[ALIGN=center][B]班级转化工作中班主任应有的心态[/B][B][/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman]                                   [/FACE][FACE=Times New Roman]2003[/FACE]年[FACE=Times New Roman]4[/FACE]月下旬，学校领导分配我担任高二一班的班主任工作。当时我教高二年级四个班的化学课，每周有[FACE=Times New Roman]26[/FACE]节课。该班的情况是：各科教师流动大，我是第[FACE=Times New Roman]4[/FACE]任班主任，据说物理教师就换了[FACE=Times New Roman]7[/FACE]、[FACE=Times New Roman]8[/FACE]位；学生纪律观念淡漠，自习课有玩扑克的、聊天的、谈笑的、吃东西的、看武侠小说的、听音乐的，自习课教室里还有踢足球的现象，还有几个“名人”。面对这样的班级，我主要想从以下四个方面谈谈自己的一些不成熟的做法[FACE=Times New Roman]:  1.[/FACE]心理准备；[FACE=Times New Roman]2.[/FACE]师生关系的合理定位；[FACE=Times New Roman]3.[/FACE]如何提高学生的成绩；[FACE=Times New Roman]4.[/FACE]怎样关爱学生。一、在心理准备上：把情况想的坏些，把准备作的充分些；多改变自己，少埋怨环境，以积极的心态迎接挑战。埋怨学生不好教，常常是因为我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。有了充分的心理准备，我告戒自己：首先，不要急于求成，要一步一个脚印。性子不要急，否则易冲动发脾气，急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会[FACE=Times New Roman]“[/FACE]破罐子破摔[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，从此走下坡路。况且，班主任的威信是因信而生威，要有威必须让学生相信自己。由于每一位学生所处的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该会欣赏每一个学生的闪光点，因为每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。其次，工作做的要仔细。诗人海涅说过：[FACE=Times New Roman]“[/FACE]每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]教师所面对的不是一个或几个[FACE=Times New Roman]“[/FACE]世界[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，而是几十个[FACE=Times New Roman]“[/FACE]世界[FACE=Times New Roman]”[/FACE]。教师的任务就是认识并熟悉这些[FACE=Times New Roman]“[/FACE]世界[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，培养并发展这些[FACE=Times New Roman]“[/FACE]世界[FACE=Times New Roman]”[/FACE]。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理。再次，切忌思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，教师自然也不例外。但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到[FACE=Times New Roman]“[/FACE]我是教师[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，从而自觉地把自己置于[FACE=Times New Roman]“[/FACE]教育者先受教育[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到教室，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系。因此，提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心。面对这样的班级，我没有扮演一个不负责任、听之任之的角色；我也没有扮演一个只会批评学生、训斥学生、让学生害怕反感、疏远我拒绝我的角色，因为那样只会使我的威信更低，班级越来越糟糕。领导不满意，家长不满意，学生不满意，违背师德，使自己背上一个不负责任、无德无能的臭骂名。记得歌德说过：[FACE=Times New Roman]“[/FACE]你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失[FACE=Times New Roman] [/FACE]去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]后来经过领导的帮助和指导，我的信念就更加坚定了。经过冷静的思考，我的思路更加清晰了：以积极的心态迎接挑战，尽自己最大的努力用真诚、真心、真爱去温暖学生，感化学生，相信付出总有汇报，要做就做更好。做一个让领导满意，家长满意，学生满意的教师。二、合理定位师生关系：班主任是学生的教练、向导、朋友、不是警察，只有这样才能消除学生的戒心，对班主任充满信心，才能让学生尽快的在心里接纳自己，才能拉近师生关系，倾听到学生的真心话。刚开始，学生还是有戒心的。要打开工作的局面，我要求自己[FACE=Times New Roman] [/FACE]：[FACE=Times New Roman]1[/FACE]、课一定要上好，教不好课，班主任工作就无法开展。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、腿勤多跑，眼勤多盯[FACE=Times New Roman],[/FACE]脑勤多想[FACE=Times New Roman].[/FACE]盯紧学生的两操、自习，利用课外活动、自习时间主动找三种典型的学生谈心。首先找学习习惯、生活习惯、纪律习惯差的学生谈，谈话的基调是谈出问题、谈出希望、谈出要求，谈出感情。当时我找高风、许胜同学时，事先已了解到：爱好打电子游戏，课堂上爱睡觉，时有翻越围墙的现象，成绩较差。我说高风知道为啥请你吗？他说，是不是因为我打过电子游戏的事，那都是以前的事了，这一星期我都没玩过。我说，凡是爱玩的学生、淘气的学生，大部分都是智商较高的学生，爱迪生小时侯不也很淘气吗？可是后来他成为了大发明家；牛顿小[FACE=Times New Roman] [/FACE]时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国[FACE=Times New Roman] [/FACE]前首相梅杰，十六岁就辍学了[FACE=Times New Roman]……[/FACE]这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世[FACE=Times New Roman] [/FACE]界上著名的人物。你玩电子游戏，说明你对他感兴趣，一个人最怕啥兴趣都没有。再者你承认你玩过电子游戏，说明你对我是信任的，你是一个诚实的孩子，这是一个人难能可贵的品质，是一个好学生。什么是好学生？凡是道德品质好的学生都是好学生。不管成绩再差，只要努力了，都有进步，即使现在不成功，将来不一定不成功。有的人，甚至大师都是大器晚成者。这时我观察他的表情已有紧张变的平和，对我也放松了警惕。然后我就顺势跟他聊电子游戏为啥好玩？现在你的水平怎样？眼睛近视不近视？目前成绩怎样？家长对自己有啥期望？班内谁的水平最高？听许胜说你的水平比他差的多呀？等等。针对我事先设计的问题他一一进行了回答，最后我又与他一起分析学习和玩电子游戏的关系，班内其他也玩电子游戏的学生为啥成绩较好的原因以及我对他的期望等。后来他发生了较大的变化，进入高三以来学习劲头较足。其次，找班级中学习习惯、生活习惯、纪律习惯较好的学生谈，因为这部分学生学习积极性高、要求有一个安静的环境、浓厚的学习氛围，他们是班级主流意识的代表。通过和这部分学生交谈，了解班级存在的问题，了解他们对班主任的期望。最后与成绩优秀的学生交谈。这部分学生学习习惯、生活习惯较好，思想认识比较高。了解他们的想法，倾听他们对班级管理的意见和建议等，可以给自己决策提供帮助和启发。另外，我还通过听我班老师的课来学习、了解情况。通过和典型学生的谈心使我了解了班级中许多靠观察而无法了解到的东西，不但消除了学生对我的戒心，拉近了师生关系，倾听到学生的心理话，为加快班级规范化管理的进度准备了充足的材料，也把一个负责、敬业的班主任形象树立了起来，赢得了家长和学生的理解与支持。关心班级发展的建议多了，同学们的积极性也被调动起来了。两操人数、自习纪律、学生的听课情绪等班级风貌都发生了较大的改观。那么怎样把学生的成绩搞上去呢？三、对学生不看过去，只管现在；不看成绩，只管进步；不指责，多鼓励。为了把学生的成绩搞上去，我把自己的想法告诉大家，征求他们的意见。如：建立学习挑战队。以宿舍、值日组为单位递交挑战书，向对方提出考试目标，一方获胜后的奖励，而后粘贴教室墙上，互相监督。为了增强学生的信心，我选择了在我所教的化学科上要有所突破，经过对学生的知识基础、思想认识、学习方法的调查我制订出了适合我班的学习计划和授课计划。在期中考试时我班的化学成绩与其他班的距离明显缩小，总体成绩有了很大的进步，学生们受到了很大的鼓舞。考试过后，通过对学生在年级的名次的分析让大家感到他们是有很大潜力的。在制订下阶段的学习计划，教育学生对自己不看过去，只管现在；不看成绩，只管进步；学会挑战自己。在欣赏别人的同时，也要会欣赏自己。学生一旦进步了，我就不分地点、不分场合的表扬；学生作错了事，不嘲笑、挖苦，不指责，多安慰、矫正、鼓励他改正。对那些固执的学生，实在不行的话，要和家长一道教育。通过老师和同学们的共同努力高中会考，全班无一人补考，全部顺利通过。目前，学生思想稳定，精神状态较好，学习尽头足，发展趋势较好。四、爱学生，永无止境。当班主任心要细。中国人节日多，如：中秋节、元旦、春节都是举家团圆的节日。一定要记住给学生祝福，当着学生的面给家长祝福。这是中国的传统，也是教育学生爱人的一个机会。一般在中秋节、元旦之前我一定要布置化学作业，批改后在学生的作业本上写一些祝福的话。当然，这是感情的给予。如果你能在学生生日时给他写一封祝福信[FACE=Times New Roman],[/FACE]让全班同学给他唱一首祝福歌[FACE=Times New Roman],[/FACE]效果会更好[FACE=Times New Roman].[/FACE]爱学生，不仅在口头上，关键要落实在行动上。最根本的一条，要从做人的角度，去尊重学生，尊重学生的思想，尊重学生的人格，合理引导，民主管理，以学生为本，关注学生的发展。书中的定理、规律都是有条件的，人的发展也是受环境影响的，归根结底要看班主任有什么样的学生观、发展观。这就要求我们不断的学习、学习、再学习。总之，班级的转化工作不可能一蹴而就，在转化过程中，差生故态复萌，出现多次反复，是[FACE=Times New Roman] [/FACE]一种正常的现象。对这项十分艰苦、痛苦的工作，班主任一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，[FACE=Times New Roman] “[/FACE]反复抓，抓反复[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心[FACE=Times New Roman] [/FACE]的教育转化差生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心。要知道[FACE=Times New Roman]“[/FACE]一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子[FACE=Times New Roman] [/FACE]来[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？[FACE=Times New Roman] [/FACE][SIZE=3] [/SIZE]梁国顺[SIZE=3]2004-4-15[/SIZE]