[ALIGN=center][B][SIZE=5]今年开学初校长增我们每人一本<做一个幸福的教师>,现开通本帖,为大家提供一个交流的平台,希望大家把自己的读后感发到这里.以下是我的部分感受:[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][/B][SIZE=5][B]读《做一个幸福的教师》有感[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=5][B]赵小惠[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=5][FACE=Times New Roman][B]       [/B][B][/B][/SIZE][B]在这个炎炎的夏日里，我一丝的燥热都没有。因为有陶老师的《做一个幸福的教师》、蔡礼旭老师的《幸福人生讲座》陪伴。读着那充满亲切温度的文字[/B][B][FACE=Times New Roman],[/FACE][/B][B]感受陶老师的教育情怀[/B][B][FACE=Times New Roman],[/FACE][/B][B]回想那熟悉的笑脸[/B][B][FACE=Times New Roman], [/FACE][/B][B]温暖与感动充盈着我，无数千言万语不知何处说起。[/B][B]我愿早一刻化蛹为蝶飞进属于我们自己的百花园，享受教育的幸福。[/B][B][/B][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=5][B]书——人的精神食粮[/B][/SIZE]
[SIZE=5][B]    初为教师没有读书的习惯，总有一种被掏空的感觉；当了班主任，总有“问题学生”困扰着我；自己有了孩子，总觉得顺其自然就行，可一次次的“对战”，觉得力不从心。直到参加了全国十大读书论坛，听了陶继新老师的《读书与教师生命成长》，方知书可以充盈头脑，使人的智慧倍增。于是开始捧起书本，寻找自己的幸福的田地。[/B][/SIZE]
[SIZE=5][B]    读书要成为一种习惯，生活的必须，正如我们每日三餐一样。在陶老师的记忆里，他一直没有和书疏离过，即使是在农村他仍以读书为乐。想想自己做的很不够，好多时间常常悄然而逝，没有得到有效的利用。所以要引以为戒，今后的时间要合理安排，为读书留一份空间。[/B][/SIZE]
[SIZE=5][B]    读书要“取法乎上”，要读经典走进经典，向大师吸取智慧与思想，与古圣先贤们“对话交流”。久而久之，便会渐渐向大师靠近，自己的思想境界也会越来越高，在知识越来越丰富的时候，进而生成属于自己的思想与智慧，这是陶老师劝大家读书时经常说的,我是身受其益.[/B]
[/SIZE]

想成为什么样的人，交什么样的朋友。与先贤为友，享受的不仅教育的幸福，更是人生的升华！

择善书而读，择善人而交！

这本书您学的很好，很透彻

皈依经典，幸福一生

 与快乐同行
——读《做一个幸福的教师》有感
   刚刚走上讲台，身份的突然转变让我还来不急思考我要做一名怎样的教师，只是每天精心备课，尽量多做些阅读题来提高自己的分析与解决问题的能力。努力上好每节课，但总觉得课上没有属于自己的思想文化，只是单纯的讲授与课本内容相关的知识，不能旁征博引，轻松自如的驾驭课堂。深深的感觉到是自己语言的贫乏，课上起来也很枯燥。每天下来很是疲惫，感觉有些力不从新。深深的感觉到所学习到的文化知识离实际的教学太遥远，正在我迷茫，不知所措的时候，校领导给我提供了这本《做一个幸福的教师》。为我以后的工作指引了一条捷径，我要做一个幸福的教师。
做为一名新教师，我觉得有一个好的起点对我以后的工作会有很大帮助，拿到这本书，我就迫不及待的想看看如何才能做一名幸福的教师，因此我一静下来总是把自己的整个身心都交给这本书。读完此书，让我受益匪浅，无论是在思想上还是在生活中都给我树立了一个航标。
纵观全书，我对“读书与教师生命成长”这部分感触最深。当我在课上感觉到自己知识的匮乏时我就想到在以后的时间里我要多读书，使自己丰富起来。正好陶老师在书中极力宣扬读书的重要，他提到 “让其拥有丰盈的知识和智慧，从而实现生命的飞跃。”把读书提高到了“实现生命的飞跃”的高度。

字数限制，只是我的部分感受！

读书教学相得益彰
——读《做一个幸福的教师》有感
    说实话，我以前也看书，但是看的都是些趣味性的历史书，人物传记，小说和休闲杂志。像陶继新老师多说的经典书籍基本没有看过，包括24史在内。读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》之后，使我受益匪浅，我深刻的认识到了读书读经典对一个教师有多么重要。
    作为一名教师，多读书读经典才能有比较广博的文化素养，才能使自己的教学内容更丰富，更有说服力；才能左右逢源融会贯通，扩大学生的视野；才能有效的启发学生独立思考提高教学质量。虽然，我们面对的教育对象初中生，但要激发学生的求知欲望，还要不断满足小头脑中时常浮现的多彩问号，这必定要使教师具有一定的知识、技能。“教然后知不足、用然后知困”，也常怨自己平时知之甚少。是的，为了给学生一杯水的知识，教师就要有一桶水，甚至是一江水。可见，多读书读好书、充实自己是永无止境的。
    多读书在课堂教学中起到至关重要的作用。它是理解的基础。但作为教师又必须帮助学生读好书。一切从实效出发，采用灵活多样的教学方法，指导学生眼到、口到、心到，三者并用。真正读懂书，懂得读的方法，获得读的能力，通过多读书使课堂教学显得轻松，课堂上得高效。

欢迎各位唐山的朋友来到这个温馨的港湾！有大家一起同行真好！

至乐莫如读书，与书为伴，快乐一生！

[COLOR=#1111ee]                      [SIZE=3][B]背起幸福的行囊上路 [/B][/COLOR]
                        ——读《做一个幸福的教师》随笔
    当我站在这里的时候，我觉得我是幸福的，因为学校给了我一次在各位老师面前畅谈心声的机会，特别想问大家两个问题：我们的家乡唐山跻身最具幸福感城市50强了，眼看着将要参加10强的争夺，您为家乡投票了吗？第二个问题：现在社会上最流行什么指数?我想应该是”幸福指数”吧。不管贫穷还是富有，不管在工作还是在婚姻家庭中，你会常常问自己这样的问题吧：我现在开心吗？我现在觉得幸福吗？当我们不知如何回答时，当我们仍然感到迷失时，当我们还在为自己选择教师这个职业而感到心余力绌时，是我们可敬的军梅校长给我们推荐了这本受益终生的书籍，给了我们一把打开心结的金钥匙。
    拿到这本书，首先映入眼帘的是有一张灿烂而纯净的笑容，一个后来了解了的陶老师的习惯性动作——握拳！我感觉特别的能给人以力量，特别能给人自信的感觉。霎时便有了读到幸福的感觉，待读完这本书，让我感觉真正走进了一个高尚的灵魂，字里行间流落着从容淡定，平易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例，那一句
句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。
    教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是呀，是什么呢？是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，还是为班上那些淘气顽皮的孩子，抑或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
在我看来，做一个幸福的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈，我只要这个，这个最适合我——我想，你就可能获得最大的回报和最深的幸福。
    我有一种越来越强烈的感受，就是老师们越来越忙了。比如原先还能在学校批改作文，后来连备课都要带回家。人都到了永远热闹忙碌的地步，怎么还有回首来路的心情和处变不惊的心态，怎么可能细细欣赏教育之河中激起的一朵朵浪花，去采撷教育之树结出的一个个果子？所以，困惑也好，幸福也好，都需要时间，需要一种良好的心境来体会。这就好比去旅游，再美的风景，匆匆而过，美丽也是浮光掠影的。只有停下来，慢慢地品味，细细地欣赏，才
能让你内心的那双眼睛看见风景。
    所以，我认为即使我们再忙碌，每天要有阅读的时间，要有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。
    通过阅读这本书，我深深的体会到：要把读书当作第一要务，养成终生学习的良好习惯。陶老师四十九岁开始背论语，五十多岁学电脑。我们呢？要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。第二是要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。要积极，不消极。要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。对荣辱得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。对安排的一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。要养成买书读书的习惯，养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。
    其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。
    写作难道就不是一种快乐？记得刚开始接触教育博客，大概是2006年，周彩秀老师来到我们学校为我们做享受秋阳的专题报告，当时，给我的感触就很深，并决定自己也开始写，中间经历了人生的转折点，曾经闲置了一段时间，这学期，我又开始了书写生涯，我发现教育博客给教师提供了一个交流的平台，是一个能让教师在这里有所感悟，有所体会的地方，于是我喜欢上了教育博客，并把写博客当成了一种习惯。我喜欢在这里记录下教学中的点滴小事，喜欢在这里探讨交流教育中的困惑不解。这两年间，我积累了一些写博的心得体会，在这里和大家做个交流：
    一、成长与收获
    也许大家都觉得写博客就像写日记一样，只要把自己所见、所闻、所经历的事情在这里写下来就可以。但我觉得日记是写给自己看的，而博客不同，博客里有很多志同道合的教育界朋友，他们会在博客里分享我的感悟，我的收获。在这里，我找到了很多教育教学的伙伴；在这里，我找到了教育教学的好方法；在这里，我拥有了忠实的听众，他们会陪我一起探究，一起学习。
    二、积累与探索
    其实，作为一名普通的年轻教师，一天的教学工作结束了，我常常会反思一幕幕教学活动情景，飞快地敲击键盘，在博客上倾诉心中的感动和顿悟，有的同仁们会浏览我的博客，通过这个平台相互阅读学习，回复鼓励对方。
    写教育博客将会给我们教师留下一份厚实的随笔，是对自己事业的一种负责，这也是我写教育博客的一种追求。曾听到一位特级教师对自己教学生涯的回忆：我从开始教书就注重积累，现在我可以找出当年第一次上公开课的手写教案，你可能会奇怪我怎么会保存这些东西，因为我相信自己，我能成功的，注重积累是一笔非常重要的财富。我们鼓励教师写教育博客的意义也就是达成让教师把教育博客当成一种自我需求，一种积淀，是为了厚积而薄发。
    三、坚持与发展
    有人说：一个人做好事容易，贵在这个人能坚持做好事，写教育博客也一样，写几天、几个月博客容易，贵在坚持写博客，每天或每周固定自己写博客的篇数。久而久之，让写教育博客演变成一种自我管理、自我负责、自我发展的境界。
    总之，教育博客给予我的太多太多；使我得到同仁及上级的认同与肯定，体现在我与他人的交互促进中，体现于自我欣赏和自我满足中，体现在我们切实看得到的成果与成长中。在今后的写博过程中，我应把教育博客看作教师群体修炼、吸取他人所长为我积淀的平台，要怀着学习的心态来建设自己的博客，让自己的博客成为与他人心灵互动的平台，这样就更容易让自己在互动的过程中取得更大的进步。最终，使写教育博客的魅力胜于压力，将教育博客进行到底！
人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。允许我朗读一段袁卫星老师写的话：
    对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？
    通过阅读这本书，并聆听陶继新老师《打点幸福人生》的报告，陶老师那份淡泊从容的气度、典雅高洁的儒家气质、昂扬向上的自信精神，都是值得我们终生学习的。真心得希望陶老师的书籍，能给我们根植一颗希望的种子，点燃我们的热诚，照亮我们前行的道路。让我们保持一颗进取的心，背起幸福的行囊上路，做掌控自己幸福的主人！
[/SIZE]

  与快乐同行
                                 ——读《做一个幸福的教师》有感
    刚刚走上讲台，身份的突然转变让我还来不急思考我要做一名怎样的教师，只是每天精心备课，尽量多做些阅读题来提高自己的分析与解决问题的能力。努力上好每节课，但总觉得课上没有属于自己的思想文化，只是单纯的讲授与课本内容相关的知识，不能旁征博引，轻松自如的驾驭课堂。深深的感觉到是自己语言的贫乏，课上起来也很枯燥。每天下来很是疲惫，感觉有些力不从新。深深的感觉到所学习到的文化知识离实际的教学太遥远，正在我迷茫，不知所措的时候，校领导给我提供了这本《做一个幸福的教师》。为我以后的工作指引了一条捷径，我要做一个幸福的教师。
    做为一名新教师，我觉得有一个好的起点对我以后的工作会有很大帮助，拿到这本书，我就迫不及待的想看看如何才能做一名幸福的教师，因此我一静下来总是把自己的整个身心都交给这本书。读完此书，让我受益匪浅，无论是在思想上还是在生活中都给我树立了一个航标。
纵观全书，我对“读书与教师生命成长”这部分感触最深。当我在课上感觉到自己知识的匮乏时我就想到在以后的时间里我要多读书，使自己丰富起来。正好陶老师在书中极力宣扬读书的重要，他提到 “让其拥有丰盈的知识和智慧，从而实现生命的飞跃。”把读书提高到了“实现生命的飞跃”的高度。
    因为刚刚参加工作，需要学习的东西还有很多，读书的时间相对就少了，这就要求我能够筛选出对自己的成长有帮助的书来读，在此书中陶老师为我解决了这一难题，我知道了自己的读书走向——读经典作品。陶老师认为读书要读经典的东西，主张“取法乎上”。陶老师自己精读了《论语》《道德经》《心经》等古今中外经典的东西，因而整本书语言上让人感觉旁征博引，收放自如。正值我校也在推行经典教育，我很庆幸来到了这里，能够在这个充裕着经典教育气息的大环境中，和各位有经验的老师以及学生们一同学习，不断提升自己。
    陶老师在书中对如何读书也做了相应的解说。他说，读书要静下心来，沉入进去，“远离浮躁，淡泊名利”。读不仅仅是休闲式阅读，而是精神上真正皈依，甚至背诵。以前，我确实也读书，上学时也读过经典，但并未收获多少，当时读着是感觉很美，过后，时间长了就淡忘了。看了陶老师的讲解我才发现，其实，我并没有真正的读进去，只是停留在休闲消遣的浅层理解上。这样的阅读如过眼烟云，所以读要带着思考去读，并且达到熟读成诵。带着思考，阅读大师的语言和思想，才能收获自己的语言和思想。背诵不仅有助于理解，更有助于吸收，陶老师说：“背诵几乎改变了我的人生，不单单是改变了我的话语方式、思维走向，而且还提升了我的人生境界，使我步入一种心灵安适的境界之中。”
    在这部分当中，陶老师列举了他曾经采访过的许多因读书而成长的优秀教师。因为陶老师的生动描述，让我了解了更多优秀的教师，他们的成功事迹感染着我。我有空就去百度中去搜索他们的名字，阅读他们的事迹，欣赏他们的博客。我要以这些优秀教师为榜样，不断提升自我。
    这本书对我的影响不仅仅在这一个方面，对我以后成长的许多方面都有很大帮助。使我意识到教师是幸福的，在工作中让轻松和快乐伴随着我，让知识武装自己，用收获来消解工作中的紧张和劳累。最后感谢校领导给我这次学习的机会，我会努力做好一名教师，一名幸福的教师。

    做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造。在物欲横流、人心不古的社会竞争中，让每个人幸福的活着，对人心的滋润和维持是至关重要的。尽管教师的幸福不应具备如此强烈的功利趋向，不应背负如此沉重的文化使命。但这是其职业必然的社会效用。做一个幸福教师，有幸福感地做教师，深味做教师的幸福，本身虽是个极为利已的选择，但同时也是利已而后利人的过程，有“鱼在水中，冷暖自知”的私已，有“春风风人，春雨雨人”的亲切，有“随风潜入夜，润物细无声”的自然，如果抽掉了为自己的目的，过份凸显教师幸福的社会价值是伪善的，也是虚妄的。每个教师都要秉持为了自己而活，为了自己的幸福而活，这既是对自己尊重同时也是对社会和时代负责，社会对教师角色的界定和赋予必须内化为自发自觉的行为才能有效，教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻他人生价值的内在过程，不是依靠外界规范压束的。这是教育有异于其它职业的地方，建筑工、流水线上的程序员的工作都可以通过数字来衡量，而且质量也是可测可估的，但一个教育工作者，如果他对工作、对学生不用心、不动情，那他备课笔迹的好坏、量的多少，上课时间的长短，作业批改的次数，甚至考试的成绩都不足以成为衡量其教育的标竿，进一步讲，如果他不是真心真情的教，就没有“真”的教育和教育的“真”，没有幸福地教，就不会获得教的幸福，做教师的幸福，无论是从外部到内心，从别人到自己，从教育生涯到人生全部，要有心境的开阔、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“会思考的芦苇”，也永远拥有着选择的自由，自己抉择怎样过生活和拥有怎样的生命，作为以思考为职业的教师，更应具有这种灵魂的自由和力量，选择有价值的活、有意义的活，这与幸福不仅不矛盾而且是统一的，因为价值和意义尊严尽管有着历史的、阶段的意识形态的限度，幸福的形态当然也千差万别，而对幸福虔诚总是一以贯一，对幸福的追求永远是真诚和无辜的，幸福既表现为意义、价值、理想的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。教师也是这样，忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力下应做个幸福的教师，进而做幸福的教育，创生幸福的自己和幸福的社会。有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，但幸福似乎就是这样的点金石，使得黑白人生变得五彩斑烂，幸福便是这样的发酵剂，使得困仄际遇酝酿出香甜。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。