[B]让读书成为[/B] [B]呼唤自己的一种方式[/B]
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走进一个小故事, 品味故事中的哲理
 
[B][U]第一张幻灯片[/U][/B][U]：[/U]
 
[B]呼唤自己[/B]
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[B]每天清晨，不等寺院里的晨钟敲响，僧侣们就被老方丈的呼唤声喊醒了。不过，老方丈呼唤的却不是寺院里僧侣们的名字，而是他自己的名字。[/B]
[B]　　[/B]
[B]多少年了，老方丈总是在晨钟敲响的前十分钟左右，率先起床，站到寺院附近的山坡上，对着山谷大声呼唤自己的名字。有一个小和尚曾经问过老方丈：[/B][B]“[/B][B]您怎么天天呼唤自己呢？这样做有什么玄机吗？[/B][B]”[/B]
[B]老方丈笑笑说：[/B][B]“[/B][B]我天天晚上在梦中出走，甚至云游四海，腾空万里，根本无法约束自己。醒来后当然要呼唤自己了，把自己及时地唤回来呀。不然的话，就有可能把自己走失了，再也找不到自己了[/B][B]……”[/B]
[B] [/B]
 
 每个人都有呼唤自己的方式,作为教师来说,我觉得应该让读书成为呼唤自己的方式。作为教师，我觉得应该让读书成为我们呼唤自己的方式，这就是今天我要和大家交流的话题。
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[U]第二张幻灯片：[/U]
[B]主题：[/B][B]让读书成为[/B] [B]呼唤自己的一种方式[/B]
 
  苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”其实读书是与自己的工作密切相关的，要为自己减负，首先就要自己不断充实自己，使自己成为一个广博的智慧仓库，这时所花费的备课时间和精力也就非常少了，因为我们平时的学习让我们积累并且内化了教育教学中的所有需要。一切都是那么地水到渠成，我们才能腾出更多的时间和精力来关注我们的学生，观察学生的表现，了解学生的想法，恰到好处地接学生抛过来的各种各样的球，巧妙地根据实际调控课堂，游刃有余。这才是最有效的、自然的课堂，这样关注学生的课堂能够想学生之所想，应学生之所需。教师和学生在如此的互动中会是多么的快乐。
 
[B][U]第三张幻灯片[/U][/B]
[B]它山之石，可以攻玉[/B][B]      [/B] [B]一[/B] [B]、推荐读书人物[/B]
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[U]第四张幻灯片[/U]：                            [B]读书人物特写：沁心荷[/B](照片)
[B]文字介绍[/B][B]:[/B]
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[B]沁心荷：[/B]
这是她的网名，她的名字是黎志新。一个广西的高中语文教师,05年到广东开侨中学任教至今。是因为她的语文教学工作出色被广东开平市的教研员请到了广东任教。
两个毕业班的语文课，兼班主任，一个播音班的指导课，三个班三个不同的教案，周课时量曾高达25节！此外，还负责学校心育室“阳光心语”的主播工作，参加学校的心理健康教育，和电教组的老师创建学校的网站……这就是一位37岁女教师的工作量。让我们一起走进她，了解她的奋斗历程，思考我们脚下的路在何方。
 
沁心荷曾经写过一篇文章—《从倦怠走向幸福》，已经在陶继新老师主办的《教育文学》杂志上发表。关于读书她谈了自己这样的感受：
我1995年参加工作，我常常把自己12年的从教生涯，一分为二：
前8年，我如老黄牛一般埋头干活，每册书每篇文的边边角角写满了批注；每本教参上都留下了我备课的印记，但是苦过累过之后，结下的果酸酸又涩涩，我倦容满面心力交悴地备着课教着书；回首这8年，我浪费了多少时间？我把多少时间浪费在埋怨环境大发牢骚中？我把多少时间浪费在对名和利的过分关注中？”闲谈，浪费了宝贵的生命，可怕；对名和利的过分关注，耽误了生命价值的发挥；而埋怨环境、发牢骚，又是司空见惯的。
       后4年，我“憣然醒悟”，在繁忙的工作之余开始品味书香。书香让我走出了因繁重的工作带来的精神危机，在很短的时间内，我读了《风中芦苇在思索》、《爱心与教育》、《走进心灵》、《批判与建设》、《李镇西与语文民主教育》、《教育是心灵的艺术》、《享受教育》等，在书中，我忘记了工作的劳累生活的艰辛，只是疯狂地吸呐书之灵气。慢慢地我开始喜获丰收。我的眼睛不再盯住学生的“缺点”了，而是专瞧他们的“长处”；我的注意力也不专注于恶劣的教育环境了，而是着眼于“不求改变环境，但求改变自己”的心态上。
这些年，为了提高自己课堂上上40分钟的质量，我读了大量的语文教育的专著：《高万祥与语文人文教育》《听袁卫星讲课》《听窦桂梅讲课》《听李镇西讲课》《为了自由呼吸的教育》《语文的魅力》《王开东：非常语文课堂》、《魏书生与民主教育》。我站在名师的肩膀上欣赏到了更美的风景！
不知从何时起，我发现自己备课的速度快了。没养成读书习惯时，我要解读一篇文章，须“上下求索”，查了背景资料还要查别人的教学设计，查了教案还要查课件，真是“路漫漫其修远兮”！即使这样费心劳神地备课，上课的效果依然不好，学生昏昏欲睡，我则成了讲台上孤独的舞者。而读书之后，我发现自己解读教材的能力强了，在重复多次地阅读中我有自己的理解和感受，然后重新整合教材内容，再去上课，学生也喜欢了，课堂也活跃了，讲台常常成了学子风采展示台。备课速度快了，上课更“顺”了，教学效果也更好了，业余时间也更多了。剩下那么多业余时间怎么办？——读书！于是，我的教学生活进入了良性循环的轨道：读书促进教学，教学有了灵气；书房连着课堂，课堂有了书香。
开始读书后过了半年，我就有文章发表；才过了两年，我就外出讲课； 2005年，山东教育社总编陶继新先生写了一篇《生命挚爱的自然流泻》的文章专门介绍了我的教育教学随笔；2007年3月，德育特级教师张万祥先生在《教师报》以题目为《积累教育智慧的人》的文章报道了我的成长故事。经常看到她买的几百元的书目――为自己、为孩子、为学生。因为对书的挚爱，让她改变的对教育的态度――由痛苦到享受，因为对书的热爱，她把学生引向了书的海洋――《羊皮卷》，不仅要读，而且要背，因为对书的痴迷，让她走进一个又一个的教育大家、一线教师，自己享受着阅读的快乐，在享受着成长的喜悦，在潜移默化中影响着一个有又一个追梦者前进的方向和速度，因为对书的钟情，她的小女儿也成了一个小小书虫，在书中尽情的吮吸着营养。刚刚小学一年级，竟然能够背诵《老子》。沁心荷已经影响了多少人，恐怕很难统计，但是我想这个人群是越来越庞大的，因为沁心荷的精彩和魅力是毋庸置疑的。
   沁心荷从倦怠走向了幸福，对于这段艰难的跋涉历程她自己总结为：读书、思考、写作。改变心态，享受教育！短短的十几个字，却凝聚了沁心荷多少的汗水与心血。一句话：她通过读书唤回了曾经迷失的自我，不仅拯救了自我，还通过读书唤醒了更多的教师加入到读书的行列中来，享受着教育的幸福。
 
她这样说到：
[U]第五张幻灯片：[/U]
 
[B]如果你还没体会到快乐，那是因为你的心窗没有打开，你还没有让孩子走进你的心灵；如果你还未感受到幸福，那是因为你的情感还没解冻，你还没有走进孩子们的心灵。如果你觉得教育很累，那是因为你还没有足够细心去发现孩子们的闪光点；如果你觉得教育很烦，那是因为你还没有足够的耐心去倾听孩子们五彩缤纷的世界。[/B]
[B] [/B]
小结：
当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长――实践证明最有效的途径就是读书、反思和写作。只有这样才能不断呼唤自己，继续赶路。
 
[U]第六张幻灯片[/U]：
 
二、读书的意义
[B] [/B]
[B]（一）外在价值[/B]
[B]丰富知识，拓宽视野，启迪思维，增长智慧[/B]
[B] [/B][B]提高素养，加快成长，实现理想，改变命运。[/B]
[B]（二）内在涵养[/B]
     [B]滋养心灵，净化情感，愉悦精神，陶冶性灵；[/B]
[B]丰富阅历，追寻意义，洞察世事，顿悟人生。[/B]
[B]（三）现实要求[/B]
    [B]用心做事，激情工作，挖掘潜能，超越自我；[/B]
[B]遵循规律，科学施教，培育人才，传承文化。[/B]
 
有人会说:我也品味过读书的快乐和幸福,只是工作家务事太多,没有时间读书。其实，读书的时间是挤出来的。每天仅仅拿出15分钟的时间用于读书是有的，关键在于你是否热爱读书。有人说：[B]“成*****与失败有分水岭，可以用5个字来表达——我没有时间。”[/B]读书可以启迪我们的思维，让我们学会思考如何把事做得更好，也就是说通过读书可以提高我们做事的效率，相应地节省了很多的时间。这样就形成了读书和做事的一个良性循环。
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[U]第七张幻灯片[/U]：
 
[B]三、读书的策略[/B][B]—[/B][B]三个一[/B]
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[B]1、          [/B] [B]翻烂一本经典－《爱心与教育》或者《给教师的建议》[/B]
不管是古代的还是现代的，也不管是教育的还是文学的，你可以选一本最爱，反复读，把主要内容装入脑子里，掌握其精神实质所在，这样就会熟烂于心，脱口而出，进而能够举一反三、一通百通。简单地说，也就是要有一本看家的书。
 
05年的时候校长借我看了李镇西老师的《爱心与教育》，浓浓的师生之情跃然纸上。我从那时起也鼓起勇气拿起笔，记录下我与学生之间的点点滴滴，开始了我的随笔生涯。不仅如此，我更受到李老师的影响，走进每一个学生，平等地对待每一个学生，为每一个学生排忧解难。真正成为学生信赖的大朋友，成为学生成长的指导者。我在与学生交往的过程中慢慢地发现其实与我给学生的相比，学生给我的更多。他们是我最好的老师，他们每个人都是一本值得一读的书。只是很少有人这样认为，包括他们自己在内。爱心让教育绽放出异彩，爱心让学生树立起对自己的信心，爱心可以拯救一个个受伤的心灵。正因为如此，我们每天都在为爱而忙碌着，心中感受到那份充实、那份快乐！
 
还有一本是《给教师的建议》。1999年，在我最无助的时刻，这本书开始走进我的视野。让我知道了自己的责任，让我明确了自己的努力方向和提高自己的有效途径。就是从这本书开始，我开始了做读书笔记，我开始走出了情绪的低谷。到现在我已经读了三遍，并且把它推荐给很多身边的朋友，越来越多的朋友开始走进书中，汲取着更多的营养。在这本书里，有更多的关于教学方面的建议。比如阅读对学生来说的重要性，比如课堂问题设计的原则，老师如何处理学生的作业等等。通过这本书的学习，提升的是自己的专业能力。这本书对我来说是一本百看不厌的参考书。每次走入其中，都会感受到作者对教育的痴情，对教育的睿智的思考和建议。拥有这样一本教育精品，可以经常欣赏，不断地提高自己的理论水平。
 
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[B]2、          [/B] [B]主攻一个专题－自己的优势与学科要求相结合[/B]
作为一线教师要研究的专题很多，仅课堂教学层面的就有理念践行、方式转变、模式建构，有目标设计、内容呈现、过程掌控等等。美国当代管理学家托马斯·卡林经过研究表明:“在任何一个领域里，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。”要做到短期速成，就必须目标专一。六个月到一两年，甚至用更短的时间，你就会成为这方面的专家。而且由一个主题拓展到多个主题，这样就会触类旁通，快速地将“一口井”变成“一个湖”。
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3、            [B]精研一位名家－推荐[/B] [B]“[/B][B]特级教师家园网[/B][B]”[/B]
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大家可以
根据自己的兴趣爱好、工作需要、任教学科、性格特点等来确定一位重点学习对象，收集有关重点学习对象的所有资料，长期研究，掌握其最基本的教育教学思想，并在实践中应用。这样你站在成*****者的肩膀上会看得更远，走得更快。
沁心荷曾说：在这深蓝色的网络海洋里，我是一尾快乐的小鱼。拥有网络资源的优势，为我们的成长提供了更多的机会。这也是令很多教育同仁羡慕不已的条件。记得河南洛阳贫困县的李作朝老师来我校参观的时候说了这样半句话：如果我在这样的学校工作……
[B]总之，我们在读书过程中要善于掌握其精神实质，把最为关键的最核心的东西抓出来，这样就能把书看薄，由旧知新。[/B]
 
 
[U]第八张幻灯片：[/U]
[B]四、推荐：[/B]
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[B]二十本对教师影响最深的教育著作[/B]
 
[U]第九张幻灯片[/U]
[B]《给教师的建议》[/B][B]--------[[/B][B]苏[/B][B]][/B][B]苏霍姆林斯基著
《爱的教育》[/B] [B]-------------------[[/B][B]意[/B][B]][/B][B]亚米切斯[/B] [B]著
《陶行知教育名篇》[/B][B]------------------[/B][B]陶行知[/B] [B]著
《做最好的老师》[/B][B]---------------------[/B][B]李镇西[/B] [B]著
《窗边的小豆豆》[/B][B]-------------[[/B][B]日[/B][B]][/B][B]黑柳彻子[/B] [B]著
《不跪着教书》[/B][B]---------------------------[/B][B]吴非[/B] [B]著
《新教育之梦》[/B][B]------------------------[/B][B]朱永新[/B] [B]著
《教育的理想与信念》[/B][B]-----------------[/B][B]肖川[/B] [B]著
《民主主义与教育》[/B][B]---------------[[/B][B]美[/B][B]][/B][B]杜威[/B] [B]著
《把整个心灵献给孩子》－苏霍姆林斯基[/B] [B]著[/B]
 
[U]第十张幻灯片[/U][B]
[/B]
[B]《[/B][B]为了自由呼吸的教育》[/B][B]-------[/B][B]李希贵[/B] [B]著[/B][B]
[/B][B]《与青春同行》[/B][B]---------------[/B][B]李镇西[/B] [B]著[/B][B]
[/B][B]《多元智能》[/B][B]--------------[[/B][B]美[/B][B]][/B][B]加德纳[/B] [B]著[/B][B]
[/B][B]《享受教育》[/B][B]---------------[/B][B]－－朱永新[/B][B]
[/B][B]《赏识你的孩子》[/B][B]--------------[/B][B]周弘[/B] [B]著[/B][B]
[/B][B]《我的教育苦旅》[/B][B]--------------[/B][B]高万祥[/B] [B]著[/B][B]
[/B][B]《玫瑰与教育》[/B][B]----------------[/B][B]窦桂梅[/B] [B]著[/B][B]
[/B][B]《给教师的一百条新建议》[/B][B]-------[/B][B]郑杰[/B] [B]著[/B][B]
[/B][B]《校本研修面对面》[/B][B]------------[/B][B]陈大伟[/B] [B]著[/B] [B]
[/B][B]《给我一个班，我就心满意足了》薛瑞萍[/B] [B]著[/B]
 
[U]第十一张幻灯片[/U]
[B]结束语：[/B]
[B]     阅读可以改变命运，学习可以成就未来。正如李镇西老师所说:“教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果！”让我们以理论扩展视距，靠实践增强能力”的理念，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现自己的专业成长，实现自己的人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超[/B] [B]超越而精彩！[/B]
 
[B]参考资料:[/B]
[B]《从倦怠走向幸福》  沁心荷[/B]
[B] ……[/B]

好精美的读书文化大餐，感谢秋阳老师的辛勤，让我们领略到如此的读书风景。欢迎您来书影吧！

问候彩秀大姐，一口气读完了您全部的帖子！真的好棒！书影吧有姐姐会更精彩！

《做自己生活的CEO》精彩语句欣赏：

 

1.伟人们所到达和维持的高度，可不是猛然的一个飞跃就得到的，而是他们在同伴们睡觉的时候，依然好不停歇地在夜色中往高处跋涉的结果。

2.生命的每一天就像是在一个遥远而友好的聚会上看到的那些人，他们蒙着面纱而且默不作声。假如我们不去好好利用他们带来的礼物，这些礼物也会被同样悄无声息地带走。把每一天都当成一生。

3.当你被某种伟大的目标和某种非同一般的力量所激励和鼓舞之时，你所有的思想就会冲破枷锁；你的大脑会超越限制；你的意识向四周扩散；你会发现自己身处一个全新、伟大而精彩的世界里。激发起你本能的力量才能和天赋也随之而活跃起来，并且你会发现自己变成了一个远比自己梦想的更加伟大的人。

4.沉思是由世界上最有智慧的人创造的一种古老的修行方法，目的是完全控制自己的思想，而由此发挥它追求价值的潜力。沉思就是锻炼你的大脑按照与现代设计去思考的一种方式。它最重要的好处在于：每天的20分中的沉思之后你所感到的宁静将贯穿这一天剩下的每一分钟。你将会在人际关系上更加有耐心，在办公室里更***静，独处时更加快乐。沉思可以让你成为一个更好的父母、生活伴侣、商务人士和朋友。如果你不能学习这一有五千年历史的四位训练方法，绝对是你的一大损失。

5.作为一个人，你自己做得越好，就越不用去向别人证明自己。

6.不是因为事情困难我们才畏惧，而是因为我们畏惧事情才困难。

7.做好事情的真正诀窍在于要知道什么事情可以先不去做。一旦你把自己的时间和精力花费在生活最重要的事情上，一切都会发生改变的。如果你要过平静的生活就不要让繁杂的事务所拖累。

8.生命的悲哀不是死亡，而是当你还活着的时候在你体内磨灭的东西。人类承受的最大的个人失败就是他能够做到的和他实际做到的之间的差距。

9.人最大和灿烂的杰作就是活出精彩。

10.生活真正的快乐，是有一个自己人为伟大的目标，是大自然真正的力量，而不是用狂热的不***和委屈抱怨着世界没有让你幸福。我坚信我的生命属于整个社会，而我只有活一天，就有责任为它做任何力量所能及的事情。

我希望自己死的时候，我的能量被全部用尽。因为我越是努力追求我就会生活的越长久。我喜爱生活本身，生活于我并不是短暂的蜡烛，而是美丽的火把，我现在高举着，而且希望能让它在我传递给下一代前更加光明灿烂。

学习《学习，教师成长的动力之源》的感悟

              

 

一向学生学习，催发灵性与活力

学生，不论是小学生还是中学生，他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，难道不是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西吗？！
   感悟：学生是我真正的老师。
   1 曾经有一次第四节课放学了，外面下着雨，我在15班教室。有一个16班的学生在外面叫我，我以为是找我问题，很不耐烦，可是学生对我说，老师，外面下雨了，我给你买点饭回来吧。我…… 半小时后，学生把西红柿炒鸡蛋和米饭送到了我的办公室。中考前夕，我给他买了一本《读者》，并当面对他表示感谢。对他来说，可能是一件小事，对我来说，却是一件大事。对照学生反观自己的言行，的确是有待完善、提高。至今想起来这件事，都让我汗颜。
   2 05.4我在《福建教育》发表了一篇文章《当一个好教师》。其实那是一篇学生问卷调查的总结。里面大部分的篇幅都是学生原汁原味的话。我的第一篇文章是借助了学生的力量才得以发表的。比如，学生提到老师要具备三高：高学历，高素质，高修养很多诸如此类的要求。这就是我们可爱的学生，他们对老师也有很高的要求，我们只知道抱怨学生怎样不尽如人意，岂知自己也不符合学生的要求。我们每天站在讲台上给学生上课，我们有足够的自信吗？我们的课是一流的吗？能够满足学生的要求吗？
  3 最近一篇文章《架起沟通的桥梁》获得了一等奖。有一万多字。记录了多次对学生进行的调查研究。既有沟通的认识理解，也有对历史课和综文复习的见解。通过一年的调查研究，我的学生观发生了翻天覆地的变化。学生有巨大的潜力，学生有强烈的平等意识，学生需要得到足够的尊重和理解。学生与老师并不是水火不容的，双方需要沟通，需要交流，需要理解。随着与学生交流的加深，自己感觉自己的责任在慢慢加重，尤其是得到了学生的信任和尊重之后，对待他们有一点的不认真也会深深自责。责任源于信任，的确如此。
  面对可爱的学生，我每天都在想，我拿什么来回报我的学生？我的行动，我的真诚，我的爱。

二向同事学习，碰撞火花与灵感

教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。

感悟：上学期，我和一位政治老师要讲公开课，最后我俩商量一起上，上一节有关科技革命的复习课。由她先复习相关的基础知识，然后由我引导大家复习三次科技革命对中国的影响，最后由学生进行总结。之前我俩在一起研究内容的处理、课件的制作以及课上的分工以及时间的分配。我们两人还上网查阅了很多的相关资料。这节课令同事和同学们耳目一新。学生反馈说，希望经常两个老师一起上课。历史和政治教师都要面对综文的试卷，都要学习另外一个学科的知识，所以除了历史老师之间的教研外，政史老师同样有必要加强彼此之间的联系。向身边的同事学习，才能更大规模的资源共享。比如，前些日子，学校要求老师们制作个人网页，只有少数几个同事会做，大家就互相帮助，边学边做。在合作过程中，大家不仅提高了网页的制作水平，还加强了彼此之间的交流。

三、向名家学习，启迪思考与人性

孜孜以求不断超越—-名师成长的启示

研读名师，我常常更加关注名师成长的心路历程。我发现，名师的成长除了得益于一定的外部环境之外，更多的则得益于其良好的心理环境。怎样的心理环境才是良好的心理环境？

    感悟：在我的电脑里，我建了一个教育名家的文件夹，里面有朱永新老师、李镇西老师、魏书生老师、孙明霞老师、孙云晓和李开复等人的资料。他们是我学习的榜样。有时间我就会走进他们的文章甚至与他们在网上对话，研究他们如何走向成*****，哪些方面我可以照着去做，哪些方面由于自身素质的欠缺暂时还不能去做。如何提高自身欠缺的素质？是他们的成就和成*****引发我更多的思考：我应该如何去做，才能做最好的自己。我觉得一个人之所以优秀是因为他在不断前进，不断超越别人，更重要的是不断超越自己。我有努力的方向，我也有追求的热情和动力。
    最近看了一本《终极突破》，对我的心态调整有很大的帮助。它让我认识到：把握自己的心态，就能把握住自己的命运。如果现在的快乐会带来以后的痛苦，请放弃它，如果今天的痛苦会带来以后的快乐，请忍受它。

名师成长的启示

第一，大凡名师，都具有闪光的个性。个性，一般指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。我们每一个人都有自己的个性，但却难以闪光。名师个性之所以闪光，首先在于他们有自己不懈的追求，形成了促进自我成长、自我超越的动力。
   感悟：我曾经很想成为学生心目中的好教师。因此我向学生进行问卷调查，问他们喜欢什么样的老师。曾经有一个学生这样写到：老师，每个老师都应该有自己的特色，老师你要有自信。我们喜欢有个性的老师，而不是老师都是一个样。我豁然开朗，的确如此。每个教师的性格、学识、能力各不相同，怎么能要求大家一样呢？个性才体现出教师的魅力。
    什么是动力？动力是理想，因为理想，窦桂梅才得以孜孜以求，张思明才得以自立自强。动力是责任，为人师者，首先要对自己负责，“壹是皆以修身为本”。作为教师，更重要的是要对学生负责，面地学生纯真的心灵，面对学生期待的目光，教师务必要真情永驻，“苟日新，日日信，又日新”。作为教师，还要对社会和国家负责，如张思明所说，教师“有一种责任----让一个曾被人家看不起的民族真正从我们和我们的学生手里站起来!”
    感悟：有一种责任----让一个曾被人家看不起的民族真正从我们和我们的学生手里站起来！我们背负着这样的使命，责任是我们的内驱力。今日之教育，明日之中国。我们的工作与祖国的未来息息相关。我们还能无动于衷吗？
   第二，大凡名师，都涌动着成长的激情。教师成长需要什么样的激情？需要一股“咬定青山不放松”的韧劲，用充满激情的作为不断的感动自己，感动学生，感动他人。窦桂梅说得很明白，“做一个富有激情的老师，是我的教学追求；富有思想，则是我一生的追求”。

感悟：激情来自于学生求知的欲望，来自于自身的责任与使命，来自于读书与思考，来自于对自己的严格要求，更重要得是来自于对生活的热爱。
    第三，大凡名师，都是勤奋读书的典范。《中国教育报》曾经做过一项“全国城市中小学教师阅读状况调查”，调查结果显示，教师学历、职称、获奖都与读书正相关。窦桂梅在参加工作不到四年的时间里，阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片，写下了10余万字的教后记；张思明自学的身后是摞起来一米多高的笔记和自做的习题，由此窥豹，可见一斑。
    感悟：读好书，就是与高尚的人对话。一本《唤醒巨人－－成*****教育启示录》让我连续两个多小时沉迷其中，我的读后感《读书，让我在快乐中成长》一发不可收拾。读书的激情所致。05.11发表在《行动与收获》的 第二期上。一本书让我发表了一篇文章，并且真正地开始改变了我的学生观。我不仅认识到学生是等待唤醒的巨人，同时也认识到我自己同样是一个可开发的巨人，自己挖掘自身的潜力。这两年的成就在原来我是连想都不敢想的。读书，让我从中找到工作的激情，让我找到久违的自信。至乐莫如读书，书能养人。我不仅自己深陷其中，而且把书借给同事甚至是学生，让更多的人从书中受益。
   第四，大凡名师，都非常注重反思实践。实践是检验真理的唯一标准，但是实践如果不能很好的上升到理论，则不会反过来更好的指导实践。名师都取得了显著的教改成果，如窦桂梅的“真情教学”，张思明的“数学建模”等，在培养学生学习的兴趣和能力、促进学生发展方面都有独到的成就。仔细观察，他们的成果来自于他们对教学实践问题长期的思考与探索。“为什么教师在课堂上总是正确的化身？有意识的出点错作为学生的‘靶子’，是不是一个更实际、更仿真的学习过程？”“教室的教学常常是一种展示，是一个‘扬长’的过程，对不少学生来说，学习是一个不情愿的‘改短’的过程。我们为什么不做一点相反的事情，让教育更多的变成学生‘扬长’的过程呢？”（张思明）
   感悟：让教育更多的变成学生‘扬长’的过程。比如，昨天我留了6道题要求大家掌握。如何检查学生的掌握情况呢？我在黑板上写了“签名处”三个字。
   会3道题的：
   会4道题的：
    ……
    要求大家把自己的名字写在相应的要求上。这样老师对大家的掌握情况了如指掌。这些同学通过这种方式向老师、同学汇报了自己的学习成果。而对哪些没有达到要求的同学来说，我想也是一种触动，只要他又上进行，只要老师持之以恒的坚持做下去，会有越来越多的同学提高对自己的要求的。教育就是触动，任何措施只要产生了触动就是成*****的。老师的智慧就体现在此。

四向经典学习，丰厚底蕴与智慧

新教师有必要读的三本垫底的书：

苏霍姆林斯基《给教师的建议》。这是译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分和苏氏其他著作中的精彩条目组成的一本书，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。读此书，等于读了一本教育学与心理学合编。
   感悟：1999年的一次失败让我开始走进图书馆、走进书海。在图书馆，我看到一本发黄的《给教师的建议》。当时对我来说，如获至宝。特意准备了一个笔记本进行摘抄，一点一点地落实到教学实践中去。遗憾的是没有坚持下来。 但这本书对我也产生了很大的影响。我知道了阅读和思考对学生来说的重要性。03年学校组织去北京学习，回来后让写总结。这时我的摘抄笔记派上了用场，我的发言得到了大家的一致好评。04年我有一个机会读到了《爱心与教育》，里面有很多关于苏霍姆林斯基的介绍。校长正好有一本《给教师的建议》，借来过了一把瘾。当时正值寒假，我要去婆家过年。为了让自己专心看这本书，就带了这一本书。边读边摘抄和写读后感。春节的晚上，大家在看电视，我还在写。后来朋友送我了一份电子版《给教师的建议》的精华内容选摘，我打印了出来，再次详细阅读和写自己的感受。《给教师的建议》一书，给了我工作的热情和方法，给了我坚持下去的勇气和信心。我力图与学生建立融洽的师生关系，力图让学生在历史课上不仅有历史知识的收获。
    魏书生《班主任工作漫谈》。作者以大量生动感人的事例，全面介绍了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。全书分八个部分：班主任要努力改变自我；学生应是自身的主人，是办集体、国家、社会的主人；科学管理班集体；特殊情况育人方法种种；提高学习效率；体育、美育、旅游、气*****；科学管理班级要靠班级的主人们；三言两语谈育人—日记摘抄。阅读此书会受到很大的启发。
    感悟：这本书已经买了，本来想送给一位担任办主任的朋友。但是大致翻了之后就爱不释手，于是决定借给朋友看，所有权不转让。现在这位朋友从书中学了很多的方法，用于自己的班级管理。我虽然不是班主任，但如果科任老师都用班主任的标准要求自己，我想班主任也将不是大家所抱怨的职务。科任老师多分担一份责任，自己的问题力争自己解决。我在朝着这个方向努力。
   邱学华《中国当代教育流派---邱学华与尝试教学法》。作者在研究中外各种教育思想和方法基础上，开展和推动课堂教学改革实验，提出了具有中国特色的尝试教学法，并发展成为尝试教学理论和尝试学习理论，具有容易接受、便于操作，有利发展和变异的特点，是新教师进行课堂教学方法改革的重要参考。
  已经从网上下载，正在学习。
当然，结合备课、上课，首先要通读课程标准，通读教材，还要密切接触所教学科的专业读物以及相关学科的普及读物等。
    我比较喜欢读的书有：
   《享受教育》、《爱心与教育》、《民主与教育》、《唤醒巨人》、《细节决定成败》、《呵护生命》《终极突破》、《破解成*****誓言》、《习惯决定命运》、《我是这样管好孩子的》、《致加西亚的信》、《找对位置做对事》、《教师角色与教师发展新探》、《人性的弱点》、《抓住人生的转机》、《读者》、《困惑与成长》等等。

五、向自己学习，成就自我每一天

让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成*****经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。
 

我现在有一大摞反思本。

  一本与学生交流的日记。

  一本教学反思日记。（已有一篇文章《一节不寻常的历史课》发表）

  一本读书笔记。（已有一篇文章《读书，让我在快乐中成长》发表）

   一本为儿子写的成长日记。（儿子是第一个读者）

    一本自己的心情日记。（从05.1.1到现在，天天记，现在是第二本了，即将写满）

    还有参加骨干教师培训写的作业，全部是电子版。其中有四篇获奖，一篇发表。

品读《学习力》（7.17）

这是我在05年2月7日购于唐山书店的一本书。

在封皮上上又这样两句话：

哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案。只注重学校的学习，是人生失败的开始。

在书的第一页，有一指飞翔的雄鹰，还有另外一句话：

一个没有掌握学习力的人是已经为自己准备好了葬礼的人。

在本书中，作者从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习力的有效途径。以本书强调的学习力和以前传统的学习方法所获得知识的本质区别是：前者是不断增值的过程，后者则是一个迅速减值的过程。因此，《学习力》一书特别适合桎梏于传统学习方法和渴望具有更强生存能力的读者。

学习力就是竞争力。

本书共分为六章：

第一章 学什么，哈佛让你自己决定

其实，我并未教给学生些什么，我只是制造了一个让他们学习的环境，来启发他们的危机意识、对未知的好奇心以及广泛的兴趣，从而使他们拥有惊人的学习动力和学习欲望，即使在离开哈佛以后，他们也会自主地去学习使自己不断增值的新知识。

 

第二章 哈佛所关注的：学习态度

在哈佛，我经常向那些年轻人说的一句话就是：“只重视学校的学习，那就是人生失败的开始。”对学习而言，最重要的不是偶尔短时间的爆发，也不是转瞬即逝的流星，而是一种滴水穿石的持久运动。所以，不要以为学习只是在学校才能做到的事，它应该陪伴你的一生。

 

第三章 哈佛人＝会学习的人

只有学会学习的人，才能真正感受到学习的乐趣。只有在快乐中学习，我们才能学得更聪明。哈佛衡量一个人学习力的高低，并不是看他已经掌握了多少知识，而是在于他掌握了多少获得知识的途径和方法。

 

第四章 做个高效能的学习者

那些新生们都抱怨：这里有用的课程实在太多，但一个人的时间和精力都是有限的，有一些课程只得忍痛放弃。我只能告诉他们：在哈佛，你必须学会作高效的学习者，这样才能以最快的速度，最短的时间从各种资源中学到新知识，获得新信息。

 

第五章 哈佛惟一不变的就是“变”

学习，首先要学会遗忘。就像狼可以促进鹿群的质量一样。羸弱的、瘸腿的、老迈的和掉队的鹿最容易被狼所捕食。所以，我们要尽快忘掉那些不重要的、老化的、和没用的知识，并善于用新的视角观察问题，用创新的思维分析解决学习中的各种复杂现象和矛盾。

 

第六章 创造是学习的最高境界

如果一个人学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。哈佛的教育目标就是：培养具有反思性的、经过良好训练的、有知识的、严谨的、有社会最责任感的、具有独立创造能力的人，他们有能力在全国和全球过着奉献性的生活。

品读《学习力》（2） (2008-07-19 09:18:25)


                                做自己的主人

                            ----读第一章《学什么，哈佛让你自己决定》

 

  （一）靶子在哪里

 

  “如果一个人只满足于完成别人所要求的事情，那么，他只能是个奴隶，只有当他超越了这个限度，才会成为一个自由人。”

                                                       --------哈佛学习格言

   一直在欣赏本章开头的这句话。想在开学的第一天把它作为送给学生的第一份礼物。让他们知道老师只是一个学习的引导者，而他们自己才是真正的主人，需要不断提升对自己的要求，不断超越老师和家长的要求，成为最好的自己。

正如文章的作者在书中所说：

    “在哈佛，学什么有你自己来定，我们之所以给学生这么大的自由度，就是为了让他们养成认识自身和世界的多种视角，赋予他们知识、技能、思维的能力和生活的基础，使他们能够形成终身学习的理念，从而终身都能够适应环境变化。”

“让学生自己决定学什么，正是培养他们主动学习精神的一种非常好的方式。就单个人来说，他行动的一切动力，都一定要转变为他自己的愿望，才能使他行动起来。学习活动也一样，是否积极主动地去学习，喜欢学些什么，学习的效果如何，都取决于学生是否具有旺盛的学习动力。它是学习力中最具有激情的一种能力，可以说，没有学习动力，你就永远也不会具备学习力。”

    做自己的主人，关键是自己要做一个什么的人，就是首先要有一个明确的目标。

    反思自己，自己的靶子在哪里？自己瞄准自己的靶子了吗？

   记得10年前我在刚刚调入新的学校之后，感觉周围的同事是那样的优秀，自己只能一次次仰望着大家。原来自己的那份自信荡然无存，一下子掉进深渊，找不到前进的目标。回想自己那几年的时间就是在这样的心情中度过的，想发展，但又无从下手，不知道到底应该怎么办才能让自己走出漩涡，也就是自己心中没有一个靶子要去瞄准。但自己并没有放弃对自己的希望，只是在不断地寻找着、思考着……

   一次偶然的机会我在图书馆看到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，一本已经发黄的旧书。这是我最早接触的一本教育专著。正是这样一本书让我找到了自己的靶子。这本书一次次促使我觉醒，一次次促使我思考，在教育上挖掘自身的潜力，展示自己的智慧。从此，我知道了作为教师应该如何读书以及读书对教师发展的重要性，如何设计有价值的课堂问题，如何与学生融洽相处……这本书让我从黑暗的深渊里走了出来。因为这本书的缘故，我与读书结缘。我充分体验到了至乐莫如读书的感受。

   我有了自己的靶子，下一步就是如何瞄准自己的靶子射击。

   靶子之一―――读好书。

   书籍是人类进步的阶梯，读好书就是在和高尚的人进行交流。为此我一次次走进书店，徜徉在书海里。

    走进《唤醒巨人》和《唤醒心中的巨人》，让我认识到学生是巨人，自己也是巨人，只是需要不断地唤醒巨人，才能开发出自身的能量，发挥出最大的价值。应该说正是一次次学生和同事的鼓励，让我有了自信，让我有勇气去面对自己。

走进《爱心与教育》，让我眼前一亮。看似平凡普通的小事，在李老师的眼里成为教育的契机，在李老师的笔下成为精彩的故事。我也开始了我的漫漫随笔之路。

   走进《享受教育》、《细数阳光》和《呵护生命》，让我感受到教育是可以享受的，阳光也是可以细数的。奉献爱心，呵护生命是我们的职业要求，更是我们肩负的历史使命。它关心到教育的发展、民族的未来。

   走进《人性的弱点》和《终极突破》，让我认识到每个人都有自己的弱点。关键是我们如何面对自己的弱点，正是因为态度不一样才有了不同的结果，不同的人生。

走进《把信送给加西亚》和《为谁工作》，让我感受到自己的责任。我们每个人都在为自己工作，在工作中体现自己的人生价值。而这份责任首先源于一种信任。领导对自己的信任、自己对自己的责任。
     走进《读者》。从上学时就与它为伴，现在更是如此。不管何时，走进《读者》都会让自己感受到生活的激情，感受到奋斗的快乐。它就像我的心理医生，为我解忧。我也经常向我的学生推荐此书，甚至把它当作奖品送给学生，虽然我很心疼，但我也在放飞希望。
    读书，让我的心灵一次次受到洗礼，让我对自己的要求不断地提高。读书在提升自己的精神生命的质量。为此我曾写过一篇《读书，让我在快乐中成长》在教育在线的电子刊物――《行动与收获》上发表。

    靶子之二―――上好课。

    课堂是老师的最大的舞台。45分钟时间自己到底给了学生什么？我觉得上好一节课的关键是两点。

    一是课前的设计。精彩的瞬间来自于精彩的设计。

课前备课不仅仅是熟悉教材，设计课堂环节，还有一个重要的内容就是如何对学生进行思想教育。教学的核心是想学，教育的核心是做人。为此我给学生准备了很多的哲理故事，有时是我给他们讲故事，有时是学生给我讲故事。让他们在故事中学会思考如何学习，如何做人。

在《走进学生的心灵》一文中，李爱婷老师这样写到：

打开学生的心门，走进学生的心灵，需要两串钥匙：一串挂着“尊重”、“保护”、“关爱”，一串挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。这两串钥匙在唐山49中学历史教师周彩秀的课堂上进一步得到印证。
　　周老师的每节课都***排了这样一个环节：前两分钟，有一名学生到讲台上演讲，内容自定。这一环节，不仅可以让学生在习惯的养成过程中表现自己、展示自己甚至是剖析自己，更是培养和锻炼学生自信的绝好途径。

   在复习课上我确定了板块式教学方式。每节课前我把板块的要求写在黑板上，明确老师或学生的职责。让学生有很强的目的性和可操作性，便于及时对自己的努力成果进行盘点。为此写的论文《精益求精上台阶》获得了全国论文三等奖。最近两年来，我一直在课前设计的细节上下*****夫。因为细节决定成败。每节课的具体***排都有文字记录，并且根据不同的班级特点进行适当的调整，但是有一个固定的主体结构。


   二是课堂的驾驭能力。

   课前设计是否科学合理，这就需要在课堂上接受检验。这就是对老师课堂驾驭能力的考验。在课堂上如何实现每一分钟的高效率，这是每一个教师面临的问题。在这方面，我有过成*****的喜悦，也有过失败的无奈。认真做事只能把事做对，用心做事才会把事做好！无奈有时是可以避免的，只要用心去做，就会很快地走出无奈。我不仅自己不断地反思改进自己的教学，还发动学生当我的历史课评委，为我指明方向。我的学生曾经这样评价我的历史课：

 12.15
主要内容：第三次科技革命
评分：15分
1 板书非常very good!加1分。
2 科技知识介绍不少，开阔了眼界。加1分。
3 开展小活动，以辩论赛方式使科技革命更加走近我们。加2分。
4 能把简简单单的内容讲得很生动，活跃课堂气氛有进步。加1分。
5 及时纠正了班里存在的不良现象，真正做到了副班主任应尽的责任。加1分。
6 辩论赛时间短，有很多同学的才华没有机会施展，这样的活动是否可以另找时间，让其真正有用。减1分。
    总评：老师终于达到了我的满分要求，这是老师的能力，用自己的双手创造出的成果，用自己的辛勤证明了一切。您还有很多潜能有待开发，努力吧1我幸运，您是我的老师，我能成为您桃李满天下的一员，成*****靠自己！

　  在历史课堂教学方面我写了很多文章，《课堂的巩固与延伸》获得了全国一等奖。和另外一篇《历史教学中合作式学习的尝试与探索》被收入了论文集。还有一篇《让学生说课》在《中国教师报》上发表。两篇历史教学案例文章获得全国论文评比三等奖。这些文章真的是自己做出来的，是自己的真情实感的自然流露，是自己付出心血的结晶。

   靶子之三―――勤写作。

     日记本是自己的加油站，成就令自己充满了激情和力量，挫折也让自己时刻反省问题所在，对前途充满信心。在这里，我可以放下沉重的包袱，为自己加满油，保证正常的运转。

日记本是一个交流的平台。任何事情，只要有了目标，然后持久地坚持下去，风雨兼程，我相信就会有收获，其实，不问结果，过程就是一种美丽与充实！
         我为自己选择了一个个的靶子，然后瞄准射击，再瞄准再射击。也许我永远不能射中靶心，但至少我有自己的靶子，靶子就是我努力的方向。我会把读书、写作和上好课一直作为我的靶子，提高自己的“命中率”。

    （二）相信自己    “可以说，每个人身上都有无穷无尽的潜能，每个人都如同一座等待开发的金矿，然而能够开发出多少，除了教育者的教育方式外，起决定作用的，还是你自己如何认识自我。战胜自我。”

    总之,当你在学习中发掘自身潜能时，要注意做到以下几点：

     （1）充分的认识自我；

     （2）大胆地相信自己；

     （3）勇敢地挑战自己；

     （4）热情地激励自己；

      (5)坦然地面对自己。

     只要你有发掘自我潜能的意识与自信，你就一定会唤醒心中沉睡的智慧巨人，让他帮助你在学习中不断克服困难，实现目标。

 

    我在上高中时的一个办公室的墙上看到过这样一句话－学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。一直到现在我都记忆犹新。我当时学习成绩一直不理想，非常自卑，尤其是数学成绩惨不忍睹。前途一片渺茫，我每天都在痛苦与不***中度过。这句话仿佛点燃了我的希望，照亮了我前进的路程。“迈步”需要方法和毅力，更需要对自己的那份百折不回的自信。数学是我要重点突破的，于是买了一本课外书，周日不回家，大做数学题。自己的精神状态也有所改善，相信自己的努力总会看得见成果的。正是带着这份自信投入学习，一年后，我终于迈进了师专的大门。走出大学的校门，我又把这句话传给一届又一届的学生，希望这句话让他们重新找回失去的自信，走向成*****的彼岸。这句话以及我的那段经历，已经成为我的一笔宝贵的精神财富。

    这句话之所以对我会产生这么大的作用，主要是因为我内心的希望之火并没有完全熄灭，而是在那个特殊的也许是偶然的时刻被点燃起来并且是越烧越旺。只要自己不放弃自己，就会有希望，只要抱有希望，前进的路上就会一路欢歌。

 

   （三）做自己的主人成就最好的自己

     一个人天资聪颖，能力极强，也不可能比任何人都优秀，只能在某些方面出类拔萃。只有不断超越自己，克服自身的弊端，做最好的自己。

    在一些人眼中，我是勤奋的，也是成*****的。但在我自己看来，我的成就是微乎其微的，而且已是过眼云烟。我每天都告诉自己要从头开始，低起点，高标准，严要求。不求天天成*****，只求天天进步。每天都有所收获对我来说就是成*****。我对自己并不是非常的苛求，但要求也是有一定高度的。

    做最好的自己，我的理想就是自己逐渐通过各种方式了解自己、完善自己、发展自己。在发展过程中，放弃自己一些粗浅的认识，改掉一些不良习惯，立足长远，理智地作出决定，确立自己的最终目标和分期目标。有了目标才有前进的动力，才有实现理想的可能。

用心生活

――《用心生活》读后感

  “当我们用心地生活时，我们的心扉是敞开的。当我们为麻雀的歌声所感动而驻足聆听时，我们同时也在更近地聆听自己的心声或直觉。那一刻，与其说时间从身边飞逝而过，不如说它已留驻与我们心间。”这是兹维亚.古沃尔的一段话，在写在《用心生活》这本书的扉页上。他就是这本书的作者。

这本书是刘金鑫同学借给我的。直到今天我才拿出来，细细地浏览。

书皮是绿色的背景，四个白色的大字“用心生活”，下面两只手托着一束黄色的花。右下角是一个黄色的花瓣形状的图案，上面写着：热销欧美的生活心理指导图书。

  铭心箴言节选：（本书的序言）：

世界上的许多宗教都颂扬日常生活的幸福。佛教的寓意故事常常是关于一位普通探询者在做跳水、劈柴之类的日常琐事时顿悟。当人们有意识地接近生活时，即使它不是神秘的经历，也至少会变得更深刻、更丰富、更有意义。留意的生活是富有创意的生活，你要利用日常的一切机会来用心留意生活，要为每一个你能亲自体会的时刻而感到欣喜。

卢梭曾经这样说到：

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

无聊是一种生活，充实也是一种生活。以前的我与无聊为伴，而现在的我与充实为伴

走进历史课堂，与学生分享思维的快乐，在历史的天空中遨游。学生为我的成长提出了这样那样的合理化建议，他们真正地参与到课堂中来，发挥着他们的作用，开发着自己的潜能。他们在历史课上开始寻找自己的自信，开始思考自己的责任。

走进书的海洋徜徉，与作者进行精神的对话，偶尔写下自己的所思所想。我的第一篇读后感《读书之道》今日在《现代教育导报》上发表。这是对自己品味书香的最好回报。

走进学生，与他们共同感受沟通的快乐与幸福，仿佛自己也回到了学生时代，忘记了自己的年龄与身份，与学生尽情的说笑。让时间停止在这一刻，让我们把所有的话说完。

走进网络，与天南地北的网友一起交流，天涯近在咫尺。正如老子所言：不出户、知天下。一次次交流催人上进，一次次美好的回忆令人流连忘返。网络是最好的培训学校，因为网络资源取之不尽，因为答疑解惑是那样的方便快捷，因为自己在这里找到了丢失很久的自信，因为这里有各方面出类拔萃的人才值得自己学习、借鉴。

走进父母，与他们朝夕相伴。自己一天天长大，父母一天天老去，但父母对自己的牵挂却是与日俱增，自己对父母又何尝不是牵肠挂肚呢？常回家看看，不仅仅是一首歌词，更是一种召唤，一种责任与义务。父母需要子女的陪伴，他们害怕孤独，他们渴望交流。把自己当作礼物送给父母是父母需要的最好礼物。我们的所作所为也在熏陶感染着我们的子女。

走进爱人，一声声问候和体贴地照顾，让我感受到家庭的温馨和幸福。一起去看望父母，一起陪儿子玩耍，日子就这样在快乐中悄悄滑过。

走进儿子，一本本日记、一本本书、一声声叮咛伴随着儿子的成长。

用心去感受生活，快乐无处不在！

快乐之一：

今天中午刚刚看到心荷发来的手机短信，下午在论坛里又看到了她的回帖：

彩秀越来越优秀了，那一个个生动真实的案例，我学习了！中秋快乐！

她是我在山东认识的一位广西的网友，她的优秀令我敬佩，她的为人让我们之间没有任何的距离，她的见解为我拨云见日，她的文采飞扬，令我羡慕不已，她的鼓励，让我对自己充满自信。今天真的很幸福，感受到心荷遥远的祝福。

快乐之二：

学生的节日问候

上午我和学生约好，铃声再响起来就进行测验，这是我包里的手机震动起来。一直到中午同样的号码再次显示在我的手机屏幕上。是去年毕业的一个学生－黄雨薇。她告诉我教师节的时候就打过电话，只是因为我的手机换号了，没有打通。这次她是辗转找了几个同学才打听到了我的手机号，给我打通了电话。听到我又在教初三寄宿班，她很是担心我的身体，告诉我一定要注意休息，不要太劳累。心里感受到一股股暖流。

一个老师对我说，一个女生说我对她影响很大。我大吃一惊。因为这个女生因为身体的原因，上课的次数很少，上历史课的次数更少。真的回忆不起来我对她说过什么话。也许是无心插柳柳成荫。对老师来说，更多的去关注一个学生，将会使更多的学生受益。更精心的准备一节课，让学生的收获的知识更多。只要耕耘，就会有收获！

快乐之三

今天的历史课上，学生通过检测发现了自己的问题。通过大家合作，提高了自己的合作能力，让学生欣赏到同学的优秀，让自己对知识有了多角度地理解。充实、紧张而快乐的一节课结束了。

最后提醒节选：

当我们有意识地生活时，我们的心扉会全部敞开。当我们因感动而驻足聆听一只翠鸟的鸣唱时，我们也学会了更近地倾听自己的内心的声音或者感受直觉。时间也仿佛不再飞逝，而是停驻身边。

时间将怎样对待你我呢？这就要看我们自己是以什么态度来期许我们自己了。

生活将怎样对待你我呢？这就要看我们自己是以什么态度来对待生活对待自己了。

 

人生的10枚金币
――《人生的10枚金币》的读后感



分析人生道路的励志首选读本

机会永远只会青睐有准备的人
人生最大的挑战就是挑战自己

人生没有回头路


改变性格便能改变一生


这是写在《人生有10枚金币》书皮上的一段话，书皮上“10”这个数字设计成了橘黄色，带有立体感，在下面有十只小企鹅，分别代表着：理想、性格、朋友、心态、亲情、事业、能力、健康、智慧和行动。


下面我选择其中的四枚来品味……


理想与行动：

小的时候有过这样的理想－自己写出一篇精彩的文章，最好在报纸上发表。那时一个作了很久很久的一个梦，为了这个梦的实现，自己作了很多的准备。读唐诗宋词、读名著、读杂志、从高一开始记日记进行练笔。一次次地投稿一次次地失败，一次次重新开始自己的奋斗历程，相信自己的实力在失败的磨练中一步步地提高。相信自己的梦想有实现的那一天。苦尽甘来，2005.5.3日，我的手里拿着一本刊有自己文章的《福建教育》，真的是百感交集，为自己的付出而自豪而骄傲。成*****是对奋斗者最甜蜜的回报。有了理想，更关键的是如何去实现自己的理想，每一天问一问自己为此采取了哪些行动，作了哪些努力？

心态与事业：


有勇气去改变可以改变的事情，有胸怀去接纳不可以改变的事情，用智慧分辨二者的不同。这是李开复先生的一句名言。我觉得说得就是一种良好的心态。环境很难改变，只能改变自己。这个世界上能帮助自己走出泥潭的人更多的是自己，只能是自己，而且必须是自己。而良好的心态会决定一个人的命运。


记得刚来这个学校之初，看到同事的优秀令我极度的自卑。一个个证书在证明着大家的实力，一节节课是辛苦的汗水换来的精彩的展示。我只是在旁观，我只是在羡慕，当时的心态就是我和大家相差的很远很远，没有希望追上大家。这样的心态决定了自己一段时间内的碌碌无为，因为没有用实际行动去增强自己的实力。一次讲课的惨败让我认识到自己的尴尬处境。坏到最好，只有转好。为此我开始转变心态，走进苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，走进一个个优秀的同事，走进了学生和教材，下定决心要打一个翻身仗。经过两年的时间，自己的课让自己满意了，学生满意了，成绩也在不断地进步。在到后来我由一上公开课就紧张到主动请大家听课、请学生评课，慢慢的我知道了一节好课如何才能准备好，如何才能上好，需要责任感，需要专业能力的提升，需要课堂的驾驭能力。课堂不仅仅是学知识的地方，学

生需要的更多的内容。学生的要求是老师的努力方向之一。老师的一节课不能只满足于达到学生的要求，还有超越学生的要求。解放了自己，改变了心态，随之而来的是工作效率的提高和师生关系的融洽。而后就是事业的成*****，人生价值的体现。我又实现了第二个理想－－成为学生的良师益友。


理想、性格、朋友、心态、亲情、事业、能力、健康、智慧和行动。他们是人生的金币，我们要每一天里更多地去擦拭他们，也许一枚，也许两枚，让他们发出耀眼的光芒！


不让今天成为明天后悔的理由。

书，传递着友情

在听李作朝老师的报告时，他提到一个词－－书友。作为老师，大家都是读书人，在自己的工作中每天要和书打交道，所以大家都是书友。的确如此，在荐书、借书和送书的过程中，书也在传递着一份朋友的情谊。

我曾经把《世界上最成*****的教育》、《做一个幸福的教师》、《守望教育》等书通过邮局送给我的网友朋友。这里有四川的、山西的，还有唐山的朋友。因为大家对书的钟爱，对梦想的追求才有了更多的共同语言，才让我忍痛割爱把自己认为的好书与大家分享，与我一样享受那份发读书的快乐和幸福。

去年的毕业班－九12班，我对参加课前演讲的每一位同学都奖励一本《读者》，临近中考，时间不够用了，我就要求学生写一篇发言稿，也可以获得奖励。这个班几乎是全员参与，其他班也有一部分响应老师的号召，所以我的《读者》是一送再送。记得中考前的一天晚上，我去街里买了几十本《读者》，然后把沉甸甸的一包书拎到教室，交给科代表，让他课下发给学生。不知道有几个孩子能够体会到老师的良苦用心，希望他们重视读书，从《读者》开始他们的快乐的阅读之旅，不断丰富自己的精神世界，不断提高对自己的要求。

有的时候做学生的一些思想工作时，感觉不是得心应手，于是我就请出我最好的朋友－书来帮忙。根据学生的需要去选书，甚至量身定做去做学生购书，让他们的成长与书相伴，让书成为他们最好的朋友。比如我不止一次地把《破解成*****誓言》、《细节决定成败》、《如何掌控一天24小时》、《人生必要的丧失》、《好学生好学法》等等借给我的学生们，而且规定阅读的期限，并且要写出自己的读后感。让他们真正地静下心来读书，在读书中有所收获。

在这届学生还我的一本书中，有一张字条，上面写着：

你好！

如果你被周老师推荐了看这本书，首先恭喜你，你得到了老师的奖励和重视，庆幸你有这样一个好的历史老师吧。

                                                                             08届学生武芳芳

因为与书交朋友，又认识了更多读书的朋友，更有了朋友之间因为读书而做的交流。我不止一次地和朋友聚会，畅谈自己对某一本书的感悟，聆听朋友的心得体会。读书、谈书、荐书成为了我和朋友们交流的一个重要的话题。在这过程中，大家更多地体会到了喜悦，为自己的践行提供了更多的理论指导和理念的更新。我曾经把《细节决定成败》一书推荐给我们的校长，她用一个晚上的时间读完，然后就马上推荐给学校的全体老师，甚至在大会上读了里面的很多内容，慢慢地让大家接受了这样一个理念，开始重视做事的细节问题，尽自己的能力把工作做细、做好！因为100－1＝0

读书、送书，其实就是在分享一种思想，一种理念。对于不同的读书人来说，也会有自己的见解。但毕竟通过读书在深入思考，这就是最重要的。读书可以改变思维方式，而思维方式又在改变着我们的处事方式，也就是说读书在改变着我们的命运。

张文质老师教育小语感悟
（一）在现行体制之下，所谓的“好教师”往往是心肠比较硬的人。那些个人心性与教师职业要求严重矛盾的教师，往往特别的痛苦。

感悟：

一个人如果想最大限度的发挥自己的才能，必须要做到的就是自我与环境的和谐发展。没有了这个前提，自己的才能的发挥也会大打折扣。和谐发展是自己去争取自己的独立空间，在有限的空间内做好自己应该做的事情，并不是随波逐流，失去自我的风采。这需要一种心态的调整，同样是一种智慧的体现。

想做事，就要找到做好事情的途径和方法。环境是对我们极大的考验。把问题当作机遇，也许我们会发现自己身上尚未发现的潜能之大，也许我们会送给自己一个又一个的惊喜。

（二）在竞争剧烈的环境中必然人人自危，彼此间充满敌意，真正的合作、惺惺相惜是不可能的。

感悟：

我想有一种危机感未尝不是一件好事！学会终极思考，会让自己更明确自己最应该做的事情是什么！精彩的过程才能有精彩的结果。

危机感是一种压力，同时也是一种促使自己发展的动力。而与人真诚地合作是发展自己的有效途径和方法。靠自己一个人的力量是微乎其微的。

学会合作是未来人才标准之一。不仅老师们之间有必要合作、学会与人合作，同时还要教给学生如何与人合作，分享自己的快乐与困惑。

合作不仅是一种学习的方法，也是一种与人交往的能力和生活的态度的体现。

（三）好教师从来就不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的，好的制度加上自我期许，才是好教师成长的必经之路。

感悟：

一个人发展的内核是自身强大的内驱力。一旦拥有了强大的内驱力，一切困难都不会成为阻碍其发展的因素，都会成为锻炼提高一个人的良好机遇。一旦有了强大的内驱力，那些培训才会起到推波助澜的作用，才会成为一个人成长的阶梯。所以培训的第一个目的是触动大家，而不是方法的罗列。

机遇一方面是给予，靠好的制度，更多的是靠自己去创造、去把握……

在人的一生之中，有很多次与机遇擦肩而过，关键是我们自己是否做好了迎接机遇的准备?我们的自信、我们的实力、我们的心理……

（四）对生命的热情，对知识的热情，对未知的探究的热情，是教师成为教师的奥秘所在。“热情”应成为教师的第一品格。

感悟：

教育其实是一种爱的传递过程。

热情是因为心中有爱，对自己、对学生、对生活、对工作……这份爱不断地成为热情的原动力，这份爱让自己的热情有增无减，无怨无悔……

热情是因为心中有希望，对自己和学生的未来……有了明确的方向，热情才会持续不断，热情才会更多的转变为实际的行动，才会一次次把希望变成现实，然后再产生一个又一个新的希望……

热情是因为用一颗感恩的心感受这世间种种的美好。享受关爱的同时也在奉献着自己的爱心。热情会让更多的人感受温暖。用生命去激励生命，用生命去唤醒生命，我想靠的就是一种积极的人生态度，而热情是积极的人生态度的重要体现。热情会让自己感觉到快乐，同时也会给周围人带来快乐！

我想热情不仅仅是对老师的要求！

盘点我的宝贝

打开我的书橱,上下四层摆的满满当当。

 

第一层是文学类和励志类图书。有《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《文化苦旅》、《千年一叹》、《霜冷长河》、《老海棠树》、《命若琴弦》、《朝花夕拾》、《莎是比亚全集》、名家雅谈系列五本、《泰戈尔短篇小说精选》、《泰戈尔诗选》、《论语》、《尘埃落定》、《淡泊人生》、《我的不***》、《我的思索》、《智慧和信仰》、《情感和体验》、《纪晓岚－立于不败》、《赋得永久的悔》、《圣经故事》。

 

第二层是家教类图书。有《发现母亲》、《中国家长教子书》、《告诉世界，我能行》、《孩子逆反怎么办》、《孩子的问题在哪里》、《俗物与天才》、《后天的神童》、《我是这样管好孩子的》、《孩子，把你的手给我》、《媒介与儿童教育》、《教师与儿童发展》、《孩子你真棒》、

《哈佛家教》。

 

第三层书是历史类图书。有《美国史》、《二战史》、《大国崛起》、《以色列》、《东亚三国近现代史》、《从鸦片战争到五四运动》、《新课程理念下的创新教学设计》、《给历史教师的101条建议》、《维多利亚女王》、《拿破仑》、《麦克阿瑟》、《释迦牟尼》、《资治通鉴》。

 

第四层是教育类和励志类图书。有《享受教育》、《学生第二》、《呵护生命》、《苦乐年华话教师》、《中国教育缺什么》、《不跪着教书》、《守望教育》、《和教师一起成长》、《陶行知名篇精选》、《我的教育苦旅》、《走进教育的本质》、《我的教育思想》、《人性的弱点》、《教学工作漫谈》、《教学勇气》、《给新教师的50个忠告》、《不一样的教育》、《学校无分数教育三部曲》、《民主主义与教育》、《教育学》、《教育的理想与信念》、《教师专业成长的途径》、《教育先锋者档案》、《怎样培养真正的人》、《给教师的建议》、《曾国藩全书》、《教师角色与教师发展新探》、《民主与教育》、《蹲下来与孩子交流》、《培养一个真正的人》、《新教育之梦》、《让教育焕发生命的价值》。

 

其它类图书还有《凡尔纳带我们去旅行》、《老子与百姓生活》、《追求阳光的心态》、《于丹－论语心得》、《读史有经验》、《读史有学问》《自己拯救自己》、《强劲的内驱力》、《破解成*****誓言》、《学习力》、《终极突破》。

 

在书橱的下面还有上百本的《读者》以及其它的杂志，在电脑里还储存着几十本的电子图书和我的几十万字的随笔、日记。在博客和论坛里还有很多网友的评论、留言和短信……

所有的这些对我来说都是一份份精美的礼物，有自己送给自己的，还有朋友送给自己的。我会珍惜每一份礼物，每一份的友情。

 

与好书为伴就是选择了充实快乐的生活，就是选择了一条走向幸福的道路。幸福从此熙熙攘攘……