1.肖川著：《教育的理想与信念》。这是我找了很久的一本书，以前只是在网上断断续续地读过，看过一些精彩的点评，现在终于有了属于自己 的书。在看……
每每问自己，自己的教育理想与信念又是什么？思考……
2.苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》。这是我最早接触的一本教育专著，是在1999年，从那时开始做读书笔记，只限于记录。没做更多的思考。直到200.年寒假机缘巧合再次遇到这本书，成了我寒假的一道精神大餐，甚至在春节晚会时还在看，还在写自己的体会。这次去山东，发现了这本书，不加思索地买下，因为它是我的宝贝。一次次促使我觉醒，一次次促使我思考，在教育上挖掘自身的潜力，展示自己的智慧。
3.《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》。赏识是一种理念，同时也是一门不容易掌握的艺术。体会、探索……

4.李镇西著：《爱心与教育——素质教育探索手记》。我第一次从校长那里借到这本书，让我眼前一亮。看似平凡普通的小事，在李老师的眼里成为教育的契机，在李老师的笔下成为精彩的故事。我行吗？带着尝试的勇气，我也开始了我的漫漫随笔之路。到现在有四篇文章在省级刊物上发表。我也更多地享受到教育给我带来的快乐。
5《读者》。从上学时就与它为伴，现在更是如此。不管何时，走进《读者》都会让自己感受到生活的*****，感受到奋斗的快乐。它就像我的心理医生，为我解忧。我也经常向我的学生推荐此书，甚至把它当作奖品送给学生，虽然我很心疼，但我也在放飞希望。
6.《中国教师报》。刚刚因为我发表文章而收到了两份样报。可以说在这个报纸上发表文章一直是我的一个梦想，没想到竟然这么快就实现了。回想自己曾经收到十几封教师报的退稿信，无论什么样的经历都是一笔财富。就在我即将放弃努力的时候，幸运之门终于被我敲开。

山高人为峰（9.17）

－－读《信心教育法》感触之一

今天终于可以放松拉一下了。连续的三天12节课，实在是累得够呛。

随手拿起一韩中玉的《信心教育法》，把陶老师写的序言和有关报道学习了一遍，对这本书有了一个大概的了解。其中这样一句话给我留下了深刻印象－山高人为峰，努力定成*****。

翻开我的日记本，在6.26日那天的日记中我写到：

泰山，对我来说，是那样的遥不可及，是那样的高不可攀。当我得知孙明霞老师在泰山脚下，我曾不止一次地憧憬与她同登泰山，却遭到爱人的质疑。他爬过泰山，他说凭我的体力到了泰山也爬不上去，山很高很陡。久而久之我的梦想也被淹没了不再提起。

今天我来到泰***参加读书论坛，真的来到泰山脚下我的目标就是登山，而且一定要登上山顶－玉皇顶。我真的如愿以偿凭着自己的努力登上了山顶。看到了泰山最高的风景。这是因为沁心荷的鼓励，告诉自己我能行，是因为李老师小女儿的带动，11岁的小女孩能爬上去，我也不能落后，我就紧随其后，寸步不离，正是靠着这种坚定的信念，我战胜了自己。

回想在山下，仰望泰山是那样的雄伟高大，是那样的险峻，长路漫漫，没有尽头。与泰山相比，人是渺小的，因为泰山的海拔1545米，它是中国的五岳之首。与人相比，泰山又是被征服者，因为人站在了山顶上。从这个意义上说，人又是伟大的。正所谓：山高人为峰。

渺小与伟大之间是艰辛的奋斗历程，能坚持到最后的人就是成*****者。成*****者是对自己挑战的胜利，人要善于与自己竞争，与自己赛跑。战胜自己的人是世界上最不可战胜的人。

爬泰山让我重新认识到了自己的潜能。从身体素质到心里素质，我实现了一次大的跨越。我欣赏自己的这一次跨越，它让我又开始了新的起跑，一种更高境界的追求。

正如这本书中所说：前提是“变”，要让学生变得有信心，老师首先要“变”得有信心，变彼“法”为此“法”。这便是信心教育法的内核。教师的历史使命是授道不教技，是在学生心灵之中点燃智慧的圣火。

我从书橱里拿过来一本－－《学校无分数教育三部曲－－孩子们，你们生活得怎么样》这是育人三部曲的第二部。作者是苏联的教育家阿莫纳什维利。

今天我看的是第一章－教育的灵魂，分为三个小节。吉祥的燕群、火热的假期和最主要的。主要是围绕着学生暑假里给老师（这本书的作者》写的119封信展开的。每人平均写了三至四封信。老师给大家又写了回信。开学之后老师和同学见面后谈的第一个话题就是这些信。有一个学生说没有收到老师的回信，老师告诉他把信找出来，让他自己回答老师为什么没有给他回信。他找到后才发现原来自己只写了老师的地址，没有写清自己的地址，老师当然没法回信了。很平常的小事，我想对学生来说，他找到了自己的不足，他一定会在以后的学习中注意到一些细节的问题。正如苏霍姆林斯基所说的：真正的教育就是自我教育，这也是教育的最高境界。正是因为老师对学生的爱，对学生的相信，才会给学生提供更多的自我教育的机会，让学生从中得到锻炼和提高。

我还没有看第一部书，可是我已经知道老师通过自己的努力已经走进了学生的心里。为什么有那么多的学生愿意给老师写信呢？而且还不止一封，内容涉及到方方面面。老师又在很短的时间给了学生答复。这是师生双方合作的成*****，但老师的作用是首位的，老师要把学生的积极性带动起来，同样让这种积极性坚持下去也并不是一件很容易的事情，需要老师付出精力和时间，需要老师奉献自己的爱心和智慧。

在工作中我用行动去感动学生，学生也用他们的行动来感动我。

在2003年，我曾经分两次给两个班的每一个学生写过信，真的起到了意想不到的结果。记得有一天这班一位女生找到我，给我一封信，一再嘱咐我只准我一个人看。信中说，她在读完我给她的信之后，认为自己是天下最幸福的女孩，更有自信了。当时我想我也是天下最幸福的老师，能够给学生带来这么大的快乐。信封上还画了一支燃烧的蜡烛，旁边写着：红烛中的美丽。

14班的每一位同学，从03年12月份保存到04年6月19日，一直保留着我给他们的信。学生要毕业了，纷纷拿出我给他们的信让我签名大大出乎我的意料，我感慨不已。我甚至都不记得写些什么了。那一刻我被感动了。我也拿出一张纸，在中间的位置写上了“谢谢大家的一年来对我的帮助”然后让每一个学生在上面签上了自己的名字，对我来说，看到这张纸，就像让我想起这些可爱的孩子们，想起我们共处的一段美好时光。

人与人需要相互帮助，尤其是学生更需要老师、家长以及全社会的关注和帮助。多一些沟通，多一份理解，就会多一份感动，多一份收获。要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

教育的目的如何转化为效果，教师的“教”如何转化为学生的“学”，主要依赖于教师为学生创设一系列成*****的机会，诱导和推动学生参与活动，直至学生主动的争取、把握、创造成*****的机会，最终到达成*****的彼岸。没有感动，也就谈不上转化*****能的实现，更谈不上诱导和推动。

感动，使我们师生在相互尊重、相互促进的氛围中徜徉于历史长河，每一份收获，每一份体悟都完善着我们的学业，丰盈着我们的灵魂。恰如一首诗中所写：

我愿你笑靥如花，

我愿与你轻语如歌，

我愿与你真情相对，

我愿与你携手共进，

共渡风雨，共闯天涯。

来自于学生的书评-评《享受秋天的阳光》（一）

《享受秋天的阳光》电子版网址：

http://221.194.113.148/dispbbs.asp?boardid=35&id=2964

老师：




今天为止，我把你的那本书看完了，我应该对你更加了解了。我最喜欢“理解万岁”。或许这是每个学生对老师的渴望。是啊，”给学生一个友善的微笑，他也许会成*****。“微笑的魅力是无穷的，而且也会让同学放心，老师的亲切会换取每一位同学的认可。那么他一定会成为优秀的教师。他教的一科也会最出色。正所谓喜欢一科之前，先喜欢上教这一学科的老师。




在书里我看到有许多都在写师生之间的沟通，这确实是很需要考虑的问题，因为美国人都是独一无二的。


我就是一个先喜欢老师，后喜欢学科的人，或许这是不对的。在我心中，希望我的老师就像阳光，而我就是那棵刚刚萌发的种子，正在等待阳光照射、温暖我心。




或许，我是一个不会与老师沟通的学生，但我会与我喜欢的老师交朋友。他们就像水，我就是水里的鱼，鱼儿怎么能离开水呢？




老师，从你的作品中可以看出，您很想与学生沟通好，而且您很重视教育。您的学问很渊博，知识是一笔无穷财富，而您就是拥有无穷财富的人。我认为老师的做法很好，而且看出您很自信，正是您这种自信赐予我们力量，让我们由被动变为主动，给了我们巨大无穷的力量，这种力量赐予我们信心。老师，您的反思会让您更出色，也会让我们更优秀。




正如老师所说，学会面对微笑才能享受生活，懂得播种才能收获幸福。我们需要成长，所以我们需要阳光。




老师，为我们加油吧!




感悟：




其实我的书印刷到现在将近一年了，这是第一份学生书评，一个只上过10节历史课的学生。我想之前的那一次简短的沟通已经拉近了我们之间的距离。这次她送给了我一份“厚礼”，她把自己对老师的喜欢和信任之情表达出来，接下来就是我如何帮她走出学习的困惑，让自信的笑容在她的脸上洋溢。我对学生充满了自信，因为我对自己有自信。上一篇文章中，我刚刚提到老师的自信才会带来学生的自信，没想到在刘金鑫的同学的信里就提到了这一点。做，总会有为的。我一直相信这一点。任何事情，只能在做的过程中不断完善，自己也在这个过程中不断提高。




也真的希望有越来越多的同学能从我这里汲取力量，让自己自信地面对学习，面对生活，面对人生。

来自于学生的书评-评《享受秋天的阳光》（二）

《享受秋天的阳光》电子版网址：


http://221.194.113.148/dispbbs.asp?boardid=35&id=2964



秋阳老师：

老师您是否介意我这样称呼您 ？秋阳是您的笔名吗？很好听，秋天的阳光一样光彩夺目，一样会给人温暖……

我在今天用了四个半小时的时间读完了您的书，虽然困意饱含，但我还是看完了，虽然没有一字一句地看，但也看了百分之九十五。虽然很困但我还是坚持给您写了这封信，我只希望我是九十四班第一个读完您这本书的全部内容的人，我只希望也能在您的日记中留下我的名字的痕迹。仅仅而已，不，我希望您能更关注我。对了，您还不知道我是谁，我是九十四班的李宁（女）。今天我去您的办公室交卷子，您和我说的一番话很让我感动，您说：“要有信心，要对自己有信心，也要对老师有信心，我做你的后盾。”您的这些话让我很高兴。

我历史很不好，不知道怎样学，背完就忘，考试也不知道怎样用，该怎样答。我在初三曾经考过*分，后来一次考了*分……我很懒，很不爱背，尤其是历史，后来我努力去看，可没有什么效果，虽然成绩有进步，但还是没有达到理想的分数。

在您的这本书里写到：教师能够让学生佩服无外乎两个方面，一个是德，一个是才。我很赞同，其实最重要的是德。在初中我遇到的老师中最令我佩服的有乔淑华老师、王立娟老师、孟祥红老师，她们都具备了以上两点。我相信不久您也将成为我敬佩的对象之一。

在这本书中，有好多我熟悉的名字，我也有一个问题，正好也是***迪所说――你只是将问题给了我们，可是到最后也没有让我们知道答案。虽然您给了她回复，但我还是认为你给我们答案，这样更容易记忆。有时，你说的我就不知道是什么。

以后，我会走近您的，去接近您，让我自己成绩有所提高。

                                                                 李宁

                                                                 8.24

                                                               0：19：35

教育的最佳方式――潜移默化




仙崖禅师的禅院里，有位学僧常常晚上爬过院墙，偷偷地去外面游玩。仙崖禅师巡夜时，发现墙角有一张高脚的凳子，知道肯定有人出去了，他顺手把凳子移开，自己站在凳子的地方，等候学僧归来。
夜深时，游罢归来的学僧，不知凳子已经移走，一跨脚就踩在仙崖禅师的头上，随即跳下地来，看清是禅师，惊慌不知所措！
仙崖禅师却***慰道：“夜深露重，小心身体，不要着凉，快回去添件衣服。”
全寺大众，没有人知道这一件事，仙崖禅师也从来没有提起。但是，自此以后，全寺一百多个学僧，再没有一人夜游。

昨天有第二节的课，铃声响过之后，学生们开始做眼操。我利用这个机会，给学生讲了两个真实的故事。



一个：在一个班，下课后我和一位学生同时走到门口，学生为老师开门，让老师先走，第二节课老师表扬了这位同学，这次下课后，老师碰巧又和另一位同学同时走到门口。这位同学打开了门，刚想走，他对我说，想起了上课的那一幕，于是让我先走。我向他道谢，离开了教室。



另一个：我在一个班是第四节课，下课铃声响起，男生用百米冲刺的速度，冲到门口，第一个同学打开门后，大家蜂拥而出，老师被远远抛在后面，最后离开教室。



其实，第二个故事就发生在这个班。我想看看他们这次的表现。第四节眼操终于做完了，上次带头冲刺的那个同学站了起来，把门打开，让站起来的同学坐下，说让老师先走。



从教室到办公室有100米的距离我一直在笑，是发自内心的笑，每一个学生都是可爱的，他们都有一颗向上的心。只要我们善于引导，给他们一个较为宽松的成长空间，他们一定会茁壮成长的。关键是老师对学生是否有爱心，相信不相信学生一天天在成长，如何潜移默化地使学生受到教育。



在这之后，每次下课，他们都会有这样的习惯，让老师先走。由此可见，引导对于学生成长的重要性，它的作用远远大于厉声的呵斥与批评。



教育无痕是一种智慧，在问题出现之后，到底我们应该选择哪一种方式去教育学生呢?是和风细雨还是暴风骤雨呢？这种智慧要在学习和实践中去完善、发展。

抬 起 头 来



题记：



“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”


每次上课我都要告诉学生抬头听讲，每次学生写作业我都要重复那句话：抬头，一尺（眼睛距离书桌的距离）。学生马上端正做好，久而久之，有的学生就养成了良好的行为习惯。我希望学生养成良好的学习习惯，我更希望学生抬起头来做人， “抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。让自信与自己


最近我进行了一次问卷调查，让大家写出自己的5个优点。



比如有的同学这样写到：



1 孝敬父母，与父母融洽相处。



2 做事踏实，有责任感，有正义感。



3 心地善良，乐于助人。



4性格开朗活泼，乐观地面对生活。与他人相处时宽容。



5认识到自己的错误时能够及时纠正。



6对学习感兴趣，有创新精神。

我想学生在想这些问题时一定很快乐，写完之后，带着快乐的心情投入到课堂的学习中去，一定会提高学习的兴趣和效率的。我还设想这个调查内容可以不断地更新，一个月更新一次，让学生用实际行动不断塑造自己的新形象。



在这次调查中，竟然有的同学认为自己没有一条优点，表现出严重的自卑心理。看到这种现象真的让人感觉到悲哀，可想而知，这样的学生生活在一种怎样的环境中，花季的年龄，这样的心态。



我从网上查阅了一段相关资料：



   自 卑， 是 对 自 己 认 识 的 不 足， 是 一 种 自 己 瞧 不 起 自 己 的 消 极 心 理。 当 遇 到困 难、 挫 折 时 往 往 会 出 现 焦 虑、 泄 气、 失 望、 颓 丧 的 情 感 反 应。日 积 月 累， 不 仅 会 影 响 身 心 健 康， 还会 使 你 的 能 力 得 不 到 发 挥， 使 人 失 去 生 活 方 向 。所 以， 克 服 自 卑 心 理 是 一 个 重 要 的 心 理 健 康 问 题。



首 先 应 该 充 分 认 识 自 己 的 能 力、 素 质 和特 长 ，要 以 实 事 求 是 的 态 度， 认 识 自 己 的 不 足，但 也 不 能 否 认 自 己 的 长 处，树 立 正 确 的 追 求 目 标。在生 活 工 作 中，要 不 断 的 去 争 取成 *****。只 有 不 断 的 成 *****，才 会 增 加 自 己 的 信 心，看 到 自 己 的 力 量。  



人 生 之 路 难 免 会 碰 到 这 样 或 那 样 的 事 情，不 要 总 认 为 别 人 看 不 起 你，在 背 后 说 你 的 闲 话， 而 离 群 索 居。关键 是 要 你 自 己 瞧 得 起 自 己。平 时 要 有 意 识 地 在 与 周 围 人 的 交 往 中 学 习 别人 的 长 处， 发

挥 自 己 的 优 点， 多 从 群 体 活 动 中 培 养 自己 的 能 力， 这 样 可 预 防 因 孤 陋 寡 闻 而 产 生 的 畏 缩 躲 闪 的 自 卑 感。



自卑是心理健康的“隐形杀手”。教师的任务就是帮助他们树立起足够的自信，克服自卑心理。教师要学习有关心理学方面的知识，多花一些时间走进这些学生，关心这些学生，多了解一些学生的情况，并且要多鼓励这些学生，给予他们正确的评价，关注会让激发他们内在的潜能和对学习、对生活的热情。心态的改变会导致学生命运的改变。



有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。我觉得教师的的引导作用尤为重要。教师首先做到自信，抬起头来做人，然后通过自己的言传身教把那份自信传递给学生，让学生在自信心的鼓舞下，在自己努力和老师的帮助下增强自己的实力，享受追求的快乐和成*****的喜悦。把自己当成自己的救世主，把自己当成太阳。真正抬起头来做人。假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

关于自信与成*****的探讨




今天的历史课内容是近代的科技、思想和文学艺术。如何把课文内容和思想教育融为一体，真正让学生从中受到教育呢？




我是这样设计的：




第一环节，板书：走近乔丹－是什么让我如此出色？




***排：我给大家读了一段迈克尔.乔丹的一篇文章《是什么让我如此出色？》的片断，让大家思考是什么让他如此出色。




片断：




有位球员发誓要打好第二天的比赛，但一旦比赛开始，他的第一次投篮失败后，你便可瞥见他眼睛里流露出的代表着一丝胆怯的轻微迷茫，他不是及时清醒头脑，并告诉自己：“没关系，我会投中第二个球的！”而是消极的念头一个又一个地聚集起来了，直至垒成一堵“恐惧墙”，最终再没有机会重拾斗志了。




而我，丢了一个球之后会怎样呢？我以积极的心态接受这种结果，绝不让一次失球影响整个晚上的比赛。我从不让消极的念头一点点堆积，这种时候我告诉自己：“都过去了，珍惜后面的机会！”然后，前面丢了5个球，后头我会投进十个，我总是让自信贯穿比赛的始终。




一个球没有投中，我不会担心后面的一个可能投不中。还没有投，干吗就担心投不中呢？其实，这种消极的思想往往会成为所有人一次失足后重整旗鼓的羁绊。

学生在听了我的介绍之后，都能说出是自信让乔丹如此出色。我又接着说到：今天我们要走近世界近代的科技、思想、文化，走近这一时期的成*****人士，分析他们的成*****之道。




第二环节－－走近近代名人




按照讲学稿的顺序依次找同学介绍各位名人的国籍和成就。这是学生要掌握的最基本的知识。在学习的过程中，联系了以前讲到的工业革命和第二次科技革命的发明家知识，使学生对对这一时期的发明创造有一个整体的轮廓。讲到资产阶级启蒙思想时，我联系到了法国的《人权宣言》和美国的《独立宣言》，特别提到如何评价这两个文件。他们都充分体现了启蒙思想的政治主张，这样就使学生对启蒙思想有了进一步的认识。在此基础上，我引导学生阅读了牛顿和爱因斯坦的名言。我还向大家补充介绍了爱因斯坦的一些相关资料。




1900年，德国物理学家普朗克在研究辐射现象时，对儿子说：他感动要么自己作出了一个头等的重要发现，可以与牛顿的发现相媲美，要么也可能大错而特错。遗憾的是，在他最需要坚定向前的时刻，由于缺少足够的自信和勇气，他选择了退缩，转而研究其他领域。5年

之后，爱因斯坦对他的研究作了深入研究，成*****地解释了光电效应现象，并因此获得1921年的诺贝尔奖。这个殊荣，本应属于普朗克－－假如他当初有足够的自信。




这些人之所以走向成*****，自信是其中一个重要的因素，但并不是全部。由学生从主客观两个方面来进行总结找出欧美近代科技硕果累累的原因。让学生通过现象来分析本质，找出他们成*****的原因，然后根据自己的自身情况加以借鉴吸收。让学生在学习中受到潜移默化地熏陶和感染。真正体现学史使人明智，体现学以致用。




第三个环节：走近自己。




我送给大家一句话，让大家写在自己的书上：我是自然界最伟大的奇迹。这是奥格.曼狄诺的一篇文章的标题。




我的一些想法：




在我的历史课上，我一直在贯彻的教育就是自信心和责任感的教育。一个没有自信的人，是永远不能达到目的的，一个没有责任感的人会一生碌碌无为的。一个有自信的人，才会不断地尝试与探索，找到自己的位置，不断开发自己的潜能，让自己的能力得到发展和提高。一个有责任感的人，遇到困难才不会退缩，做好自己应该做的每一件事。不仅仅是为了自己，更为了自己肩上的那份沉甸甸的责任。尤其是大家又在面临着统考，压力重重。我觉得很有必要通过这样的一堂课给大家充气加油（在此之前，我已经让大家写了自己的5个优点），让大家对自己抱有一份自信，通过努力，用自己的实力去增强自己的自信，从而形成一个良性循环。坚实的自信来自于孩子自身能力发展过程中的成*****体验。这种自信心是素质教育的必然结果，也是创新人才的特征之一。孩子需要的无疑是这种自信心。

与书结缘－10.7
 




小的时候，除了课本，很少有书可看。唯一记得的只有一本。那是很偶然的一次，在大队的院里捡到一本小人书，是两本钉在一起的，而且不是画的而是拍照的画面。当时真的是惊喜万分，来来回回看了很多遍。直至后来搬家时丢失了，留下了遗憾。



上中学和大学的时候，有时有机会可以买到《读者》，是《读者》陪伴了我的成长。一首首哲理诗，一篇篇感人肺腑的故事，一副副精美的绘画作品都给我留下了深刻的印象，陪伴我度过了寂寞的岁月。每次走进《读者》，都会让我的心灵受到一次洗礼和滋润，让我感受荡气回肠的滋味。也曾经因为感人的故事悄然流泪，也曾经为一些情节拍手叫绝，也曾经反思自己的所作所为，自己的人生到底应该如何度过？会给他人带来快乐还是痛苦……在思索中岁月悄然而逝。



最近两年开始疯狂地“恶补”，为自己补上读书这一课。因为感觉到自己知识和语言的贫乏，感受到自己不能适应环境的发展，不能适应学生的发展。与大家的差距不断地加大，自己的痛苦有增无减。读书，是迅速提高自身素质的一个有效途径。



先是校长借我看了李镇西老师的《爱心与教育》，浓浓的师生之情跃然纸上。我从那时起也鼓起勇气拿起笔，记录下我与学生之间的点点滴滴，开始了我的随笔生涯。不仅如此，我更受到李老师的影响，走进每一个学生，平等地对待每一个学生，为每一个学生排忧解难。真正成为学生信赖的大朋友，成为学生成长的指导者。我在与学生交往的过程中慢慢地发现其实与我给学生的相比，学生给我的更多。他们是我最好的老师，他们每个人都是一本值得一读的书。只是很少有人这样认为，包括他们自己在内。爱心让教育绽放出异彩，爱心让学生树立起对自己的信心，爱心可以拯救一个个受伤的心灵。正因为如此，我们每天都在为爱而忙碌着，心中感受到那份充实、那份快乐！



然后是一本《给教师的建议》。我最早是在1999年开始看这本书，后来中断了。当我再次看到它时，有故友重逢的感觉。05年的寒假，我一直与它相伴，包括春节晚会时，也是书不离手。边看边写自己的读书感想。在这本书里，有更多的关于教学方面的建议。比如阅读对学生来说的重要性，比如课堂问题设计的原则，老师如何处理学生的作业等等。通过这本书的学习，提升的是自己的专业能力。这本书对我来说是一本百开不厌的参考书。每次走入其中，都会感受到作者对教育的痴情，对教育的睿智的思考和建议。所以暑假去山东时，在书店里再度遇到这本书时，我决定买下，自己拥有这样一本教育精品，可以经常欣赏，不断地提高自己的理论水平。



还有一次，在在《南方周末》上看到这样一句话：细节决定过程，过程决定结果。我把这句话告诉了校长，校长把这句话送给了各位教师。巧合的是，几天之后，爱人单位的领导借给爱人看一本书－－《细节决定成败》。对我来说，如获至宝。决定暂时截留，先睹为快。我用了半天时间边看边在电脑上作了读书笔记。记录了一些经典名句。之后一个电话告知校长此事，10分钟之后书到了校长的手里。她用了一个晚上的时间看完，作了6页笔记。然后学校领导们纷纷传阅。当然这本书也成为校长在大会上向大家重点推荐的一本书。后来我去北京买书，校长又让买了5本。这本书给我的最大的收获就是做事一定要注重细节。100－1＝0。1就是自己没有做好的那个细节。当然注重细节，不仅需要一种心态，还需要自身很高的素质。想要做好，更要能够做好。为此，在自己的实践中，用这个理念去指导自己的实践，无论是教学工作还是与学生、同事的相处。不断地把事情做的精益求精，细致入微。从而降低了失误率。



还有很多很多的好书，通过不同的途径走进了我的视野，走进了我的书橱。我不仅买书、读书，也开始写书。我有四篇文章被一些出版社收录其中。自己的随笔集也在学校的印刷厂印成薄薄的小册子，同事们人手一册，欣赏着我的成果。读书，还让我实现了童年的梦想－－发表文章。到目前为此，已有五篇文章发表。



读书的高度决定人生的高度，我觉得很有道理。我想我与书的缘分会继续下去，用书的高度来提升自己的人生的高度。

在肖川的《教育的期待》一文中这样写到：

以“人性向善”为价值预设的教育力图引导受教育者营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界，引导着年轻的心灵对人生的意义和价值作深切的体认，引导人生对世俗*****利和有限性的超越，唤醒、弘扬、提升人性深处对正义与光明的期待。因为千百年的人类生活实践告诉我们，只要我们心中有一缕阳光，它便会照亮我们生活的每一个角落，我们就会有更多的友善的、真诚的、甜美的微笑；只要我们在心中珍藏起一份美好，生活就是最甜美的清泉。

红烛中的美丽

我曾经向十五班的的同学承诺：如果再考第一名，我发给他们一张奖状。这在当时对他们来说是一个不小的挑战。结果他们齐心协力，真考了第一名。我的诺言一定要算数，但我想换一种方式来奖励他们，或许效果更好。考虑再三，我决定给这个班的每一个同学写一封信。最初，我只想在每张纸上写上几句名言，可提起笔来又觉得不妥。老师要用欣赏的眼光去看待每一位同学，去发现每一个学生身上的闪光点,于是绞尽脑汁地想每个同学的个性特点，给我留下最好印象的事情，一一写上；结合每个同学的学习给予合理的建议；最后写的是名人名言。我把我的想法告诉了同学们，立刻赢得了热烈的掌声。我把我写的第一批九封信发了出去。这九个同学并不是平时表现最好、成绩最好的，我认为越是这样的同学，越需要老师的关注和鼓励。在这节课上我就见到了效果，同学们普遍爱举手回答问题。我认为这种沟通方式很成*****，孩子毕竟是孩子，需要老师、家长的帮助和鼓励。从孩子的愿望出发，很容易打动他们。对孩子的学习、成长各方面，都会起到巨大的推动作用。我用了两周的时间完成了这项任务，用一句话来形容当时的我就是“累并快乐着”。每节课我都会把自信、希望带给他们，让他们去耕耘、收获，品尝到成*****的滋味。自信是成*****的基石，老师一定要帮助学生建立起自信，让他们对自己的未来充满希望。

在这段时间里，我用行动去感动学生，学生也用他们的行动来感动我。记得有一天这班一位女生找到我，给我一封信，一再嘱咐我只准我一个人看。信中说：

感谢您。

您知道吗？因为您的这一举动（给学生写评语），使我感到我是这个世界上最幸福的女孩。当我第一眼看到您给我写的评语时，我知道，我收到了这个世界上最棒的礼物。

您知道吗？您在我心中是最优秀的老师，因为每当有人问您问题时，您总是讲的那样细致明白。

因为您的努力，我会加倍的努力。因为您的欣赏，我会更加欣赏我自己，让我们一起努力。

信封上还画了一支燃烧的蜡烛，旁边写着：红烛中的美丽。

当时我想我也是天下最幸福的老师，能够给学生带来这么大的快乐。

在与学生沟通的沟通的过程中，还有这样一件小事让我感动。有一位同学第二天要出门，晚自习时我叮嘱她要多穿衣服，气温要下降。第二天晚上我收到了这位同学的短信：天很冷，但我感到很温暖，不仅因为身上的衣服，更因为心中对爱的体味！谢谢您，亲爱的老师！在寒冷的冬夜我同样感觉到了温暖，来自学生的温暖。人与人需要相互帮助，尤其是学生更需要老师、家长以及全社会的关注和帮助。多一些沟通，多一份理解，就会多一份感动，多一份收获。要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

还   债
去年期末考试，11班有五位同学通过自己的努力了优异的成绩，达到了自己设定的目标。一位同学考进了年级前10名，还有三位同学历史成绩考进了年级前五名。我答应他们给予他们奖励－一本书。

寒假、开学一直忙个不停，学校的事情、家里的事情，一直到今天终于有了自己的自由时间可以去还债了。

徜徉在书海，真的有点眼花缭乱。心里也不知道他们会喜欢什么样的书。我先为自己买了《庄子》和《颜氏家训》，然后又看到了《优等生的学习方法》一书，一共有四本书，正好每人一本。我想对于他们心态的调整以及方法的掌握来说应该是有所帮助的。

中午12点半，我来到了学校，和四位同学坐在一起，和他们聊天。他们很喜欢我送他们的书。我向他们了解每一个人的心态和学习情况。有的同学提到自己遇到不会的问题就会很烦，懒得看书。我说要不就先放下，要不就考虑需要找什么条件，总之要把自己消极情绪的时间控制在最低限度。大家也纷纷发言，谈到自己的看法与做法。我问到大家对历史课的感受，因为我感觉最近一段课上的不是很理想。大家谈了自己的看法，总体来说没有感觉到失望，只是局部还需要调整。

我告诉大家自己的感受：一切都会过去的。无论是成*****还是失败，每天都要告诉自己从头开始，不给自己任何的包袱。也许自己的快乐会带动自己周围的人快乐起来，形成一个快乐的世界。自己也是受益者。何乐而不为呢？快乐是自己送给自己最好的礼物。

我还告诉大家我送书的理由很多，但有一点是共同的。就是把书送给我欣赏的人。希望这四位同学不断提升对自己的要求，成为老师和家长的骄傲，做最好的自己。

最后我告诉大家我的手机和宅电的号码，便于大家与我的联系。我给大家的书上每人写了一句话：

善良、快乐、充实！

做最好的自己！

让优秀成为一种习惯！

靠自己去成*****！

希望这本书能够让大家的学习之路走得更远更高，就像老师伴随在身边一样，受益终生。

真的很高兴，今天终于把欠了很久的债还上了。我顺便还买了一本《告诉世界我能行》，准备借给学生们看，希望能够帮助他们度过考前紧张的岁月。

我引导学生读书的方式：

第一，给他们推荐优秀的书目，让他们自己去买。比如《读者》、《细节决定成败》等。

第二，把优秀的篇目读给他们，比如《用全身心的爱来迎接每一天》《成*****的门是虚掩的》。

第三，组织一些小型的活动，比如课前发言，把书作为礼物送给大家。送的最多的是《读者》。

第四，借书给学生，但要求大家写读后感，没有任何限制。让大家有一个自由得空间。

第五，在教室候课的时间用来看书。昨天考试前的十分钟时间我读了三篇李希贵老师的文章。

自己真正体会到阅读的快乐，想方设法地把这种快乐传递给学生。己所欲，施于人。

有了好的想法，更关键的是如何去实现自己的想法。关键是落实，关键是坚持！从自己做起，胜过千言万语的说教。