[P][ALIGN=center]2015.04.30之今日书摘（班主任之友2015.04）[/ALIGN][/P][P]班主任之友2015.04中学版[/P][P]1.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]在我这里，只有一种惩罚：如果孩子在活动中捣乱，那么他就得退出这个活动。如果我们正在打棒球，你却在球场上发脾气，那你就不能打棒球了。如果我们正在上科学实验课，你没有按规定使用材料，那你就得到教室后面去，只能看着大家做实验。我们面临的挑战是，如何让课程变得有趣，以致不能上课本身对孩子就是一种惩罚。（雷夫）[/P][P]对于不爱上学的孩子来说，不能上课不是惩罚，而是奖励，所以乐此不疲。面临挑战，何去何从？狭路相逢勇者胜！[/P][P] [/P][P]2.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]减甜式惩罚与加苦式惩罚差别很大。我们先说说对于学生的差别。在减甜式惩罚中，学生的主要感觉应该是遗憾，我失去了一些快乐，只能看着别人快乐，但我若改正错误，就能得到快乐，改正错误是通往快乐之道。而在加苦式的惩罚中，学生的感觉主要是雪上加霜，苦上加苦，失去的不是快乐，而是另一种痛苦。我见过很多学生被赶出教室后欢天喜地，为什么？因为坐在教室里对于他是更大的痛苦，他乐得用一个小痛苦（被赶出教室丢面子）换来一个快乐（离开了可恶的学习）。这种学生如果改正了错误，他能得到什么？往好了说，只能减轻一点痛苦，往坏了说，得到的反而是更大的痛苦。（减甜式惩罚——读万玮《向美国教育》之一  王晓春）[/P][P]仔细想想，还真就这样一回事，被赶出了没面子却可以更快乐，可这是何等样的教育悲哀啊？[/P][P] [/P][P]3.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]一个人的影响力不在于他去主动影响别人，而在于别人受他的吸引，只要他把自己的事情做好，只要他真正展现出他的价值。这是一种以我为主的精神，这是一种舍我其谁的气势。作为教育工作者，我们也强调以学生为本，但在具体实践中往往会走偏为对学生的迎合。考虑学生的需求当然没有错，可是，如果自己的内心没有信念，没有价值判断，这种迎合短期来看可能有效，长期来说却风险巨大。（与自己相处 万玮）[/P][P]繁重的各方压力让教师直不起腰，但倘若失却了自己的脊梁骨，又何来一名教育者的正胸怀？[/P][P] [/P][P]4.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]现实生活中，我们经常看到老师对学生发火的情景，美其名曰是教育学生，看上去是学生犯了错误，其实是老师有问题。是老师教育学生的手段出现了问题，但凡有好的教育方法，就不会对学生发火，之所以对学生发火，是因为老师对学生的教育束手无策。我们常说“有情绪，缺能量；没情绪，有能量”，就是这个道理。（我信息，让沟通更有效  张玲波）[/P][P]话糙理不糙，说白了还真就是如此，我经常对学生发火，原因不仅仅是气急败坏，更多是源于教育无效，我还经常美其名曰：恨铁不成钢！简直恬不知耻。[/P][P] [/P][P]5.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]遇到类似的情况，可以先答应学生的要求，作为缓兵之计，等学生情绪稳定了，再联合领导和家长共同解决。激将法有时管用，有时却把班主任和学生都害了，所以要慎用，少用，或者不用。真诚地希望班主任不会遇到这样的事情，如果遇到了，就要首先本着尊重生命的原则。教育很重要，但与生命比起来，生命更重要。当学生以生命作为筹码，我们就得尊重生命。（当学生以生命做筹码吴宾）[/P][P]确实如此，都伤不起！没什么好说的，只想改变其中两组名词的先后次序。[/P][P] [/P][P]6.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]在这次矛盾中，我是一个袖手旁观者，也正因为如此，才有了她们的成长和发展。每一朵花开，都有自己的孕育过程，任何过多的认为干预，哪怕是保护，也很可能是一种伤害！（做一个袖手旁观者陈金凯）[/P][P]爱和自由！[/P][P] [/P][P]7.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]不要让需要你的人觉得你太好，而是要让他觉得这个世界很美好！此可以为所有教育者戒：爱，是不可以被安排的。（爱是不可以被安排的  张鹏飞）[/P][P]点燃每一个心中的美好。[/P][P] [/P][P]8.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]我并不是主张孩子们都去玩游戏，而是主张创造一种尊重和理解的教育方式。如何让孩子对学习有兴趣，有责任心，才是我们家长应该关注的。给孩子适度的游戏时间是不会冲击到孩子的学习的，相反，当孩子心顺气平时，学习会更集中精力。从这一角度出发，对于游戏，我认为与其禁而止之，不如疏而导之。（这些比游戏更洪水猛兽  王岗）[/P][P]游戏不是洪水猛兽，比游戏更洪水猛兽的是我们的观点、思路和面对游戏的束手无策。（作者） [/P][P] [/P][P]班主任之友2015.04小学版[/P][P]9.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE]演的本质是一种改变，一个人的改变可能带来整个系统的改变，因为我们是系统的一份子。两个人长期关系紧张，互相不给好脸色看，如果让其中一人做一次演员，在双方的关系中呈现出完全不同的一种态度，持续时间不用很长，只需一周。另一人一定也会改变态度。最终双方冰释前嫌，言归于好。（与自己相处  万玮）[/P][P]每个人都在扮演自己在这个社会，这个家庭的一个角色，可以演好人，也可以扮坏人，导演是我们自己，但剧情发展由着扮演走。[/P][P] [/P][P]10.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]教育的秘诀就是爱自己。爱学习，爱梦想，爱生活，爱身边的每一个人，爱自己的缺点，爱自己的身体。让自己成为孩子的榜样，让他们和我们一样，珍爱生命，珍爱自己。（与自己相处  万玮）[/P][P]爱是包容！[/P][P] [/P][P]11.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]我总是让最差的学生，看起来最没有指望的思想迟钝的学生有机会思考一下他还不明白的东西。孩子们从来都没有对学习失去兴趣。我通过激发孩子们的自豪感、荣誉感和自尊心，做到使他们能努力去独立工作。（苏霍姆林斯基）[/P][P]每个人都应该享受属于他自己的独一份教育。[/P][P] [/P][P]12.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]教育不能解决所有的问题，教师的力量也是非常有限的。所以，归根结底，问题学生的彻底转变，不单是自身主体意识的觉醒，也有赖于孩子家庭环境的改善。但显然，这已经远远超出了教师的工作职责和能力。（用勇气和规则助推孩子的成长孙大武）[/P][P]不神话，更能引领出神一般的教育！[/P]e='font-family:宋体;mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-font-family:"Times New Roman"'>不神话，更能引领出神一般的教育！[P][/P]