[P][FACE=宋体] 有了孩子以后，我就坚持读书给他听，也许受《卡尔.威特的教育》的影响，我相信：我的朗读一定能慢慢使他对书有依赖，对阅读有兴趣的。[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 真的是这样，孩子两岁时就认识很多字，并能逐渐脱离我的怀抱独立看“图大字少”的童话书了。[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 日常生活中，我有意识的把一些有意思的书放在他伸手就能拿到的地方，他看见花花绿绿的书就会翻阅，他在不知不觉中进入故事的情境。他为卖火柴的小女孩的遭遇而悲伤，为三只小猪的智慧而兴奋，为人鱼公主的选择而感动，为井底之蛙的无知而遗憾……读到有趣的地方，他哈哈大笑；读到伤心处，他偷偷抹眼泪。他吞咽着口水，汲取着书中的营养。人和书完全融合在一起，忘记了使他流口水的棒棒糖，忘记了刚刚拆卸的卡丁车，忘记了这个年龄阶段该有的对妈妈的缠磨……不知不觉中，读书已经成为他的习惯，成为他生活中不可或缺的一部分。[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 上学前他养成了阅读的习惯，也培养了阅读的能力。他能读懂浅显的文字，所以上小学一年级时就非常轻松。老师布置在黑板上的作业，别的孩子还需要家长帮忙的时候，他自己就能看懂并比葫芦画瓢的抄下来按要求完成了。测试时，老师不读题就能顺利的按要求答完卷子。写日记时，一篇五十字的小文章竟然可以不用音节代替汉字……他不需要过渡就完全适应了学校生活。他轻松，我也自在。我也不像一些家长因孩子的学习问题而手忙脚乱、焦头烂额。通过阅读获得的知识和能力成为孩子在学习道路上的坚实手杖。[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 随着年级的升高，他阅读面扩大了许多，天文、地理、考古、收藏都在他的阅读之列，尤其是小说更令他陶醉。无论是马克吐温的幽默，还是鲁迅的冷峻；是大仲马的浪漫，还是曹文轩的纯美；是普希金的忧伤，还是曹雪芹的深刻；他都喜欢。渐渐地他不再局限于故事情节，而是反复体会，思考书的精华所在。[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 我们在一起交流读书的心得，共同领悟生活的哲理。狄更斯笔下的“雾都孤儿”奥立弗，在孤独下成长，在痛苦中挣扎。但在奥立弗瘦弱的身躯下却有着坚持不懈的精神，顽强斗争的意志。奥斯托洛夫斯基笔下的保尔柯察金截瘫在床、双目失明，面对生活的苦难和坎坷，却毫不退缩，勇敢挑战；贝多芬、托尔斯泰、米开朗基罗……书中的这些人物是我们讨论的话题，也教我们思考人生。[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 他阅读的速度也真的能够“一目十行”了。我们两个趴在床上看同一页书时，我已经追不上他的速度了。他急切的要翻过去看下一页的内容，而我却留在这一页的三分之二处。我输了，我比不上我的孩子了，但我很欣慰……[/FACE][/P][P][FACE=宋体] 我现在已经不用去诱导他读书了，他已经迷上了阅读，书已经融入他的血脉，已经成为他生命的一部分。他从书中学到了知识，陶冶了性情，懂得了很多道理。我作为他的妈妈——阅读的启蒙老师有一种成就感和一种自豪感。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.00][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.00][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/P] | 
