【灵心慧语】【43】只有那些目标单一、内心宁静的人，才能够达到事业成功的顶点。要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚。！（郑立平《把班级还给学生》P7）【感悟】我们很多人并不缺乏理想，缺乏的是内心的宁静。当我们面对纷繁复杂的尘世，是浮躁还是宁静，直接决定了我们的行走方向。

【今日慧语】【44】教的法子必须根据学的法子。从前的先生，只管照自己的意思去教学生；凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼很多，这都是教学不合一的流弊。如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。所以怎样学就须怎样教；学得多教得多，学得少教得少；学得快教得快，学得慢教得慢。这是教学应该合一的第二个理由。
【感悟】这是摘自陶行知先生1919年的论文《教学合一》一段话，是他提出的这是教学应该合一的第二个理由。
再读它，我想起昨天在班主任尖峰论坛群里的讨论：“这么简单的问题，我对你都讲了三遍了，你怎么还听不懂？”我们常常听到有些朋友这样责怪。静下心来细想，也许得从另一个角度去找答案：“讲的方法不合适这个学生？”“讲的思路的够清晰？”“讲的人把简单的问题说复杂了？”“听的人有关这方面问题的相关基础知识没掌握，所以听不懂？”“讲的人只管照着自己的意思去讲，而听的人没听明白。”……种种可能性只归结于一点：讲的自顾自地讲，听的云里雾里地听。所以，结果自然是双方都痛苦。“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。”
(广西黎志新2012年4月8日）

[P]【灵心慧语】【45】现在，很多班主任之所以感到自己的工作简单、无聊、苦闷，其原因大都在于他们只管埋头走路，忘记了思考，忘记了欣赏，更不懂得以享受的心态对待自己和工作。俗话说，情人眼里出西施。在每天背着“情绪包袱”工作、生活的人眼里，天空总是灰色的，太阳总是惨淡的；当一个人充满激情地投入到工作中时，工作效率便会大大提高，职业的幸福感与神圣感召之即来；一个富有创新思想、工作激情的教师，随处都可以立足，在哪里都如太阳般灿烂。。！（郑立平《把班级还给学生》P6）[/P][P]【感悟】我们身边有很多班主任，都是抱怨学校如何不好，学生如何不听话，弄得听者累自己也累。环境改变不了，为什么不改变自己呢？
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[P]【灵心慧语】【46】学会克制自己的不良情绪，是做好班主任的一种重要修养。夸美纽斯说：“犯了错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应当受到惩罚，并非因为他们犯了过错，而是为的要使他们日后不去再犯。”（郑立平《把班级还给学生》P20）[/P][P]【感悟】对照自己，控制情绪方面虽比以前好些，但依然做得不够。发泄完了情绪，心情并没有好转，反而增了很多担忧、后悔，想想，何必呢！
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[P]【灵心慧语】【47】不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃瓶装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的人。－－魏书生《班主任工作漫谈》》
【感悟】走进学生的心灵是一个教育的大问题，是一个复杂的工程。学习压力下学生出现这样那样的问题，作为一名经验不丰富的班主任，更不敢妄断自己能够看透学生。这也是我现在对心理学知识渴望的重要原因。(刘强)[/P][P] [/P]

【灵心慧语】【48】第一流的教育家
我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲动，盲动，闷起头来，办……办……办。第一种不必庠 了，第二第三两种也都不是最高尚的。依我看来，今日的教育家，必定要在下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。
（一）敢探未发明的新理
我们在教育界做事的人，胆量太小，对于一切新理，小惊大怪。如同小孩子见生人，怕和他接近。又如同小孩子遇到了黑房，怕走进去。究其结果，他的一举一动，不是乞灵古人，就是仿效外国。也如同一个小孩子吃饭、穿衣，都要母亲帮助，走几步路，也要人扶着，真是可怜。我们在教育界任事的人，如果想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯身过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥秘新理，一个个的发现出来。这是何等的魄力，教育界有这种魄力的人，不愧受我们崇拜！
（二）敢入未开化的边疆
从前的秀才以为“不出门能知天下事”，久而久之，“不出门”就变做“不敢出门”了。我们现在的学子，还没有解脱这种风气。试将各学校的“同学录”拿来一看，毕业生多半是在本地服务，那是在外省服务的，已经不可多得，边疆更不必说了。一般有志办学的人，也专门在有学校的地方凑热闹，把那边疆和内地的教育，都置在度外。推基原硌，只有一个病根。这病根就是怕。怕难，怕苦，怕孤，怕死，就好好的埋没了一生。我们还要进一步看，这些地方的教育究竟是谁的责任？我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。责任明了，就放大胆量，单身匹马，大刀阔斧，做个边疆教育的先锋，把那边疆的门户，一扇一扇的都给它打开。这又是何等的魄力！有这种魄力的人，也不愧受我们崇拜！
敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。
【感悟】这是陶行知1919年4月21日发表的一篇文章。读此文，大受鼓舞，全文抄录，常读之，常思之。
 (广西黎志新4月10日）

[P]【灵心慧语】【49】班主任老师一定要谨记：我们不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，关闭他生命走廊中的一扇窗；而我们一次真切的关怀、一句真诚的鼓励也可能会在学生心中种下希望的种子，为他的生命多开启一扇通向光明、美好的门。（郑立平《把班级还给学生》P35）[/P][P]【感悟】我们很多班主任言行举止很随意，想当然地做，或者按照自己的思维去想学生应该怎么去想怎么去做，要求学生要换位思考，但我们很多班主任却不去换位思考，理由是：他们是孩子，懂什么。实际上，很多时候，我们无意中扼杀了孩子们的发展。[/P]

[P]【灵心慧语】【50】班主任其实就是班级的神经中枢，指挥、协调机体各个组织和部位的运动，不能也不应该事事都具体操管，一定要认清哪些是“非我莫属”的事，只做好那些自己必须去做的事情，不要或者少插手那些学生能做而且可能做得更好的事情。要成为什么样的人，最终是学生自己说了算。聪明的班主任要开动“班级”自己的动力，学生来做司机，自己只做导引，而不是吃力地拉着“班级”走。。（郑立平《把班级还给学生》P40—41）[/P][P]【感悟】我们有的班主任就是学生的管家婆，什么事都要过问，事无巨细。自己很累不说，培养的学生很多会是“低目顺眉”的“奴才”，缺乏创造精神。
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【灵心慧语】【51】不能把学生当成等你灌充的空瓶，而要把他们看成等你点燃的蜡烛。（郑立平《把班级还给学生》P75）【感悟】原来把老师定位为，传道授业解惑，似乎老师天生就是先知先觉者，以至于我们就很难平等地对待学生。随着时间的推移，学生好像越来越不喜欢我们的传道授业解惑了。何故？这是值得我们思考的问题。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]taiyangfeng[/U]发表的内容：[/B]

    记得在网上看到这样一段话：
   “所谓书摘，当然是取书中自以为最有用的东西抑或感受最深的内容予以永久保留，反复读，反复思考和揣摩，取得最佳阅读效果。读书就是这样，整本书读完了，大部分内容都...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]晕哦，早就该过来看看的。大家加油啊，我向大家好好学习！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]taiyangfeng[/U]发表的内容：[/B]

【灵心慧语】【48】第一流的教育家
我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲动，盲动，闷起头来...[/QUOTE]
陶公真不愧为伟大的教育家。