[P]再读《给教师的建议》读书摘录七十九(2016.4.2)[/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][COLOR=red][SIZE=16pt]教育和自我教育[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]少年期和青年早期，是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]在这个年龄期，学生的正常的精神发展取决于他[COLOR=red]在活动的各个领域和在集体的关系中[/SIZE]，[COLOR=red]在智力生活和劳动中[/COLOR]，[COLOR=red]在道德信念的形成中[/COLOR]，其自我形成的过程进行得究竟是否深刻。一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人，这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]教育者的全部注意力，都集中地用在怎样把更多的关于周围世界知识、更多的科学真理和道德准则灌输到学生的头脑里去。[COLOR=red]少年认识了许多事物和了解了许多知识，但是他并不认识和了解自己。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]经常听到教师提醒少年说：“你已经不是小孩子了，你要好好考虑自己的命运、自己的前途。”可是[COLOR=red]要一个人考虑自己的前途就应当让他在自我教育方面实际地做点事情，让他通过某一件事情去考验和尝试自己的力量、去锻炼自己。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4[/SIZE][SIZE=16pt]．劳动变成了一种义务，这是可怕的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]学校教给少年关于人和人类历史发展道路的广泛知识，但是这个掌握知识的过程在多大程度上有助于自我教育呢？常常看到，教师在讲授教材的时候，面对的是学生的抽象的思想，而并没有针对坐在他面前的学生的具体特点。于是，[COLOR=red]学生在“掌握”这些关于人的知识时，是毫无热情和无动于衷的[/SIZE]。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]班主任、少先队和共青团组织动了不少脑筋，让少年们去做一些对人们有益的事。但是，对某些学生来说，这种活动又变成了什么呢？往往是变成了布置的任务。如果少年们在人与人的关系中并没有教育自己，没有感到自己的知识和技能会使自己变得更加高尚，那么这种关系就会使他们感到枯燥乏味。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]要紧紧地抓住少年的手不要放开，生怕他一旦居于独处的环境时，就经不起坏榜样的引诱和腐蚀。这是错误的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]如果我们的教师、共青团组织总是在疼爱少年，想方设法让他有事可干，每到星期天就替他安排娱乐活动，那么我们对于学生实际上是没有尽到应有的责任，因为我们没有教给他独立地、有益地利用空闲时间。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]9.[/SIZE][SIZE=16pt]只有[COLOR=red]能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育[/SIZE]，教给学生自我教育要比安排他怎样度过星期天困难得多，要比抓住他的手不放，直到他走出校门，一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气陶醉得不知所措，那要困难和复杂得多。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]10.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]一个人应当从“战胜自己”开始认识自己，开始自我教育。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]应当在童年时期和少年早期，即从[/SIZE][SIZE=16]7[/SIZE][SIZE=16pt]岁到[/SIZE][SIZE=16]10[/SIZE][SIZE=16pt]、[/SIZE][SIZE=16]11[/SIZE][SIZE=16pt]岁，就教给他一个人自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。如果错过了这个时期，那么以后就不可避免地出现再教育的问题。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]11.[/SIZE][SIZE=16pt]在童年时期和少年早期，学生对年长者的劝告比较容易接受，他能很感兴趣地去做一些有益的、必要的事，他开始进行自我观察，区别和评价自己身上的优点和缺点。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]12.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]身体锻炼，在自我教育中占有非常重要的地位。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]13[COLOR=red].[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16pt]劳动纪律、作息制度、锻炼身体、增强健康[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]所有这些都是精神生活的领域，随着一个人接近青年早期的年龄，它们越来越深入地成为自我教育的因素。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]14.[/SIZE][SIZE=16pt]在我们学校里不做早操，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]每一个学生都是在家里做操、洗淋浴、用雪擦身体的。在[/SIZE][SIZE=16]10—11[/SIZE][SIZE=16pt]岁的那男女孩子当中，大家默不作声地在这方面进行着竞赛。[COLOR=red]在[/SIZE]这个领域里（即[COLOR=red]学会强制自己[/COLOR]）[COLOR=red]应当首先发扬竞赛的精神[/COLOR]。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]15.[/SIZE][SIZE=16pt]脑力劳动、学习能够为自我教育提供丰富的可能性。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]16.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]学生的一天从劳动开始，强制自己完成任务并在自己的良心面前做自我汇报，这件事在道德教育上起着极重要的作用。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]17.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]必须严格地挑选书籍，善于指导青少年怎么去读这些书。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]我们应当跟每一个青少年进行个别谈话，以便替他找到一本合适的书，使他读了这本书就好像在生活中出现了一个转折点，经历了人生的一大段路程。这是一项很不容易的工作。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]18.[/SIZE][SIZE=16pt]教师要研究少年的兴趣、爱好和特长，针对具体情况向他们推荐科普读物。主要的是，要让读书逐渐成为学生的智力需要，激发他们的求知的欢乐感。我们认为，[COLOR=red]如果学生还没有入迷地开始阅读科学书籍，那就说明我们还没有找到通往学生心灵的蹊径。[/SIZE]当学生在阅览室里读过几本书以后，当他体验到认识的欢乐感以后，他才会把书借回去独立阅读。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]19.[/SIZE][SIZE=16pt]在指导学生的自我教育的过程中，我想劝告青年教师和学校领导者们防止一种最主要的困难，那就[COLOR=red]是故意地、认为地做出教育别人的样子。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]20.[/SIZE][SIZE=16pt]我想再指出一个能鲜明地表现出学生的自我教育的精神生活的领域。这就是[COLOR=red]让少年去关心别人，要他在某件事情中把自己的劳动、智慧、意志和技巧的一部分贡献给别人[/SIZE]。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]21.[/SIZE][SIZE=16pt]和年幼的同学交朋友，这是培养道德、自觉性的一个重要方面。我们力求使这种友谊建立在个人爱好的基础上，使少年把自己对书籍和创造性劳动的爱好传授给别的同学。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]22.[/SIZE][SIZE=16pt]人们习惯把少年时期和青年早期称之为[COLOR=red]“困难的年龄期”。[/SIZE]在这个时期内，学生在身体、智力、道德方面都在迅猛发展，所以，教育者面前是会出现很多困难的。只有把教育有机会结合起来，才能顺利地克服这些困难。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]再读《给教师的建议》读书摘录八十(2016.4.3)[/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][COLOR=red][SIZE=16pt]要保持“水源的清洁”[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]千万要注意，不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着[COLOR=red]漠不关心[/SIZE]的态度。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]要造成一种对卑劣行为采取积极的不肯妥协的态度的气氛，首先要[COLOR=red]反对懒惰、无所事事、涣散松懈、无谓地消磨时间[/SIZE]开始做起。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]我认为教育的目的只有在这样的条件下才算达到了就是对每一个（名副其实的每一个人！）少年、青年来说，书籍思想成为“一种不撕裂自己的心就不能从中挣脱出来的枷锁。”一个人要成为具有劳动者、斗争者、未来的战士、未来的丈夫和父亲的意识的真正的人，他在[/SIZE][SIZE=16]14[/SIZE][SIZE=16pt]、[/SIZE][SIZE=16]15[/SIZE][SIZE=16pt]岁的年纪就应当在自己灵魂的深处有一份丰富的精神宝藏，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]这就是他通宵达旦地读过的一二百本书，这些书对他来说就是一种精神上的启示。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]我认为青少年的教育使命就在于，他要跟每一个少年和青年一起，构筑起他的精神生活的大厦。作为教育者来说，他的工作就不仅是跟学生在课堂上见面，而且[COLOR=red]应当是跟学生同一信仰的志同道合者，[/SIZE]相互倾慕，找到满足像马克思所说的人对人的需要的巨大幸福！[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]只有一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]不知羞耻是由不肯履行自己的诺言产生出来的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]要让真理和信任在学校里（同样在家庭里）占据统治地位。要让学校里所说出的每一句话都结出果实，而不是一朵空花……[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]再读《给教师的建议》读书摘录八十一(2016.4.3)[/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][COLOR=red][SIZE=16pt]全面发展教育思想的一些问题[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]决定教育工作的技巧、完善的条件之一，就是教师要善于以活生生的理想为目标，要善于在一个人身上看出、珍惜和爱护主要的、有决定性作用的东西。培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：[COLOR=red]教育者在关心人的某一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是[COLOR=red]道德[/SIZE]。学校是知识、教养、智力文明和劳动的策源地；教师年复一年地领着自己的学生沿着知识的小道向人类智慧的顶峰攀登；智力财富和脑力劳动，[/COLOR][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]这是我们手中借以造就人的最重要的工具。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]每一个人，早在童年时期，特别是少年时期和青年早期，就应当获得自己的精神生活的完满的幸福，[COLOR=red]享受劳动和创造的欢乐。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]在实现全面发展思想及解决由此而来的一切复杂而困难的问题的过程中遇到的第二个问题，就是如何使学生认识和体会到，进入这样一座宫殿[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]它的名字就是[COLOR=red]知识和教养，[/SIZE]以及获取人类文化的宝藏，这是我们的制度、我们的社会的一项最大的福利；青年一代应当把这项福利作为我们革命的最宝贵的成果加以珍惜。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]现在我们谈谈个性全面发展的第三个问题，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]需要[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]的教育。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]培养愿望的文明，在很大程度上取决于：在人的生活中，满足物质需要与形成、发展、满足精神需要之间，能否建立起明智的和谐。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]这是个性全面发展的第四个问题，是相当复杂而且艰巨的问题。学校作为高尚的道德和文明的策源地，如果没有集体的丰富而多方面的精神生活，那是不可思议的；而个性[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]要是我们的理想是像卢那察尔斯基所说的那种鲜明表现的个性的话，如果没有丰富的精神生活，那也是不可思议的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]学校的精神生活[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]这是一个含义很广的概念。它既包括激发、发展和满足各种与必修的学习没有直接联系的智力兴趣，又包括我们称之为知识的运动、知识的活用的东西（把知识运用于实践，开展积极的活动，以便在集体中进行知识的交流）。它还包括创作活动和独立的智力发展，个人才能、志向和生活目的的形成。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]在个性全面发展这一教育过程中，精神生活中的集体因素和个人因素的结合与和谐有重要的意义。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]9.[/SIZE][SIZE=16pt]完善普及中等教育，千百万工人、农民有机会受到高等教育，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]这些都是人类历史上空前未有的现象，其根源就是社会主义制度的公正性和人道性。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]10.[/SIZE][SIZE=16pt]全面发展思想的第五个问题：应当使接受中等教育的人做好准备，“安置”他去从事工人和农民的普通的、“粗重的”、平凡的劳动。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]11.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]要使一个人从童年开始的劳动生活成为他的精神生活的最重要的因素。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]12.[/SIZE][SIZE=16pt]学生在学校里获得的知识跟劳动，跟学生的劳动生活、跟他的精神生活之间的联系是极其独特的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]13.[/SIZE][SIZE=16pt]从学生时代开始的劳动生活，应当被理解和体验为一种独立于学习、上课、完成家庭作业等之外的精神生活的因素。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]14.[/SIZE][SIZE=16pt]掌握牢固的、深刻的、理解透彻的知识，培养人在整个一生中都在追求[COLOR=red]“我要比今天知道的更多”[/SIZE]的不能动摇的愿望，[/COLOR][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]这是全面发展思想的第六个问题。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]15.[/SIZE][SIZE=16pt]教师的工作有这样一个特点，就是他要经常评价自己学生的工作。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]16.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]做出自己的努力，靠劳动取得成果，享受到脑力劳动的欢乐。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]儿童沿着这三个阶梯走上去，就会掌握牢固的、理解透彻的知识。一个真正内行的教师和教育工作者，如果他看到儿童还不会学习，还不理解对他的要求是什么，他是绝不会就给儿童做出评价的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]17.[/SIZE][SIZE=16pt]家庭要有高度的教育素养，这是在实现人的全年发展的思想方面现实生活所提出的第七个问题。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]18.[/SIZE][SIZE=16pt]家庭和学校的一项严重任务，就是形成学生对于做父亲和做母亲的道德准备。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]19.[/SIZE][SIZE=16pt]培养道德的成熟性，这是全面发展的第八个问题。培养成熟性，在很大程度上取决于掌握知识是怎样进行的，取决于全体学生的智力生活是向哪个方向发展的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]20.[/SIZE][SIZE=16pt]一个具体的人受教育的水平和修养如何，他是怎样接受精神财富的，这归根结底不单是以他掌握了多少知识来决定的，而且是由一系列其他条件决定的：[COLOR=red]首先是对待社会环境的各种道德态度如何，是否善于（形象地说）用诚实的人们[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16]----[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16pt]忠诚的爱国主义者的眼光来看自己，是否具有使自己的愿望和要求服从于社会利益的（为祖国福利而劳动、对祖国的敌人毫不妥协）的行动和谐起来。思想信念[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16]----[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16pt]形象地说，这是照亮全面发展的一切方面的光源，同时，它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面。劳动者、什么样的社会福利创造者、什么样的父亲和自己子女的教育者，这在决定性的程度上取决于我们这个方面的教育和磨练。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]再读《给教师的建议》读书摘录八十一(2016.4.5)[/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][COLOR=red][SIZE=16pt]关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己的信心，都取决于他的生命的活力和精力的充沛程度。如果把我在小学[/SIZE][SIZE=16]4[/SIZE][SIZE=16pt]年期间，对儿童的全部关心和操劳都计算一下，那么起码有一半的操心是花在他们的健康上面。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]关心学生的健康需要跟家庭保持经常联系。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]要尽量做到使孩子们多参加户外活动，早睡早起，开着气窗睡觉。“睡觉的角落”。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]早在“快乐的学校”里，孩子们就有了做早操的习惯。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]一个人不仅应当健康，还应当美，这种美，是跟健康、跟身体的和谐发育不可分开的。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]让学生的伙食有足够含量的维生素，食物里要把维生素和矿物质结合起来。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]食欲不振对健康是严重的威胁，是身体不适合生病的根源，其主要的原因就是：连续几小时地坐在气闷的教室里，从事单调的脑力劳动，缺乏各种室外的活动，总之，处在一种“氧讥饿”的状态中，孩子们整天呼吸着含有大量二氧化碳的空气。消除“痒讥饿”的状态，建立一个合理的变换空气的制度，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]这是关心学生健康的重要先决条件之一。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]各种假期我们都是在户外，在自然界里度过的，我们举行远足旅行，在旅行中途休息，到树林去，做各种游戏……[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]9.[/SIZE][SIZE=16pt]要锻炼对各种感冒的抵抗力。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]10.[/SIZE][SIZE=16pt]多年的经验证明，特别敏感的是双脚。如果一个人的脚害怕有一点点着凉，他就容易患非传染性的感冒。锻炼双脚并不需要规定一定的期限，进行专门的练习。需要的只是经常遵守总的制度，不要让孩子习惯于只待在暖和的环境里，不要过分地为他们操心，那样反而会消弱儿童的抵抗力。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]11.[/SIZE][SIZE=16pt]每一年，医生都要对孩子们的视力、心脏和肺进行几次检查。事实证明，视力衰退并不是一种眼病，而是在儿童的机体里缺乏身体发展和精神发展的和谐统一的结果。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]再读《给教师的建议》读书摘录八十二(2016.4.7)[/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][COLOR=red][SIZE=16pt]“思考之室”[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16]----[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16pt]我们的阅览室[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]我非常[COLOR=red]严格地挑选少年们阅读的书籍[/SIZE]，目前共有图书[/COLOR][SIZE=16]360[/SIZE][SIZE=16pt]种。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]必须教给学生读书，教他[COLOR=red]在读书的同时认识自己[/SIZE]，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]我们的[COLOR=red]“思考之室”[/SIZE]（我们给阅览室起了这样的一个名称，是为了强调表现出书籍的巨大的精神力量）开放了。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]我力求在少年们的想象里形成一幅文明人的最高幸福的图画，这就是跟[COLOR=red]书籍交往的幸福，智力的和审美的享受的幸福。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]少年们喜欢听表情朗读。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]如果有一本书成为少年的朋友，那么他读得越多，就会清楚地认识到：要知道得更多，就要多用功。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]我是多么希望，让所有的少年都走到那个摆着名人传记的书籍跟前去啊！[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]9.[/SIZE][SIZE=16pt]只有那种不一定要识记，不需要进行专门的“解剖”的东西，才能最有力地用来跟自己对照，并且在个人精神生活中反映出来。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]10.[/SIZE][SIZE=16pt]我努力做到使每一个少年都有一本心爱的书，使他反复阅读、反复思考这本书。这样做并不是为了他必须把读过的东西记住并且用来回答教师的问题，而是为了使他为自己的命运而感到激动。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]11.[/SIZE][SIZE=16pt]在教室里，在田野里，在树林里，在参观的时候，我随时给学生讲一些关于伟大人物生平的故事。使我感到高兴的是，“思考之室”成了一个丰富的精神生活的策源地。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]12.[/SIZE][SIZE=16pt]我认为，[COLOR=red]只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育的目的。[/SIZE][/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]13.[/SIZE][SIZE=16pt]掌握一定范围的知识的“可接受性”这个概念是相对的，一切都取决于脑力劳动的素养，而首先取决于下面两种知识的相互关系：第一种是那些人必须记诵的、识记的和保持在记忆里的知识；第二种是那些只要加以思考的知识。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]14.[/SIZE][SIZE=16pt]由读书引起的精神振奋的状态，是一个强大的杠杆，借助它能把大块的知识高举起来。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]15.[/SIZE][SIZE=16pt]我们还特别关心，使书籍也成为那些头脑迟钝的学生的精神需要。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]16.[/SIZE][SIZE=16pt]我们认为，如果一个少年还没有着迷地爱上一本科学书籍，在“思考之室”里还没有他最喜欢去翻阅图书的那个书架，那就是说，我们还没有找到通往他的心灵的那条小路。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]17.[/SIZE][SIZE=16pt]一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对她意味着什么，这一点决定着他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。这一点也决定着青年人的观点和情感的形成，决定着他对自己义务的态度。所谓生活在书籍的世界里，这不仅指规规矩矩、认真努力地完成功课。[COLOR=red]所谓生活在书籍的世界里，这是指去接触最美妙的文化领域，体验到一个深知文化财富的真正价值的人是多么胸襟宽阔。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]18.[/SIZE][SIZE=16pt]我坚定地认为，青少年中间发生的那些日益使社会感到不安的不良现象[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]酗酒、流氓行为、毫无意义地浪费时间等，产生这些东西的最重要的原因，就在于学生在上学时代里，他们的智力兴趣就很狭窄、空虚，而在毕业之后，这种精神生活的空虚、狭窄和局限性就更加严重起来了。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]19.[/SIZE][SIZE=16pt]如果在青年中间出现一批热爱书籍，把读书看得比从事其他（业余）活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是强有力的手段也无法对付的问题就会消失了。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]再读《给教师的建议》读书摘录八十四(2016.4.9)[/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][COLOR=red][SIZE=16pt]我们的“家长学校”[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][COLOR=red][SIZE=16pt]家庭要有高度的教育素养[/SIZE][/COLOR][SIZE=16pt]，这是个实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]两个教育者[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在[COLOR=red]教育的目的上，过程上还是手段上[/SIZE]都不要发生分歧。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]教育学应当成为所有人都懂得的一门科学[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]无论教师或家长都应当懂它。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]家长学校的心理学和教育学课程共计[/SIZE][SIZE=16]250[/SIZE][SIZE=16pt]学时。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]每组每月活动两次。[COLOR=red]主要的活动形式是由校长、教导主任和最有经验的教师进行讲课或谈话[/SIZE]，把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来。[/COLOR][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]（家长学校）教学大纲涉及师范学院课程的各个部分，但是我们特别重视的是年龄心理学，个性心理学，体育、智育、德育和美育理论。我们尽量地做到，让每一位父亲、每一位母亲把在家长学校里学到的理论知识，能够跟自己孩子的精神生活联系起来。这里需要我们当教师的人具有高度的机制和敏感。[COLOR=red]任何时候，我们都不能把儿童的心灵“兜底翻出来”，不要去讨论家庭关系中那些尖锐的、易伤感情的方面。这一类问题，只可以在个别谈话中去涉及。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=16][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]学校教育。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]