谢谢您的关注！

今天刚刚看到您的这个帖子！真的是一种别开生面的读帖方式，把摘录整理和思考很好地结合在一起了！既有网友的思想，也有您自己的见解！就像看您的头像大口大口地吃东西真过瘾！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

谢谢您的关注！

今天刚刚看到您的这个帖子！真的是一种别开生面的读帖方式，把摘录整理和思考很好地结合在一起了！既有网友的思想，也有您自己的见解！就像看您的头像大口大口地吃东西真过瘾！[/QUOTE]
 
应该说,谢谢秋阳老师,提供那么好的经验![EM05][EM14]

           [B][SIZE=5] 自律,也是一种美德[/SIZE][/B]
[SIZE=4]理念： [/SIZE]
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[SIZE=4]一、成功，源于细节！ [/SIZE]
[SIZE=4]把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——海尔集团总裁　张瑞敏 [/SIZE]
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[SIZE=4]二、自律，是一种美德！ [/SIZE]
[SIZE=4]一个人最大的胜利就是战胜自己！
鲁迅先生曾经说过：“必须先改造自己，再改造社会，改造世界。” [/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]十二条自律令 [/SIZE]
[SIZE=4]1、记住班级每个任课教师、同学的名字，过十年后都能叫得出他们的名字，我可以做得到！
2、知道视线接触的重要性。如果有人在说话，眼睛一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则转过身去，正对着那个人。我可以做得到！
3、做值日生时能够履行好相关职责，为同学、老师热情服务，我可以做得到！
4、大型集会时，快速，安静，守秩序，我可以做得到！
5、我是学生，没有繁忙的商业工作需要处理，所以，上课让手机处于关机状态，我可以做得到！
6、课前1分钟静下来，同时摆好书、笔记本和笔，做好上课准备，我可以做得到！
7、不埋怨老师的教学方法，找自己学习上的问题，我可以做得到！
8、对老师布置的作业不发牢骚，只管认真去做，我可以做得到！
9、老师当天布置的学习任务当天完成，我可以做得到！
10、犯了错，主动接受处罚，我可以做得到！
11、凡事找方法而不是找借口，我可以做得到！
12、吃大苦方能成大事，吃点苦算不得什么，我可以做得到！[/SIZE]
 
 
 
 
 
 
 
[SIZE=3]   北宋诗人林逋在《省心录》中说：“律己足以服人，量宽足以得人，身先足于率人。”[/SIZE]
[SIZE=3]  一则小故事吧：宋元之交，世道纷乱，有个名叫许恒的学者，一天出游，天气炎热，口渴难耐。路边有棵梨树，同行的人问他：“你何不摘梨解渴？”他回答：“此梨不是自己种，岂能随便乱摘？”那人笑其迂腐：“世道这样乱，管它是谁家种的梨！”许恒正色道：“梨虽无主，我心有主。”好一个“我心有主”！如果同学们也能做到“我心有主”，筑起一个强大的内心世界，试问：还有谁可以战胜你呢？有人说，最好的教育应该是自我教育，可谓千真万确啊！[/SIZE]
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[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]      [B]摘自高堂明镜<<[SIZE=3]  [/SIZE][/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]我可以做得到 ——十二条自律令 >>
[/B][/FACE][/SIZE][/SIZE]

[COLOR=#ff00ff][SIZE=3]             [COLOR=#110011]  班主任的专业水平的三个层次[/COLOR][/SIZE][/COLOR][COLOR=#110011]
                                 王晓春
       [/COLOR][COLOR=#110011][SIZE=4]我曾经在拙著《做一个专业的班主任》（2008年）中把班主任分成了九种类型，这是横向的分类。班主任是否可以按水平高低进行纵向分类？我没有说。其实后一种分类也很重要。
     前几天我在网上发了一篇文章：《我国班主任工作的病灶在哪里？》基本观点是，我国班主任工作的根本缺点是缺乏专业性。这看法目前似乎还没有人正面提出异议，但有不满的。有人说：“您说的对，但这难道是一线教师的责任吗？”（不赖我）又有人说：“大气候就是应试教育，我有什么办法？”（我无奈）。听他的口气，好像只要领导一转变观念，体制一发生变化，社会风气一变，班主任就都专业化了，而他自己也就搭了顺风车，成了名副其实的专业人员了。
    有这种可能吗？没有。无论过去现在还是未来，班主任水平永远参差不齐，永远有层次。教师专业水平是大环境和个人素质相互作用的结果。单纯归罪于大环境，这是牢骚家的惯技。经常这样发牢骚的人，恰恰难以提高专业水平，因为他在等“救星”，自己不想动。我这样说，并不是为大环境辩护。我既不是官员，也不是学术权威。
     目前，据我观察，我国的班主任从专业技术水平的角度，可以分成三类：
第一类：专家型班主任。这是专业水平比较过硬的。目前这种班主任很少。
第二类：技师型班主任。有些专业色彩，作具体工作能力较强，但是并无系统的专业知识，也没有研究习惯。其工作主要靠行政手段（管理），靠经验，靠个人魅力。所谓优秀班主任，基本上是这种人。这类班主任目前占的比例也不大。
第三类:技工型班主任。就是干活的。领导抓什么我就干什么，基本上不动脑筋，工作全靠习惯思维和习惯动作，程咬金三板斧，不能解决问题就加大力度，再解决不了就没辙了。做受害者之状，怨天尤人。这类班主任，目前是班主任的大多数。
     可见，班主任的水平呈金字塔状，而且这个金字塔又高又尖，底座很大。
     现在我们设想一下。如果领导决心改变这种状况，限制应试主义，改革教育体制，创立班主任专业体系，大力加强班主任专业培训，过二十年，班主任的专业水平结构会有什么变化？
     最好的结果是变成枣核型。专家型班主任比例增加，技师型班主任大大增加，技工型班主任大大减少。那时候班主任工作的局面就另一样了，专业气氛将大大增强。但是我相信，不动脑筋的技工型班主任会永远存在，这是班主任生态结构中难以避免的成分，因为世界上确实有这样一类人，不喜欢思考。这类人总会有一部分进入教育界，这是没有办法的事情。
    所以，我希望老师们遇到困难，不要只顾埋怨体制和社会风气，最好也抽出时间来来反思一下自我。人有主观能动性。你成为什么样的班主任，在一定程度上是可以自己决定的，即使在现在这种应试教育的恶劣环境下，你也能成为专家型的班主任，更不用说技师型的了。[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

               班主任的专业水平的三个层次
                                 王晓春
       我曾经在拙著《做一个专业的班主任》（2008年...[/QUOTE] 很喜欢王老师的文章，三个层次给班主任指明了前进的方向！