[ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=3][B]教育的智慧从哪里来
[/B]                       ——读《把班级还给学生》
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    “一见钟情”“被珍藏的聘任书” “补丁可以绣成一朵花”“让成长可以回味”“不要大惊小怪”……。似曾相识的学生让自己一次次受伤挫败的熟悉的教育场景，在郑立平老师那里都可以轻松解决，甚至可以化腐朽为神奇。“奇迹”是如何发生的，郑老师的教育智慧从哪里来？
    一、 智慧出自简单与淡泊
    班主任工作纷繁芜杂，学生中的不安定因素常常让人手忙脚乱，学校的评比不公让人牢骚满腹，付出与回报的比例失衡，社会的浮躁，种种物质上的诱惑都会使班主任英雄气短意难平。在这样一种状态下只会生发埋怨焦虑，然后进入一种恶性循环，更谈不上教育的智慧了。
    “快乐承受和痛苦忍受是截然不同的两个境界，‘对于无法改变的事情，我们只能决定如何反应。我们不能改变手里的牌，但是可以决定如何出牌’。求人不如求已，自己是心态的主宰。——调适好自己的心态是解决问题的关键所在。”
    调适好自己的心态，不攀比，不盲从，认清自己职业的长处，注重心灵的成长，坚守那份朴素简单与淡泊，保持内心的宁静，拥有阳光般的心态，品味学生成长的点点滴滴。教育的本真就在于此。背负沉重的欲念不会生发出教育的智慧，郑老师在班级管理方面的长袖善舞，是因为在个人功利上的简单与淡泊，沉醉于一种状态，这种状态让他幸福而快乐的走在教育之途，才会做得如此精彩，才会有一个又一个智慧的教育案例。
   
    二、 智慧来源童心与激情
    李镇西老师说童心是师爱的源泉，郑立平老师也对此作了很好的诠释，只有拥有一颗童心才能从学生的角度去解决问题，才能蹲下身子和学生说话，才能用学生的眼睛去看世界，才会与他们同悲同喜产生共鸣。他和学生们一起哇噻地大叫，做出孩子们特有的夸张的语气，动作，表情。他象个老顽童。因为有了童心才会永葆对生活教育的激情，学生才会把他当作知心朋友，才会愿意把心事向他倾诉，才会让他和学生站在“同一条战线”，成为学生的死党，才会一次次的化腐朽为神奇。而这些也成为孩子们永远的回忆：您最可爱的地方就是童心未泯，忘不了您的天真淡漫，忘不了您的幽默傻笑，忘不了玩“剪子包袱锤”您输了后背着我跑的身影……。多么和谐的教育场景，所有的问题都会在这份感动和幸福中轻松化解，这是教育的大智慧。
    三、智慧指向宽容与等待。
    学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴……/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。
    “‘狗熊’教育培养不出‘英雄’，种下笨恶的种子只会收获笨恶的果实，呆滞地训斥、嘲讽会毁掉孩子的前途。”
    学生对老师不敬了，大庭广众下直呼其不雅的绰号。学生忐忑的等待一顿狂风暴雨，老师却轻拍孩子的肩膀，说他抓住了老师的外貌特征，只是希望以后更礼貌些。而那非常调皮的学生竟从些安静了许多，考上大学以后给老师写信，老师的反应让他知道了什么是宽容，只是因为老师的那份信任，他发誓要改过自新。
    教育的智慧便是来源于宽广的教育情怀，教育的成功，就在于给了孩子一个梦，只有在宽容的天空下，梦想才能够自由的飞翔。
    宽容和等待使老师能够容忍学生的一次次的犯错改错又犯错又认错的反复，让他们一次又一次的战胜自己，增强继续进步的信心。有极大耐心等待花儿绽放的时刻。
    郑老师正是因为对个人功利的淡泊，拥有一颗晶莹的童心，善于宽容学生的过失，才会有敏锐的判断力，一份激情的支撑，一腔真诚的关怀，才能按照教育规律洞察每一个事件的教育性，挖掘事件的教育价值，准确的抓住教育的契机。教育的智慧便从自然而然的从中生发。[/SIZE][/COLOR]
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希望早点读到！

我是一口气读完这本的，太精彩了！很值得我们学习！