[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]再读《给教师的建议》读书摘录十三[/SIZE][SIZE=16](2015.8.31)[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=黑体][SIZE=16]一、题目[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]评分应当是有份量的[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=黑体][SIZE=16]二、段落[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础之上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。可以说，评分是教育上最精细的工具之一。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]根据学生对教师所给的评分所抱的态度，我们就可以准确无误地作出结论，断定学生对教师的态度如何，是否相信和尊重老师。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量，才有意义。我给的评分总要包括学生在某一个时期内的劳动，并且包含着对好几种劳动的评定[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]包括学生的回答（也可能是好几次回答）、对同学回答的补充、书面作业（不太长的作业）、课外阅读以及实际作业等。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]也许，有些人会感到，要把有关学生脑力劳动的一切情况都记住有困难，但是，我总觉得记住这些是一件最重要的事。难道把值得注意的事也忘记了，还能够对学生在教育中教学，在教学中教育吗？[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]如果学生因为这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]只有那种明确的乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]我总是尽一切努力使学生相信自己的力量。如果学生愿意学习而不会学习，就应该帮助他哪怕前进很小的一步。而这一步将会成为他的思维的情绪刺激（认识的欢乐）的源泉。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]9.[/SIZE][SIZE=16pt]如果你看出，学生的知识还比较模糊在他们关于所学的事物和现象的表象中还有些不明确的地方，那你就根本不要给予任何的评分。如果这个学生的眼光表明他还没有做好回答问题的准备，那么我就不评定他的知识[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]应当首先设法让他学会知识。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]10.[/SIZE][SIZE=16pt]应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。在教育过程中有一样非常有趣的东西，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]我想把它称之为“知识的转化现象”。这里指的是思维逐步地深入到知识中去的情况，即当学生每一次回头来看已经学过的东西时，都能在各种事实、现象、规律性的某些新的方面和新的属性及特点。应当把知识转化作为复习的基础。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]