[COLOR=#8a1059][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]一个金点子，一点小感悟
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                          ——读刘坚新郑学志《班主任工作的60个鬼点子》
 
                             广西钦州市第十小学  温爱娟
 
     （这是我第一次动笔墨读书，既是对文章的感悟，也是对自己的总结，感觉收获颇丰。）
 
   [B][FACE=黑体][SIZE=3] 第一篇：
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    第一个，通过对自己角色的一系列定位一一排除，剩下的宽容，一种高姿态地接纳，同感。这个写法有点像魏书生的《选择积极的角色进入生活》，那里也有教师角色定位的话。
 
    第二个，反思，现今有理想抱负，想干出点成绩，想突破自己的老师都在反思着自己的教育，但反思是不仅仅是为了“品位”，不是蜻蜓点水。而是春蚕破茧后的重生，痛苦思索后灵魂的升华。它会让人剥开自己的灵魂，检查病因，给思想做一次手术。
 
    第三个，善于用故事来反省自己，向故事寻找力量。以身作则，很平凡的道理，但真正能做到却是那么的不平凡，莫老师的以身作则更是神圣。
 
    第四个，自尊是一朵娇嫩的鲜花，经不起大雨的滂沱，风儿的凌厉。永远记住：“做帮助比自己弱小的强者。”而这弱小便是孩子易受伤的心灵。
 
    第五个，浇花的小男孩把喷壶嘴放到爷爷的秃头上，淋了爷爷一头湿，天真地说：“这样你的头发才会长得快呀！” 我们试着用他们的眼睛看世界，也试着让孩子在了解我们中明事理。
 
[COLOR=#dd2222]  原来是60个鬼点子，我读的是原稿，现在变成《班主任工作的55个鬼点子》了，已经上市。我真幸运，托师傅的福先睹为快。
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    第六个，人无完人，何况学生乎？“君子贤而能黑，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。
 
    第七个，蒙娜丽莎那发自内心的感人肺腑的温柔迷人的微笑是这样无以言状的美，看后让人感觉世俗的一切不快顷刻间烟消云散。我们纵不能千娇百媚，却也能让我们的孩子们如沐春风，开启学生智慧之门。
 
    第八个，我会对学生生气吗，在生气之前我得学学《武林外史》芙姑娘气运丹田，开阔胸襟，默念：“世界如此美妙，我却如此浮躁，这样不好，不好。”
 
    第九个，幽默，使你的学生笑着接受您的批评，给你的严厉加点蜜。
 
    第十个，教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”我们只有和学生进行心与心的交流，多从他们的角度去思考问题，才能得到他们的认可，成为他们的朋友。
 
    第十一个，喜欢太极，四两拨千斤。教师不愠不火，像煲汤一样，多倔多韧都融入味道。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

天下大事作于细，温老师的金点子，也令我们感悟颇深。[/QUOTE]
谢谢心手老师的点评，我没有什么金点子，我只是一点点小感触。得到鼓励，继续发帖。哈哈

    
 
    第十二个，教育的艺术可比作根雕，树的根千差万别，这客观的差别承载起艺术的意蕴，教者要做的是蹲下来，珍视这差异，苦练“雕”的技巧。
 
 [B]   [FACE=黑体][SIZE=4]第二篇：[/SIZE][/FACE][/B]
 
    第一个，要想感动人，前提条件是感动自己，以自己的真换来孩子的诚，用连绵不绝的炙热的爱达到孩子的冰点“溶解度”。
 
    第二个，十年树木，百年树人，我们的身后何尝不是一片高大的槐树林？只是，当他们还是幼苗时，我们倾注了生命的汗水，撒落爱的雨露。
 
    第三个，在错误里找正确的因素，在昏暗处找一丝光亮，教者向善的牵引会增加几分胜算，人是需要肯定的。
 
    第四个，老师的激励和赞赏像甘露一样滋润学生的心田，使其内心里更甜美舒适。学生就会

    第五个，别把孩子想得太简单了，尽管是出于教者的温馨的善意，谎言究竟是五彩的泡泡。
 
    第六个，苏霍姆斯基就曾说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”这位老师就是顺应孩子的心理，找到孩子的易燃点，因势利导，让孩子的兴趣发挥到了极点。
 
   第七个，这让我想起了我的教学，在传授知识时，为了点燃孩子学习的激情，我会说：“这道题我不会，谁能帮帮我？”孩子会很乐于为弱弱的老师拔刀相助！示弱，心灵接近的良方。
 
   第八个，表象后面隐藏着深层的苦难，倾听心灵，让疲惫得到舒缓，甘露润心灵，让孩子笑对苦难。

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

爱娟的简洁而富有哲理性的文字，留给了我们很多深刻的启示！真的好谢谢你！[/QUOTE]
读书的第一步，可能是读薄——概括与摄取；读书的第二步，应该是厚发——补充与提升。但我只做到第一步。教师要勇于开垦阅读的处女地。而我读书的范围太窄，所以，快乐姐姐，我的思想不深刻，我有自知之明。

    第九个，偶曾写的《用心的太阳去照耀别人》里孩子因被绰号所伤，却没想到到老师的“花名”更多更丑，而绰号并没有伤害到乐观的人。类比，使孩子有了方向。悄悄问作者一句：故事结局是否略显夸张？
 
    第十个，硬碰硬只会带来两败俱伤，简单的是非判断，学生也不会心悦诚服，何不来个以退为守，攻其不备？
 
   [FACE=黑体][SIZE=3][B] 第三章：[/B][/SIZE][/FACE]
 
    第一个，老师每天应该给学生准备好100顶“高帽子”，让每一个孩子都为了表扬，为了老师给他戴的“高帽子”去不断努力，直到真正戴上那顶高帽子！
 
    第二个，世界上最疼的最有效的不是体罚，而是良心的惩罚，让学生内心懊悔重新改过需要老师从心惩治。
 
    第三个，指桑骂槐，方法挺好，只是语言要句句敲入槐的骨髓，还得让槐如沐春风。
 
    第四个，要想让甘蔗、龙眼比蜜甜，先尝酸梅苹果醋。有了生活的落差比较，才知道平凡的伟大。对于受宠的孩子适当给点苦尝尝。

     第五个，班主任管理班级集体时，不用事事操心，时时挂心，因为通过班干部组织管理，养成学生自我管理的习惯，老师有时也可以通过这种遥控的方式管理好班集体，使学生集体有竞争，团结，奋进、文明的精神。
 
   
    第六个，当下追星依然是热潮，大有洪水猛兽之势，怎么汹汹洪水化作绵绵溪流？让学生了解民生，体察民苦，让学生的盲目追星攀比之风消弥于无形中，理智看明星。
 
    第七个，别把痛苦放大了，如果一开始你就将自己的人生看作是痛苦的，那么痛苦就是你人生的设计者。只有血淋淋地剥开脓疮，找到病源，下猛药，病人才会置死地而后生，凤凰涅磐后飞得更高！看，他们创造了一所普高的升学神话：全班五十人，重本上线十一人，二本上线二十一人，其余的全上了三本。
 
    第八个，“星期二娃过生，他瞒着您要求班级每位同学都得给他买一件生日礼物。”少了一个“日”字。学生的学习优秀并不等于百分百的完美，班主任要时刻警惕“光环效应”。
 
    第九个，细节成就经典，细节成就完美，用心即可。一蚁何以毁大船？亦是人心造成的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 
读、思、写结合，温老师做的很好。[/QUOTE]
还有待努力呀，思考时候还没有深思，得了现代人的“快餐综合症”。