[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]再读《给教师的建议》读书摘录二十四[/SIZE][SIZE=16](2015.9.22)[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=黑体][SIZE=16] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=黑体][SIZE=16]一、题目[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]谈谈学生的智力生活[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=黑体][SIZE=16]二、段落[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应有一种丰富的多方面的智力生活。我所说的智力生活，就是指学生的（课外）阅读，特别是在少年期。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]五年级教师的主要任务之一：你要列出一张你的学生在中学时应当阅读的书目，并且要设法使本班的小图书馆有这些书。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]如果少年、男女青年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完满的、全面的发展就是不可设想的。我要培养一个人，设计他的个性，我就始终努力使我的每一个学生早在小学起就建议自己的小藏书屋。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种“不尊重思想”的征兆，那么这一切就会明显地在教育教学工作中反映出来。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]教师不尊重“思想”，学生就不尊重教师。然而更加危险的是，学生也像教师一样的不愿意思考。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]不应当把学生的智力生活理解成自己的狭窄的小天地。一个人既在丰富集体的智力生活，同时又在享受集体的精神财富。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]当青少年给同学们讲述那些真理和规律性的时候，他们抱着珍视的态度，把他们看作是依靠自己的努力而得来的财富，而同这些财富联系在一起的，就是他们产生了对劳动、创造和未来的思考。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]9.[/SIZE][SIZE=16pt]学习困难的男女孩子也可以参加科学[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]学科小组的活动和晚会，对这些学生来说，负担过重是一种严重的威胁。在小组那里，那种丰富的智力兴趣的气氛，激发他们去阅读，而对他们来说，阅读正是达到顺利学习的最重要补救手段。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]