[SIZE=5]近来在学校听课若干节，课堂有些学生表现不容乐观；接触学生很多，学习方法、效果不尽人意；也听到家长的抱怨“孩子学习不用功”等。细想来教育孩子的问题很多，为此想谈一下教育孩子的问题，以还孩子学习本能，指导家长早日走出家庭教育的误区。（个人观点仅供参考）[/SIZE][P][COLOR=#000000][SIZE=5]      [B]1.社会根源。[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       孩子身心健康成长才能适应社会生活，但学校教育更多地关注孩子的文化成绩，不惜牺牲孩子的身心健康为代价。尽管不断敦促孩子注意用眼卫生，但孩子的眼睛还是趋于近视；指导孩子注意合理膳食，但孩子还是喜欢满足口味的需求，无视营养的均衡；不断教育孩子要理解别人，但孩子常常误会父母的善意；告诉孩子从容对待意外事件，但孩子经常无法适应一些琐碎的烦恼。这些是孩子成长的必要元素，恰好成了学校教育的缺憾。靠死记硬背，勤奋苦读换来的学习成绩很大程度上成了学生好坏的唯一标准。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       社会媒体纷繁复杂，孩子不断接受外界信息，很难静心投入学习经典知识。玄幻小说，穿越剧，手机阅读，QQ聊天，网络游戏等不断吸引孩子的眼球，还不说青春期对异性的爱恋、生活矛盾的激化等，孩子出现一些心理问题没有能及时疏导而逆反地自抛自弃，学习的痛苦换来的厌学情绪，一次失误招来老师的白眼，学校对学生犯错的简单处理。。。。。。学生很难静心学习，感悟学习快乐，享受学习的本能。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       正视孩子的健康成长并非回避问题而是正确引导孩子，合理挖掘孩子潜能，让孩子在愉悦中感受学习的本能，感悟学习的快乐，提高学习的高效。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]     [B]  2.家教问题。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       家长对孩子的教育基本观点是传统的理念，养儿读书，种地喂猪；棍棒下出孝子等。种地现在基本不喂猪了，为什么在教育孩子上还是惩戒教育为主呢？孩子在谩骂、讽刺、体罚下逆反而出问题的还少吗?家长更多地关心孩子的成绩而很少关心孩子的心理感受，让孩子来完成自己没有能上大学的愿望，稍不如意便训斥简单处理，给与除了金钱之外，缺少必要的沟通、理解。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       现象一：父母做生意，没有时间关心孩子的学习，一般顺其自然，但孩子学习出现问题时，粗暴的应付，效果很差，孩子问题很难挽回，也没有那时间和耐心。孩子不是我们的附属物，有自己的个性，家长需要是教育的时间和精心的付出，优秀的孩子都有一个优越的成长环境和父母对孩子的支持。孩子问题谁之过？望家长深思。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       现象二：父母伴随孩子一起学习，孩子学什么，家长学什么，陪读到高一学习一直很优秀，之后家长无法相伴，孩子学习一落千丈。家长的角色是关注孩子的身心健康为首要印务，千万别指导孩子高中学业，这是外行指导内行，学校才是学习的主阵地，开夜车盲目努力适得其反，家长要关注孩子的学习方法和效率。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       现象三：家长为了让孩子享受优质教育早早把孩子送私立学校，小学、初中很优秀，上高中成绩很难跟上，因为私立学校管理很严，学生很苦，但高中自理能力下降，不能应付，何况在私立学校苦学使孩子出现了厌学情绪，高中便放纵自己，结果自然如此。怕孩子输在起跑线上，其实恰好输在起跑线上。是不是有点拔苗助长呢?[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       [B]3.学习方法。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       现在孩子学习也很用功但效果不佳，原因更多是学习方法不科学，效率低下，高一高二是打基础的关键时期，恰好更多的学生把功夫用在高三，学校和家长也注重高三，很多学校在高一高二已经结束高中课程，高三进入复习阶段。近年来，调查学生的基础知识发现问题很大，课本上基础的理解不到位，知识框架不清等都反映了孩子不重视基础；做题是学生和老师关心的重点，做题是基础知识，基本技能的熟练应用，学生和老师并不注重和基础的联系和挖掘，更有学生简单题不去做，难题不会做，基本上是听老师讲题；老师也是在准备的基础上讲题的思路，很少引领孩子一起探索问题的突破方法，那样教师需要下很大功夫和大胆的魄力，这是把自己嚼过的东西吐给学生，为什么就不能把问题留给学生，为什么老师就一定比学生好，真正能有几个老师能放下教师的尊严和学生一起探究学习的快乐，挖掘学习的本能？进来出于个人的爱好听了几节语文课，在课堂上摘抄课文并听老师讲解这样可以提高学习效率，也可以随时拿出来朗诵一番，但学生除了记简单的笔记，课堂是那么轻松，当然效果可想而知。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       总之，学生学习方法和效率存在很大问题，其实学生喜欢的学科投入时间少而效果很好，这恰好说明了学习方法和效率问题。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]        [B]4.非智力因素。[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       其实影响孩子健康成长的，学习盲目，效率低下的主要原因是非智力因素。孩子的责任与义务，将来自己做什么，有没有能力去干好某件事情等。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       盲从心理，别人来学校我也在学校，是否用心另当别论，别人有手机，我也想方设法搞到，别人按时完成作业，我也到时交本。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]       上课应付，上课后还拿不出课本，笔记也随心所欲，不是以学会为目的，按部就班“完成”任务，上课很轻松，可以跑神，看课外书，盼望放假休息。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=5]        缺乏责任，没有爱心。缺乏恒心，没有毅力。缺乏理想，没有动力。缺乏主动，没有方法。缺乏素养，没有效率。缺乏基础，没有知识网络。缺乏思考，没有动手习惯.[/SIZE][/COLOR][/P]