教三年的酸甜苦辣感受，感情真挚，描写细致。从初中到高中，从全身心投入、搞活动、丰富学生生活凝聚班级合力，到在最后的学生评议中意外地被伤害，我仿佛感受到作者那颗热情而又矛盾的心。
尤其读到“爱之深，痛之切”一段时，作者回味自己平时对学生的好，痛心学生对自己评议的无情。一句“心，如此孤寂！夜，如此漫长！”让人体味出无尽的心酸和无奈。
是呀，很多的时候，我们也会这样问自己“他们怎么可以这样对我呢！”当我们被学生误会或者不理解时，一样会有如此感受的。我们埋怨、愤怒，甚至有些老师就此冷落了自己那颗为师者的拳拳之心。[/SIZE]
[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]可是，当我读完同学们给老师的信时，一样流出了感动的眼泪，为了文中的老师，也为了所有了老师，岁月留痕，教育有情，为师一生，受再大的委屈也值得。
《那轻轻地一抹》让读者的心灵也感到震撼！当作者疾风暴雨地批评学生时，一个偶然的情节让作者感动，那是孩子纯洁的心灵绽放出的天使般的微笑。
这样的事情，我们也会遇到，孩子的心灵没有成人世界里的阴霾，把更多的抱怨、指责变成微笑、提醒，也许微笑也会张绽放在你脸上。
[/SIZE][/COLOR][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

心手老师真是个读书用心的人啊!学习![/QUOTE]
互相学习，谢谢！

问候心手老师，能坚持读书，真好，向您学习。能坚持写作，更了不起，向您致敬。

明天就是新一年的开始了，２０１０，让感恩与祝福同在，让努力与成*****同在！在此，祝愿您新年快乐！祝愿我们工作顺利，不断创造人生的辉煌！

[QUOTE][B]下面引用由[U]hylifengju[/U]发表的内容：[/B]

明天就是新一年的开始了，２０１０，让感恩与祝福同在，让努力与成*****同在！在此，祝愿您新年快乐！祝愿我们工作顺利，不断创造人生的辉煌！[/QUOTE]
谢谢，新年快乐！愿真诚的祝福带给您美好的每一天！

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#e61abd][SIZE=3]中学版2009第10期
卷首语《晒衣绳》很新颖。读后，也愿作晒衣绳了。不过，“余节”也要有人做，没有它，晒衣绳也就无法绑缚在树上了。也许，余节用自己看似无用的一生，成就了晒衣绳的辉煌。
当我们赞美晒衣绳的无私时，所幸它还又所得，还有衣服为它遮挡风雨，是双赢。而余节的无私奉献，不一样值得人们赞美吗！
它的悠闲也是为了帮衬晒衣绳的繁忙，悠闲的早逝，看似碌碌无为的一生，但也可以说是耗尽了全部的心血拉住晒衣绳，虽然它不直接承受，但它更辛苦！
当它形碎成风之际，就如同我们的心血熬尽般。赛衣绳是被人们看到的劳动，谁又能理解师者的劳心之痛呢！许多人看教师就像余节。“你们教师多清闲，工资高，又不费力”这是许多人常在嘴头的话。
当我们选择了教育，从某种意义上讲是承负了学生这件“衣服”。这看似体力活的晒衣绳，其实并不是最苦的，好在还有学生这件衣服为他遮挡风雨。而余节呢！却全无所得，甚至被人嗤笑。
无为无不为，无用无不用。天下没有无用的东西，有了无用者的奉献，才会显出有用者的荣耀。让我们赞美晒衣绳的时候，也别忘了余节吧！
《挖掘丰富资源，创新特色班级》一文，引经据典，用实际的分析，说明了如何利用班干部、优秀生、后进生等资源，创建特色班级。[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#e61abd][SIZE=3]作者分析了如何挖掘家长资源，如何开好家长会，如何请家长协同、开展活动等。最后又分析如何充分利用教师资源，架起沟通的桥梁，发挥教师的特长等。
文章写得流畅、有理有据，且很多做法实用而新颖。不足之处就是有些名言罗列太多，稍显累赘。
《成功班主任的五个平衡》一文，写得太好了！论述全面而深刻。作者文化底蕴深厚，文章写得恣意汪洋，挥洒自如。读时让人目不暇接，心潮澎湃。但掩卷反思又不知从何做起。真正能平衡五个方面的，非完人莫能也。看起来也只能学点境界了！
《我治班柔道》很有意思，作者以柔克刚，花样很多，如软硬兼施治学生吸烟；旁敲侧击治理说闲话；欲擒故纵挽留辞职班干部；先抑后扬教育松懈班长。真是柔道高手！
《铺就学生成长的画卷》内容丰富，经纬交织，以时间为纬，以活动为经，把每个年级安排的活动都罗列得很清楚，但有些内容无法展开说明、内容稍显肤浅，操作和实践性有一些难度。
《如何消除初中生新生入学的适度焦虑》一文很实际，可操作性强。作者从生活、学习、人际关系和挫折等四个方面论述了班主任如何帮助、指导、引导、和心理辅导等。对消除新生入学时的适度性焦虑有很大的帮助。
不过，我认为消除一词不太恰当，既然焦虑是适度性的，也是很正常的反映，如果用缓解一词更好。
《老师的嘲笑令我终生难忘》很朴实也很感人，尽管作者并没有过多地抱怨，或许当年老师是无意地说笑，却让学生记了一辈子。读这篇文章最让我们为师者警醒，要谨言慎行，与人为善。否则留在学生心中的会是永远的阴影。
[/FACE][/COLOR][/SIZE]

用手翻书，用心读书！真可谓“心手”！
 
每次读你的文章，总是不虚此行！读之后快！

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#e61abd][SIZE=4]2010年第一期
《班主任工作作为主业探析》初读这篇文章，很有点不解，现在好说班主任工作的专业发展，那么主业和专业有何不同呢？
带着这个疑问，继续往下读。作者首先从班主任工作是教师的主业谈起，他认为中小学却了班主任不行，但是班主任不是任何人都能做的，要有任职资格。读到这里，作者指出“教师只有经过了系统的专业培训后，具备了关于班主任工作的专业道德、专业知识也专业能力，取得了任职资格才能担任班主任。”
那样看来，所谓专业和主业也存在一定的联系。文章很长，接下作者从学校落实班主任工作的主业地位面临的现实困境，以及如何突破主业地位的盲点。
这样的大块文章，读起来是需要一定的耐力的。虽然也很受益！但是至始至终，有一个疑问萦绕脑海，专业发展和主业地位的具体关系到底如何呢！
《政教辅导员制度的建立与实施》很有创意，调动了普通老师管理班级的积极性，这样的做法有点像实习班主任，但是，如何保证这种制度的有效良性循环是个关键。
《如何与学生告别》刚读时不太理解，感觉作者就像要写抒情诗，与学生告别也有这么多的学问，真是大开眼界。
《别让爱变成伤害》文中谈到对贫困生的帮助，应该学会爱，注意爱的方式方法，更对哦关注学生的自尊等。这一点，我很赞同，毕竟好帮倒忙的事情很多。
作者先用两个实例说明了爱给学生带来的伤害，尤其是作者最后分析原因时，读后很受启发，我想，除了文中列举的几点，形式重于实质，贫困生得到帮助太容易等几点外，是否还有更深刻的原因呢。
我们不要只从施爱者的角度分心，还要细致地分析受爱者的心理。让学生学会接受爱，学会正确对待别人的帮助。
贫穷不是耻辱，有些同学感觉到自尊心受到伤害，其实是自卑感在作怪。所以除了注意以上的原因外，更要对学生进行必要的心理辅导。
《温柔一刀》引起我的思考，也许老师的做法不错，或者可以说是欲擒故纵，但是，因为老师一开始就了解了卢杰的‘真相’知道他是一个调皮的孩子。所以，接下来，老师对卢杰的好久不纯了。这样想虽有度君子之腹之嫌，但是接下来，老师，一百八十度的转变真的让学生无所适从。
文中最后写道，学生在‘巴结’老师呢。我不知道学生的这种讨好能持续多久，但可以想象，由于教师在教育的过程中采用了策略与手段，就会让教育的效果大打折扣。
《QQ农场里的故事》很时代感，也很新意。很佩服作者的用心，生活即教育，玩游戏的人很多，但是能写出这样文章的人却很少。
很喜欢《我的第一次班主任经历》从第一印象不是急着记学生的名字，而是给学生一个期待。第一次家长会，用写信的方式和学生沟通，第一次表扬，使学生有了学习的信心。这么多的第一次真令人难忘。
[/SIZE][/COLOR][/FACE]

（中学版）2010年第二期
《破茧成蝶的密码》解读的很细致，全面，也很有新意。
     破茧成蝶乃是自然之举，自然而然，破茧之后是美，破茧之前也是美，一种本质两种表现!
我们每个人的一生，不也是一部西游记吗，从天真到心机深沉，悟空和我们唯一不同的是他取回了自己的心，而我们往往是一辈子甚至几番轮回也无法找到。
说到青春期的叛逆时，作者引入了弗洛姆的母性、父性之爱的观点，拿这二者与师爱相比却有本质差别。前者是爱我之爱，可以说是自私的。后者是爱他之爱，是无私的。
爱自己的孩子是人，连母鸡都能做到的事情。爱他人的孩子却是神。佛祖和观音的点化和父爱母爱也根本扯不上关系。那是超越爱的范畴，是一种大智慧，慈悲心。
何谓悟空，本来无一物。但是有了悟空，就有了齐天大圣，有了菩萨的点化，悟空师徒的西行。这一切都是为唐僧取经而生，一念生万物，无中生有之谈，又何来父母之爱。
再者，悟空在老君炉中锻炼，和毛毛虫化蝶，更是不可相比。作者却以疼而同，升华为有一种成长叫疼痛。我们往往被事物的表现所迷惑，悟空是否火眼金睛不妨碍他是猴子，而毛毛虫的变化却是本质的。
西天取经，实质上是寻心之旅，作者把西游记里的五要素说成五位一体，很是正确。悟空的智慧，八戒的豁达，沙和尚的勤恳，白龙马的脚踏实地，五步围绕着唐僧这个中心。
作者把唐僧比作超我，八戒比作本我，悟空比作自我，如果真的是五位一体的话，悟空是有慧无心，是头。八戒是有色无心，是身。沙僧挑担是无心之手，白马行路时无心之脚，而唐僧则是有念之心。
悟空仅是自我，开始，没有本我的物欲，不受美色、美食的诱惑。而后来，一念入心，超我成了他头上的紧箍，二者不断斗争，逐渐超我占了上风，这是一种成熟，成长。
有心就有烦恼，当然抗争是徒劳的！如果说佛祖是教育家的话，唐僧就是一线教师，教材就是超我之心。
成长有无密码，我不知道。但从人类社会的角度来说，孩提时无牵挂的本我，有识既是自我的体现。修炼本心即是超我的追求，那是一种心灵之旅，而每一次蜕变都是“心”的挫折与蜕变。
读到最后，对于作者所说，同学的成长需要诸般条件“唐僧的理想，悟空的神通，八戒的乐观，沙僧的忍耐”很感谢作者的奇思妙想，一个话题竟然能联想出如此多的教育心机，令人佩服！
这样的班会活动是成功的、是有思想的。他不仅带给学生启发，引领学生成长，更激发了我许多的遐思，写出了如此多的感受。
《任凭风浪起，稳坐钓鱼船》学会正确调适压力一文。用三根弹簧来说明压力，感觉不妥当。因为二者没有可比性。
学习压力的大小，一是外力的大小，弹簧受的是外力，而学习的压力更在于内心的体验。我们在追求改变外力施压的大小与适度时，更要调整受压者对所谓压力的“正确体验”。心里脆弱，承受能力差，即使再小的压力，也会崩溃的！
《当教育只剩下纵容》读后很解气，教师现在是风箱里的老鼠两头受气，作者列举的许多无奈与教育对学生的纵容，这既是教育的问题，又是社会的问题，但愿我们能早日警醒，教育出合格人才。
《巧把金针度于人》处理不是太好，并且题目也不明确
《反面教材与榜样》一文。虽短小，却发人深省，榜样更需要正面，那种从反面教材为榜样的做法是不可取的。
《班级管理的三境界》很有实践意义，从人治到法治，再到文化特色的无为而治，作者给班主任指明了前进的道路，不同的境界会有不同的成果。
《做一个正值、机智的善良人》针对“李镇西和李迪老师的读后感，结合自身的经历和体会、旁征博引，引经据典，很有深度和力度。
再者，这样的专题讨论也很不错！
《大山，我永远的愧疚》大山的悲剧让人深感沉重，文中的老师由于自己没法面对，导致学生最终和父亲一样犯了法。
也许作者写出此事是一种良心的愧疚和工作的反思，但从根本上讲，也是我们许多老师经常做的，教育需要慢工。